![学校里的叙事治疗 [英]温斯雷德 （Jo 【正版保证】](http://img3m5.ddimg.cn/70/13/11793517135-1_l.jpg)
如何阅读本书 在讨论叙事治疗的工作方式时，说故事自然是必不可少的一部分。因此我们在本书中将引用大量实例说明叙事治疗如何应用于学校的咨询工作。章透过一位学校咨询师与学生的互动说明咨询工作如何进行，它尝试提供对叙事治疗的基本架构的指引，以及在叙事访谈过程中可以涵盖的问句。第二章提供叙事治疗的步骤与架构。第三章我们选择了几个常见于校园的给学生贴上标签的论述。第四章主要讨论如何与在校园中面对问题的学生进行咨询工作。本书的最后一个章节将焦点扩大至班级和社群。我们在此讨论与重要他人、团体、班级、社区甚至是整个学校的工作方式。
![学校里的叙事治疗 [英]温斯雷德 （Jo 【正版保证】](http://img3m3.ddimg.cn/26/33/11770341983-1_l.jpg)
![中小学心理教师的视角与行动丛书:学校里的整合型心理*：将理论转化为实践[美]Parsons.D.Parsons中国轻工业](http://img3m2.ddimg.cn/49/11/11388486532-1_l.jpg)
《学校里的整合型心理治疗：将理论转化为实践（万千心理）》详细介绍综合的心理治疗方法在学校心理工作中的应用，强调对理论的理解以及具体的操作方法和步骤。 《学校里的整合型心理治疗：将理论转化为实践（万千心理）》中丰富的个案实例分析，不仅呈现了咨询过程中“可以使用的技术”，还有“为什么用这个技术”的诸多反思。它可以充分地帮助学校心理咨询师在学习中实践，在反思中成长。
![学校里的叙事治疗 [英]温斯雷德（Jo](http://img3m2.ddimg.cn/3/34/11773345422-1_l.jpg)
《学校心理咨询专业理论与技术（第3版）》共分十七章，主要论述了心理咨询主要学派、心理健康与异常心理、心理评估、学校心理咨询师的角色及职责、学校心理咨询的沟通技术、学校治疗咨询的影响技术、学校心理咨询的短期聚焦解决模式、学校团体心理咨询等内容。
《学校心理咨询专业理论与技术（第3版）》共分十七章，主要论述了心理咨询主要学派、心理健康与异常心理、心理评估、学校心理咨询师的角色及职责、学校心理咨询的沟通技术、学校治疗咨询的影响技术、学校心理咨询的短期聚焦解决模式、学校团体心理咨询等内容。
![学校里的叙事治疗 [英]温斯雷德（Jo](http://img3m2.ddimg.cn/89/22/11773353032-1_l.jpg)
![学校里的焦点解决*：将理论转化为实践[美]帕森斯（Richard D.Parsons）中国轻工业出版社【现货实拍 可开发](http://img3m5.ddimg.cn/41/35/11477320115-1_l.jpg)
如何阅读本书 在讨论叙事治疗的工作方式时，说故事自然是必不可少的一部分。因此我们在本书中将引用大量实例说明叙事治疗如何应用于学校的咨询工作。章透过一位学校咨询师与学生的互动说明咨询工作如何进行，它尝试提供对叙事治疗的基本架构的指引，以及在叙事访谈过程中可以涵盖的问句。第二章提供叙事治疗的步骤与架构。第三章我们选择了几个常见于校园的给学生贴上标签的论述。第四章主要讨论如何与在校园中面对问题的学生进行咨询工作。本书的最后一个章节将焦点扩大至班级和社群。我们在此讨论与重要他人、团体、班级、社区甚至是整个学校的工作方式。
![学校里的叙事治疗 [英]温斯雷德（Jo](http://img3m3.ddimg.cn/42/26/11770353483-1_l.jpg)
![[正版包邮]学校里的认知治疗：将理论转化为实践(万千心理)[美]帕](http://img3m5.ddimg.cn/97/30/11770917145-1_l.jpg)
《学校里的认知治疗：将理论转化为实践（万千心理）》中有丰富的个案实例分析，不仅呈现了咨询过程中“可以使用的技术”，还有“为什么用这个技术”的诸多反思。它可以充分地帮助学校心理咨询师在学习中实践，在反思中成长。
![中小学心理教师的视角与行动丛书:学校里的整合型心理*：将理论转化为实践[美]Parsons.D.Parsons中国轻工业](http://img3m5.ddimg.cn/31/25/11477320105-1_l.jpg)
