《数学岛历险记：小学数学我不怕》是一套为4-7岁中国孩子量身打造的趣味数学启蒙绘本。 全套共23册，46个故事，内容紧扣2024教材改革内容，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大必学领域知识，超100个重点、难点、易错点轻松掌握。用趣味冒险故事引入数学知识，激发孩子的阅读兴趣，消除孩子对数学知识的畏难心理，让数学学习不再枯燥。 蛋蛋学校的新同学们入学啦！调皮蛋、臭美蛋、糊涂蛋他们正在列队、报数。突然，一个外形圆圆、肚子空空的 0精灵，凭空出现了。他来寻找数学岛的宝物 《数学秘籍》。 在蛋蛋们的帮助下，偷书贼很快被锁定 他就是变色龙及及格！这可是蛋蛋学校的老对头。更糟糕的是，及及格不仅偷走了秘籍，还把糊涂蛋骗进了数学岛！为了解救糊涂蛋，找回《数学秘籍》，蛋蛋们勇闯数学岛。 在图形镇、几
★《新加坡数学》全套9册，面向3-12岁的普通中国孩子设计，采用新加坡CPA教学法，利用画图建模理解抽象的数学关系，帮助孩子从具象思维经由形象思维，*终向抽象思维过渡，全面提升孩子的计算、应用、逻辑推理、空间想象、分类统计、归纳等数学能力，帮助孩子建立系统性数学思维。 ★与中国数学相比，《新加坡数学》题目设置更加灵活，题量设置合理，结合具体的生活情境，强调实际运用，方便孩子使用并理解数学，注重培养孩子解决问题的能力、阅读理解能力，是课堂外非常好的益智读物补充。 ★《新加坡数学》立足国际先进教育理念，既能满足读者与国际接轨的需要，培养更多具有国际数学水准的孩子，同时还有其独特的先进性、创新性，输出世界60多个国家和地区，是真正受世界各地小读者欢迎的数学经典读物。
《数学脑 入门篇》文图结合，享受数学的乐趣 以4~6 岁的儿童为对象，为孩子设置了14 种题型，每种题型包括4 个问题。题目按照由易至难的原则编排，按顺序做的孩子可以充分享受解题乐趣。考虑到孩子的识字水平，书中采用了很多通过观察就可以理解的问题，采用文图结合的方式，家长可以像讲故事一样把解题条件读给孩子听。 《数学脑 迷宫》在游戏中培养解决问题的能力 本书在常见迷宫的基础上，设定了各种游戏规则，让孩子有不断探险的感觉，在游戏的氛围里集中精力思考，养成独立思考的习惯，培养解决问题的重要能力，如图形感知能力、逻辑能力、意志力、注意力、试错能力和短时记忆容量。 《数学脑 基础篇1、2、3》由易到难，培养孩子思考能力，快乐学数学 遵循由易到难的原则，设有A级问题和B级问题，在题目翻页后搭配了详细的图解；每种
这是一套延续人气儿童侦探故事《大侦探福尔摩斯》的全新数学知识系列 《数学太好玩了》，是一套给中国小学生的数学能力提升读本。 全套图书共有六册，覆盖了小学阶段数学的主要知识点，分为加减乘除、平面面积、度量衡、分数小数、立体体积和代数方程这六大数学主题。这套书内容丰富、多元，有故事、生活、趣味、知识四大板块，下设多个有趣的数学知识栏目。其中，数学冒险故事带领孩子从故事入手进去奇妙的数学世界，巧用数学知识解决难题；生活数学帮助孩子了解数学在生活中的实际应用；理财数学是给孩子的财商启蒙课；脑筋运动营带孩子放松大脑，发散思维；数学趣话则介绍了与数学有关的逸闻趣事；漫画数学和孩子一起穿越时空，去认识数学史上的著名数学家和他们的伟大成就；速算秘诀教孩子快速提升数学运算能力 另外，这套书每
《漫话数学(典藏版院士数学讲座专辑)》(作者张景中、任宏硕)是 中国科普名家名作 系列之一。 《漫话数学(典藏版院士数学讲座专辑)》是我国著名数学家、计算机专家张景中院士创作的科普读物，包括从计算机说起；对数、算尺与算图；关系、映射与等价；数学推理的常用方法等二十二章内容。
数学究竟是什么，简单来说，数学是一门研究 存储空间 的学科。让大脑的存储空间得到充分的利用和发挥，更大程度地强化和激活脑细胞，让思维活跃起来，就是本套书的目的所在。 本套书有8个分册，按照数学题型类别结合趣味性，分为快乐数学、天才计算、数字逻辑、数字谜题、巧算概率、分析推理、数字演绎、几何想象；选取970道趣味数学题，让你通过攻克一个个小游戏，体会数学的奥秘，培养灵活的数学思维，提高解决数学问题的能力。
《蒲公英数学图画书》用图画呈现数学，用故事讲述数学，用游戏感受数学。它带领孩子运用观察、验证、游戏和动手实践等学习方法，通过丰富有趣的数学语言，孩子自发探索，逐步建立数感、符号意识、空间观念和数据分析观念，从而形成数学的思维方式，享受数学的乐趣。六大数学领域，涵盖小学各阶段常见的数学概念，体量丰富：这套书涵盖数与运算、测量、图形与几何、逻辑与规律、统计与可能性、代数六大数学领域；不仅包含了奇数、偶数、负数、乘法、除法、长度、面积、体积等基础知识，还涉及了二进制、五进制、函数、概率、拓扑、集合等高阶知识，帮助孩子了解常见的数学概念，打下坚实的数学基础。
