《不成熟的父母》 如果一个孩子在童年时 渴望与父母亲密，却常常被疏远和拒绝； 有什么优点或成就，都得不到父母的关注和赞赏； 父母只照顾他的基本生活，却不关心他的情感和想法； 感到沮丧时寻求父母的安慰，得到的只有冷漠； 经常感觉孤独、空虚、无价值、被背叛或被抛弃； ? 那么，这并非孩子的错，而是他的父母有问题。这样的父母在不健康的家庭中长大，形成了不成熟的人格和人际交往模式：或情绪极其不稳定，或控制孩子的生活，或逃避自己的责任，或拒绝和疏远孩子。 ? 为了取悦不成熟的父母，孩子的自我认知和行为模式会严重扭曲。这种伤害并不会止于童年，而是会延续到成年之后：他们可能会缺乏自信，处理不好人际关系，与和父母类似的人结婚，对下一代的教养也在无意识重复父母的模式。 ? 不成熟父母问题专家琳赛 吉布森博士提供

本书保留了原来版本中新颖、独特的自主学习形式，同时沿用以往的风格，重视理论和实践的紧密结合，不仅涵盖了教育心理学研究的核心领域，如学习、发展、动机、教学和评估，并对相关内容进行了准确、及时的更新，而且反映了目前不断涌现在研究领域和社会实践中的新趋势，如对学生的多样性、有特殊学习需要的学生的全纳教育、神经科学和信息技术对学生学习的影响等主题进行了理性的梳理。 本书适合教育学、心理学等相关专业的本科生、研究生使用。

本书针对儿童早期、小学、初中、高中各年龄阶段的学生分模块讲解各种教育策略的应用。根据各阶段学生的典型特征，各部分开始均设置了相关的生动案例，使读者可以有效地将理论和实践结合起来。教师在安排教学时，也可以更灵活地安排教学进度。专栏后设置的问题可以使学习者更快地把握教育心理学的核心要点。 本书适合教育学、心理学等相关专业本科生、研究生使用。

《教育心理学》是美国心理学家桑特洛克教授的心血之作，被奉为教育心理学领域与时俱进的优质教材。本书强调教育心理学在课堂实践中的应用，通过教师丰富的课堂实践活动设计和案例研究，帮助教师启迪学生进行批判性地思考、研究与实践。 桑特洛克标志性的学习系统根据学习目标将内容组织成可管理的模块，通过理论概览、连线实践、自我评估、复习思考和练习等，支持学生获得引人入胜的课程体验及学习成果。这一教学系统创造了一种自适应的阅读和学习体验，可以指导教师灵活组织课堂教学，指导学生掌握并应用关键概念、举一反三，取得良好的学习成果。本书综合了知识性、趣味性与挑战性，既可作为高等院校教育心理学课程的教材或参考书，供心理学、教育学专业的教师、学生及研究者使用，也是现任或未来的教师人群、各类教育工作者不可多

本书是一本全面综合介绍发展领域的指南，详尽地综述了整个发展领域，从怀孕伊始到青少年期结束，涵盖了儿童、青少年发展的所有阶段。在讲述基本理论和研究发现的同时，也关注实验室之外的应用现状。全书以发展阶段为线索依次介绍童年期和青少年期，内容涵盖产前期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青少年期。在每一个阶段，都会着重关注生理、认知、社会性以及人格四个方面的发展。 br 本书是一本有趣又简明的儿童心理学教材，对心理学专业学生、相关从业人员以及家长都有很好的参考价值。

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在记忆研究领域，过去一百多年学界关注的主要是个体的记忆，本书向读者介绍本领域的一个新的研究方向——协作记忆。书中各部分的作者都是在相关领域长期探索的专家，其中所介绍的内容都有科学数据的支持。本书适用于对认知心理学和社会心理学感兴趣的本科生和研究生以及不同层次的科研工作者。此外，本书对教育情境下的记忆问题有深入的讨论，对一线教育工作者有实际的指导意义。

