每一个发生都是金色的 在爱的基础下孕育完整人格 儿童发展就愉悦，不发展就痛苦 帮助孩子成为一个拥有完整人格的人 丽红老师在书中告诉我们，我们很难通过简单的说教来让别人凭自我的控制力来改变自己，除非被教育的那个人有着非常强的自我觉知能力。如果一个人已经具有非常强的自我觉知能力，也许这个人就可以自我成长了。一个人的内在世界的改变才是真正的改变，丽红老师关注的就是人的内在世界的成长。 本书的素材都是从孩子生活的点点滴滴中选取的。丽红老师希望父母通过这本书，能够懂得一些与孩子互动的方法，可以帮助孩子在爱的背景下建构孩子生命的方方面面，这样，我们就可以成为孩子生命中最大的支持者。

《儿童发展心理学》是美国威斯康星大学白水分校的知名心理学教授琼 库克与格雷格 库克合写的一本有关儿童发展的心理学图书。 这本书详细记录了个体从产前发育开始到青春期的发展进程，包括胎儿期、婴儿及学步儿期、童年早期、童年中期和青春期等阶段的发展特征，系统阐述了个体在每一个发展阶段的生理、认知、智力、情绪、语言、行为、社会性以及人格等方面的发展状态，以及家庭及社会等因素对儿童心理发展的影响。 本书全面展示了儿童心理发展领域的发展现状和未来的发展趋势，并将相关心理学研究成果与实际问题结合起来进行分析阐述。同时，本书还涉及儿童发展中负面因素的研究，包括先天缺陷、精神疾病、教养问题、各种形式的虐待等，旨在促进更多相关机构从事儿童心理学方面的研究，推动全社会重视儿童教养与儿童保护等工作，帮助

本书全面介绍了3 6岁儿童发展观察评价的基本理论，详细阐释了《3 6岁儿童发展观察评估工具》中学习品质、健康、语言、社会、科学、数学、艺术7个领域的评估项目，并结合大量实例，对评估工具在一日生活不同情境中的使用、观察记录的整理以及评估结果的处理与运用进行了具体解析，旨在指导广大教师和家长学会运用评估工具观察和评价儿童，了解和理解儿童，鼓励和支持儿童，调整和改进幼儿园保教工作，提升家庭教育水平，切实贯彻落实《3 6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，促进儿童身心健康全面发展。

此书是法国儿童精神分析家、誉为精神分析之母的多尔多于1984年8月15日向心理学工作者、医生和社会工作者们所作的演讲录。 作者希望唤醒这些与身心、情感、家庭或社会层面遇到问题的孩子进行教育和治疗工作的人，让他们领会到，在孩子目前或者曾经的生活中留下印记的一些事情上，那些说出的和没有说出的话语的重要性。这些未被言说的事情常常不为孩子所知，有时也不为他们周围的人所知。 我们口头的语言常常有意或者无意地歪曲信息的真实。遮蔽真相会对发展中的个体产生影响。孩子需要并且有权知道真相。弗朗索瓦兹 多尔多希望通过本书表明，在离婚、死亡、青春期、收养等所有这些情景中，对孩子说真话的必要性。否则，孩子会通过自己的身体和症状来表达那些无法用语言表达的东西。

《应用行为分析与儿童行为管理（第2版）》在保留应用行为分析基本原理、预防和解决问题行为的具体实践方法等原有内容的基础上，新增了过去十年里作者的总结和思考，其中极具开创性的理论与方法是作者独一无二的思想成果。新增内容探讨了行为主义背后的生命观，阐述了应用行为分析在孤独症教育干预中的实践，提出了教育干预应秉持的基本理念，并将应用行为分析与我国本土文化相结合，是作者十年来临床经验与思考体验的结晶，也是对本书第1版的深化与延伸。 阅读《应用行为分析与儿童行为管理（第2版）》能够拓宽我们的视野，帮助我们从多个角度观察应用行为分析，进而了解它的全貌，并把握教育中的基本原则。让我们跟随作者的脚步，进入行为主义的殿堂，在陪伴、引导、反思儿童成长的过程中，成为孩子的任教师。

本书为家长提供了一系列帮助6-12岁的孩子提升心理技能的方法和练习，包括如何培养执行技能、发展共情能力、缓解焦虑情绪三大方面。书中提供的方法以心理学研究为基础，科学系统，实操性强，用轻松的语言和孩子易接受的方式，让孩子在轻松有趣的活动中培养执行技能、发展共情能力、学会调节自己的情绪，从而帮助孩子更好地处理在学校和家庭中需要完成的任务。