奶奶的红裙子 曾祖母给奶奶做的红裙子，奶奶穿着它结婚。随着岁月的流逝，红裙子变成了孩子的被罩、包袱皮、饭桌布；被罩、包袱皮、饭桌布又变成了马甲；马甲变成了我的小荷包。 吃了魔法药的哈哈阿姨 哈哈阿姨被懒惰的魔法师 万事烦 关进了监狱。她吃了魔法药，于是，三角形的饼干变成了尖尖的锯，锯掉了监狱的铁栏杆；方方正正的砖头变成了勇敢的大狗赶走了魔法师的恶猫；圆圆的饼干变成了大鸟，驮着哈哈阿姨来到了三角形树林里；所有这些图形又变成了狮子和机器人打败了追来的魔法师。 很特别的音乐故事 仔细听，那些让耳朵痒痒、在头脑里回旋、在心里跳舞的声音就是音乐的旋律，音乐可是很特别的声音：低音、高音，长音、短音， 2/4拍、3/4拍，合声的高度要和谐，音乐有比例。 点和线相遇 点和线相遇会产生很奇妙的
本书是一本鲜活有趣、深刻有料的数学游戏书。它依据课程标准，结合姚铁龙名师工作室9年教研经验，精选小学数学一二年级重难点知识，以提高学生自主学习积极性的游戏为载体，通过24个游戏活动，让学生自主发现和掌握数学知识，培养学生对学习的兴趣，让学生把数学的学习看作是内在的需要，使学生的角色从被动接受者转变为主动分析者、参与者。 本书目录中带有*的内容配有线上游戏，小朋友扫描图书封底二维码就可以玩起来。 本书可以辅助教师教学，教师可以选用部分游戏嵌入教学中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 本书也可以作为亲子共读读物，部分的参考答案、清晰的指令和简短的视频（扫描图书封底二维码观看）方便家长更科学、有效地指导孩子，并在游戏的过程中与孩子建立亲密而温暖的亲子关系。 本书还可以作为课后服务拓展
教给孩子解决问题的办法， 教会孩子解决问题的思维方式！具体有五大特点： 1.亲和力：从孩子易于理解的身边事物着手，无所不在地激发孩子对数学的兴趣。 2. 性：百年历史的日本数学教育学会+诺贝尔奖获得者喜爱的《儿童的科学》+知名大学数学教授+18位小学数学一线名师，联合精心打造。常年荣登日本儿童数学类畅销榜，深受孩子、家长、老师的喜爱，是小学数学的经典传世之作。 3.趣味性：精选366个数学故事，分别放入12个月366天中，每天1篇，每天10分钟，让孩子爱上数学阅读，即使不擅长数学的孩子也能从中获得乐趣。 4.实践性：在“试一试”“玩一玩”“做一做”等数学小专栏中，给予孩子充分动手实践的机会，越玩越聪明！除此之外，在“照相馆”这一特色栏目里，还展现了一些与数学相关的、与众不同的照片。 5.实用
这是一套数学思维培养绘本，读者对象为4岁以上儿童。主人公阿麦和阿思两个小怪兽常常在学习和生活中发现许多有趣的数学现象。在他们探索数学奥秘的过程中，发生了许多妙趣横生的故事。书中有热闹的节日游行，有神秘的森林探险，有温馨的下午茶时光……以新颖独特的方式让孩子们学习数学知识，体会动脑思考的乐趣，进行思维锻炼。全套书共10册，以充满童趣的文字和幽默诙谐的图画为孩子讲解 鸡兔同笼、七桥问题、等差数列、斐波那契数列、植树问题、圆周问题、勾股定理、行程问题、剩余定理、抽屉原理十大经典奥数主题？。
本书是一本鲜活有趣、深刻有料的数学游戏书。它依据课程标准，结合姚铁龙名师工作室9年教研经验，精选小学数学五六年级重难点知识，以提高学生自主学习积极性的游戏为载体，通过24个游戏活动，让学生自主发现和掌握数学知识，培养学生对学习的兴趣，让学生把数学的学习看作是内在的需要，使学生的角色从被动接受者转变为主动分析者、参与者。 本书目录中带有*的内容配有线上游戏，小朋友扫描图书封底二维码就可以玩起来。 本书可以辅助教师教学，教师可以选用部分游戏嵌入课堂教学中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 本书也可以作为亲子共读读物，清晰的指令和简短的视频（扫描图书封底二维码观看）方便家长更科学、有效地指导孩子，并在游戏的过程中与孩子建立亲密而温暖的亲子关系。 本书还可以作为课后服务拓展资源，教师可
兰登书屋经典书系—简单数学该套书分为六册，分别是《数字与计算》《距离与位置》《量值与均分》《增多与减少》《形状与大小》《时间与测试》。本套书运用生动活泼的文字、幽默诙谐的漫画以及贴近生活的例子，将复杂深奥的数学知识化繁为简，为孩子们全面讲解数学的基础知识，让枯燥、抽象、深奥的数学变得简单、有趣和美妙！
《山海经神话研究》在前人研究的基础上，重新考证《山海经》成书时地及作者诸问题，分析其所载内容成形的大致时间，并将《山海经》放入到华夏文化奠基的大视野中重新审视。著者李川利用《山海经》与史前文物的关联性，推测《山海经》不是某个人或某些人臆造的产物，而是来自于集体或群落的远古传承。通过考订《山海经》的成书时地及作者，著者认为其为殷周王室之书，其书所记当正是“王官之学”（或祀官巫师之学），代表了东周理性化思潮之前文化之主流。轴心时期的精神革命是《山海经》逐渐沦没的原因，但这只是表象，《山海经》并未消歇，而是进入到一种潜育的发展状态。这种潜育状态体现为神话表面的零散而实质上却自成体系。著者利用其系统与系统性的分别，提出了判断神话系统的三要素说，从神话生成方式、神话叙事形态以及神