本书收录了书画家、古书画鉴定家谢稚柳先生论中国古代书画的文章共45篇，前3篇论敦煌石窟和北齐娄叡墓的壁画，下接5篇论王羲之、张旭、黄庭坚、怀素、柳公权的书法，后37篇均讲述唐五代至清初的绢本纸本绘画作品、画家及画论。附有大量彩色插图和少数黑白插图。全书包含创作者的生平、所用印章、不同创作者风格的比较、某种风格或流派的发展传承、作品的流传情况、后世对作者和作品的接受情况等内容，而以具体作品的真伪和年代鉴定为重心。谢稚柳是古书画鉴定领域中“艺术鉴定”的代表人物。“以法书而论，往往以文字内容被认为是决定性的要点，而无视法书的本身，乃至以文字的解释来决定法书本身的真伪”，这是他反对的做法；他主张关注作品本身的面貌，尤其是笔墨风格，提出：“绘画之至者是风格，所以形成风格是一幅画的整体，所以形

《教师专业化发展与心理学丛书：学习障碍的评估与矫正》一书是当前少有的从心理学的角度全面阐述学习障碍的书籍。该书对学习障碍者的核心特征、成因、发展模式、评估与矫正进行了深入系统的阐述。《教师专业化发展与心理学丛书：学习障碍的评估与矫正》尤其关注于不同类型学习障碍儿童的特点以及如何对他们开展有针对性的教育干预，运用大量篇幅介绍了学习障碍的各种矫正技术，包括认知训练、教育管理和教学策略、行为矫正等。这些知识均是在总结最近二三十年该领域的一些重要研究成果的基础上提炼完成的，具有很强的科学性。并且，《教师专业化发展与心理学丛书：学习障碍的评估与矫正》注重于理论与实践相结合，应用性强，可以作为心理学、教育学专业学生的教材使用，也可以作为学习障碍儿童的家长和教师的辅导用书。

《0-8岁儿童的脑认知发展与教育》是一本出色的阐述O～8岁儿童的发展与教育的著作。书中运用生物学、神经科学、教育学、进化论的研究，深入细致地介绍了O～8岁儿童的发展过程以及儿童与环境的交互作用，不仅包括儿童早期发展的源头、脑的结构和功能、感知觉信息的获得、认知、社会情感、学习和游戏以及成人在儿童发展中的作用等具体内容，而且对发展、进化、认知心理学、信息加工理论、依恋理论和认知神经科学等领域的研究进行了广泛的概览。《0-8岁儿童的脑认知发展与教育》结构清晰简明，内容丰富全面，从多元的视角尤其是脑与认知科学的角度，揭示了儿童早期发展的内在机制，使读者更深刻地领悟儿童早期发展过程的独特性，无论是对关注儿童早期发展的研究者，还是对从事儿童早期教育的实践者和父母，都具有重要的研究价值和科学的指导作

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《增强成年人的学习动机--一部全面的成年学生教学指南(第3版)》所引用的研究成果不仅来自于成人发展和教育方面，还包括文化和种族研究、生物学和神经心理学、心理学以及文学等领域。本书的新颖之处在于：将神经学意义上的动机和学习同一种与语言及文化背景各异的成人学生都能产生共鸣的教学模式结合起来，立足于前沿的教育学和生物学研究，以通俗易懂的语言将理论与实践结合，将60个基于研究的实用策略、教学实例、教学计划指导以及用于评估和知识迁移的前沿思想呈现在读者和教师面前。本书研究的重点涉及工作期的成年学生，其理论与实践策略同样适用于传统本科生、研究生等的教学和培训。

《审美教育心理新探》从审美风景线、审美素质的内在训练范式、内在女神与素质放射、开发素质的主观内容与客观工具、意象之花与精神之果、创造性智慧——内在星光的永恒昭示、从内在开发走向外在创造的新天地、创新的内在动力与智慧平台等八个方面对审美教育心理作探索性的研究。

本书收录了书画家、古书画鉴定家谢稚柳先生论中国古代书画的文章共45篇，前3篇论敦煌石窟和北齐娄叡墓的壁画，下接5篇论王羲之、张旭、黄庭坚、怀素、柳公权的书法，后37篇均讲述唐五代至清初的绢本纸本绘画作品、画家及画论。附有大量彩色插图和少数黑白插图。全书包含创作者的生平、所用印章、不同创作者风格的比较、某种风格或流派的发展传承、作品的流传情况、后世对作者和作品的接受情况等内容，而以具体作品的真伪和年代鉴定为重心。谢稚柳是古书画鉴定领域中“艺术鉴定”的代表人物。“以法书而论，往往以文字内容被认为是决定性的要点，而无视法书的本身，乃至以文字的解释来决定法书本身的真伪”，这是他反对的做法；他主张关注作品本身的面貌，尤其是笔墨风格，提出：“绘画之至者是风格，所以形成风格是一幅画的整体，所以形

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