儿童和青少年的情绪与行为是否异常，取决于我们对特定文化中某个年龄阶段的儿童和青少年正常行为的预期。当儿童进入学校时，许多问题被发现，尽管这些问题可能早已存在，但在家里它们可能被容忍，不被视为 问题 ，而且学业压力会导致出现新的问题。 《儿童和青少年情绪与行为障碍》概述了儿童和青少年为何会出现各种情绪与行为障碍，儿童和青少年情绪与行为障碍的主要分类，以及评估这些障碍的过程和可能出现的各种问题。在所有被归为需要接受特殊教育的儿童和青少年中，罹患情绪和行为障碍是一种很常见的现象，因此本书还介绍了如何对罹患情绪和行为障碍的儿童和青少年进行学校教育及管理。在本书的第11版中，不仅汇集了目前新的学术研究成果，还为教育工作者提供了合理化的建议。 《儿童和青少年情绪与行为障碍》适合各级学校教育工

本书是儿童精神分析大师温尼科特的代表作， 书中的21个案例分析，将作者独特的思想、精妙的治疗理、与儿童工作的过程充分地展现出来。对希望能更好地养育孩子的父母、提供良好服务的心理咨询师或心理治疗师来说， 本书是丰富的滋养源泉。本书用大量的图片和具本的描述，完整地展现了作者与儿童咨询工作的过程，将儿童的不安与苦恼情绪表现出来。本书是一部精彩的儿童精神医学素材，代表了作者毕生研究的*成就。本版为精装版

《童年之谜 了解儿童内心世界的心理学指南》从发展心理学和精神分析的视角，细致解读儿童生命初期的情绪发展理论，指出自恋有健康和不健康之分，并对健康自恋的发展与形成过程做了阐述，让父母理解孩子的内在心理过程，孩子的情绪记忆及其对以后关系的影响，让父母学到落地的儿童心理学知识，真正按照孩子的心理发展规律教育孩子，给孩子提供相应的帮助与指导。 《童年之谜 了解儿童内心世界的心理学指南》解读原生家庭如何对人产生影响，又是如何产生影响。指出这种影响在自己与伴侣互动及育儿过程中会起到什么样的作用。同时指出如何对原生家庭的影响进行觉察，以便能够终止这种 原生家庭神话 ，真正吸纳原生家庭的资源，摈弃原生家庭的劣势，为孩子创设一个不同的成长环境。 适合父母、老师、心理学工作者，也适合所有希望了解幼儿成

《儿童分析的故事》在 克莱茵 的著作中占有相当特殊的地位。本书是以逐日记录的方式，呈现一位十岁小男孩接受为期四个月的分析历程。克莱茵在每次会谈记录随后的批注中，依据她所建构的理论，评鉴个案的游戏、画作、梦及语言联想等素材与自己的分析技巧。 克莱茵在这本书上投入了空前大量的心力，她细读每一次会谈记录，针对每次会谈做自我评鉴，认真审看每一个联想与诠释，将新的想法及思考模式的转变详细记录在会谈后的批注里，力图向读者说明她的分析工作。

异常行为可能是某些心理疾病的特征，也可能是天赋的特征。很多具有天赋的人，特别是儿童，都会有异于常人的表现，并且可能会被误诊为多动症、对立违抗性障碍、双相情感障碍、强迫症、阿斯伯格综合征或学习障碍等，甚至为此接受不必要的治疗，遮蔽了自己的优势和潜能。 本书围绕常见的异常行为及心理障碍展开介绍，结合丰富的临床案例，给出了详细的诊断标准，指导父母、教师和心理治疗专业人士区分真正的病理行为和高天赋儿童的正常行为，让孩子的天赋能够被及时发现并得到更恰当的培养。

本书提出了一个敏感而深刻的话题，即儿童和青少年的行为异常。变态儿童心理学在循证研究基础上，深刻全面地介绍了对于儿童和青少年精神病理学的理解。作者以严谨的逻辑，清晰易读的文本，囊括了儿童行为异常的核心问题和理论以及方法论基础。本书加入了大量的图解和案例，着重强调了*的研究领域和临床工作，重视行为问题的支持性治疗和干预。

