“红领巾奖章”是少先队组织给予少先队员的荣誉和激励。《红领巾奖章争章手册》根据爱国章、学习章、礼仪章、火炬章、红星章等奖章蕴含的不同的含义，按照少先队员不同年龄特点、成长需求设置阶梯上升、分层递进的争章标准，时刻激励少先队员向善向上生长。《红领巾奖章争章手册》鼓励队员从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。本书供四年级少先队员使用。
“红领巾奖章”是少先队组织给予少先队员的荣誉和激励。《红领巾奖章争章手册》根据爱国章、学习章、礼仪章、火炬章、红星章等奖章蕴含的不同的含义，按照少先队员不同年龄特点、成长需求设置阶梯上升、分层递进的争章标准，时刻激励少先队员向善向上生长。《红领巾奖章争章手册》鼓励队员从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。本书供六年级少先队员使用。
“红领巾奖章”是少先队组织给予少先队员的荣誉和激励。《红领巾奖章争章手册》根据爱国章、学习章、礼仪章、火炬章、红星章等奖章蕴含的不同的含义，按照少先队员不同年龄特点、成长需求设置阶梯上升、分层递进的争章标准，时刻激励少先队员向善向上生长。《红领巾奖章争章手册》鼓励队员从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。本书供五年级少先队员使用。
科技教育是学校实施素质教育的重要组成部分，是提高学生科学素养的重要渠道。目前，学校虽然为青少年开展丰富多彩的科技教育活动提供了平台和保障，但是从动手动脑学科学的角度来说，并没有让更多青少年“动起来”。其影响因素是多方面的，主要表现在：学校教师专注于国家课程的实施，缺少专职科技教师队伍及投入设计开发的能力，由此导致适合整班青少年开展相关科技动手做的活动内容十分匮乏。 北京市东高地青少年科技馆的科技教师具有不同科技类教育的专业背景，平时接触的内容和所接受的培训都属于科技教育领域，从事科技教学具有先天优势。科技馆对推进中小学科技教育，营造崇尚科学、鼓励创新、勇于实践的科技氛围，促进青少年科技意识和科学素养的不断提高，有义不容辞的责任。 为此，科技馆领导亲自主抓，科技教师