本书着眼于儿童精神分析工作的伦理问题，也就是说，尊重孩子作为主体的存在，认为孩子能够承担自己的痛苦和欲望。弗朗索瓦兹 多尔多严格的伦理设置指引着她的临床工作：在孩子的言说中找到他的主体位置，倾听孩子的话语，哪怕这些话语陷于症状之中，陷于父母的言说之中，甚或陷于代际之间的纷杂噪音之中。 本书所呈现的是多尔多对精神分析家遇到的问题的回应。这些问题包括实践的问题、精神分析家治疗目的的问题，以及一些技术层面的问题，如初始访谈如何展开、心理治疗结束的信号、治疗的框架、象征性付费等。 此外，本书绝大多数临床案例都非常特别，甚至超越了我们通常所认为的可以被分析的标准。

在本书中，参与此次讨论班的精神分析家向弗朗索瓦兹 多尔多提出了一些和自己的疑难个案有关的问题。弗朗索瓦兹 多尔多凭借高超的专业技巧一一作答，并通过与其他个案进行类比，来帮助这些精神分析家找到并消除他们自身的阻抗，促使他们明确下一步应该怎么做。 和儿童一起进行的精神分析工作需要我们去倾听一种并不始终表现在口头上的语言。为了理解孩子，我们也可以引导他们通过绘画或者捏胶泥来表达自己想要讲的东西。 弗朗索瓦兹 多尔多在解答的过程中努力引导这些陷入苦恼的年轻的精神分析家：如何让孩子表达自己？如何在继续治疗的同时，尊重孩子与其父母的关系？对于父母而言，这一关系其实同样常常难以忍受。 我们由此也会明白，孩子即使还很小，但也已经有着自己长长的过往了。这既包括孩子自身的过往，也包括孩子父母的过往。

作者在《图说社交技能（儿童版）》一书中利用孤独症孩子视觉优先的特点，邀请儿童分步示范各种社交技能，将示范步骤拍成照片，并使用这些照片进行教学，每项技能的照片都按顺序排列，配有文字和对话框，形象生动地呈现了不同的社交情境涉及的语言和行为。该书的教学方式有助于把抽象的社交技能分解为非常具体的步骤，照片的使用既有助于吸引孩子的注意力，又方便他们理解，尤其适用于难以处理听觉或语言信息、理解抽象概念或者很难保持专注的孩子。

当前国家对科普十分重视，对心理学普及又高度关注。《人类心理十万个为什么》丛书是我国旨在反映人类心理的大型科普丛书。该丛书涉及孩子从出生到青少年期的三个阶段，分别为婴幼儿期、儿童期、青少年期，本书为该套丛书的第二本。《BR》本书以儿童为对象，共有190个主题，回答190个 为什么 问题。每个主题从一个案例出发，引出心理现象，并对现象给予科学说明，再从教育者角度提出**、实用、有针对性可操作性的建议。190个主题涵盖了儿童心理的方方面面，既包括儿童成长中心理发展的现象、特点和规律，如认知、情感、意志、气质、性格、能力、创造力、兴趣、自我意识等方面的问题，也包括儿童面临各种生活课题时所出现的各种心理现象，如在身体发育、社会交往、学习活动、网络接触、心理健康等方面的问题。

《儿童叙事家庭治疗》强调在解决各类儿童问题时，引导儿童展现幽默、想象力和发明才能的重要性。它指导家庭治疗师更有效地引导孩子积极同父母、治疗师合作，双方通过愉快、幽默、新颖且有效的方式来解决问题。同时，三位知名家庭治疗师还为我们分享了许多叙事治疗应用于孩子和家庭身上的实践。

9787115365668 儿童情绪心理学：如何养出情绪稳定、心态健康的孩子 59.80 9787115638427 儿童绘画心理学：从绘画和涂鸦中读懂孩子的内心 59.80 《儿童情绪心理学：如何养出情绪稳定、心态健康的孩子》 情绪没有好坏之分，那些负面情绪背后往往是没有被看见的需求，父母需要了解孩子各种情绪产生的原因，才能掌握应对孩子不良情绪的科学方法、指导孩子培养积极情绪，以及塑造和谐的亲子沟通模式。 本书基于丰富的心理学与神经科学知识，全面解读儿童心理，为父母提供科学育儿的有力指导。作者从四个方面深入分析了儿童情绪：首先，介绍儿童各种情绪背后的心理机制及内心的真实需求；其次，告诉父母如何重塑沟通方式，让亲子关系更加平和；再次，强调成长环境的重要性，鼓励孩子探索大自然及自己的情绪和行为，进而提升心理技能；最后，作者指出了父母

《童年之谜：了解儿童内心世界的心理学指南》从发展心理学和精神分析的视角，细致解读儿童生命初期的情绪发展理论，指出自恋有健康和不健康之分，并对健康自恋的发展与形成过程做了阐述，让父母理解孩子的内在心理过程，孩子的情绪记忆及其对以后关系的影响，让父母学到落地的儿童心理学知识，真正按照孩子的心理发展规律教育孩子，给孩子提供相应的帮助与指导。《童年之谜：了解儿童内心世界的心理学指南》解读原生家庭如何对人产生影响，又是如何产生影响。指出这种影响在自己与伴侣互动及育儿过程中会起到什么样的作用。同时指出如何对原生家庭的影响进行觉察，以便能够终止这种“原生家庭神话”，真正吸纳原生家庭的资源，摈弃原生家庭的劣势，为孩子创设一个不同的成长环境。适合父母、老师、心理学工作者，也适合所有希望了解幼

本书是一套适合4~12岁孩子及其父母在家庭中开展的桌面游戏，它帮助家长在与孩子的快乐游戏中，促进孩子发展他们的情绪感知、情绪表达和情绪调节能力。这套游戏盒子包括一本指导手册、一套 情绪跳棋 游戏（包含棋盘、情绪管理卡、情绪表情卡、情景卡）、一套情绪家族游戏卡以及一张 情绪轮盘 挂图。通过在家里和孩子一起使用这个游戏盒子，家长可以帮助孩子更好地理解自己和他人的情绪，提高孩子表达情绪、调节情绪的能力，并在快乐的游戏中，与孩子建立更加亲密的亲子关系。

为了满足众多青少年家长的需求，贝克博士又完成了这本面向年龄稍长的青少年群体的《图说社交技能（青少年及成人版）》。本书特色： 适用于视觉型学习者： 使用学生们参与社交场合的照片向读者直接展示了在不同情境下 正确 或 错误 的应对方式，并直观地呈现了不同方式带来的积极/消极后果。 教给学生和家长自己动手制作社交技能小册子的方法 鼓励学生使用自己的照片为他们要学习的每项技能制作一本小册子（可以根据需要将这些小册子组合成一套 技能书 ）。借此，学生学习的每一项技能以及学习的方式都能符合自己的学习特点，满足自己的学习需求。 教授青少年在生活中常用的社交技能： 如何判断应该何时结束谈话 想要插话怎么办 要打断别人工作怎么办 避免敏感话题，不要侮辱或者冒犯他人 如何提出批评意见 如何解决矛盾冲突 如何约会异性

本书的主要阐述6岁前儿童心理发展特点，帮助家长了解掌握科学的家庭教育方法，养育身心健康的儿童。本书共五章，理论与案例相结合，把6岁前心理发展重要影响的成长节点，特别是容易被家长误解与忽略的部分做出详细解析，把晦涩的心理学知识用通俗易懂、与生活息息相关的方式描述出来。其中部分观点比如 恐惧依恋期 家庭教育层级 等，其他同类作品未曾提及。本书适合预备父母及6岁前儿童父母阅读，也适合从事儿童教育相关从业人员以及探究自我心理的读者参考。

幼儿观察方法起源于精神分析重镇塔维斯托克，观察者被要求保持中立客观的态度，以每周一次的频率观察幼儿在生活中呈现出的感受、想法、幻想和愿望，这种训练培养了观察者的敏感度，有助于促进其对人类内在世界的投射、移情、反移情等现象的了解。同时，观察者作为一位旁观的陪伴者也为幼儿及其家庭创造了一个空间，对幼儿及其家庭产生了疗愈的效果。 本书由塔维斯托克幼儿观察研讨班的观察材料汇编形成，每个章节对应一位幼儿的观察，记录了十八个幼儿的成长故事。他们面临着生活的“重大改变”，如随着家里“二胎”来临而出现的俄狄浦斯冲突；从家庭过渡到幼儿园的分离焦虑；等等，这些故事或令人心碎，或让人不禁会心一笑。读者在阅读过程中得以窥见幼儿的真实想法，体会他们成长过程中的挣扎、爱恨、进退与不屈的努力。

? 中英文阅读条件下，大脑皮层的激活有哪些不同？? 在眼动研究中，中文的阅读轨迹是怎样的？英文的阅读轨迹又有哪些不同？? 阅读能力、阅读障碍与基因有哪些关系？本书从心理生理学的角度，回答了关于早期阅读生理机制的诸多问题。以从功能性核磁共振成像、脑电、眼动、基因等领域研究成果为据，揭开早期阅读行为背后的生理发展图景。