01.《山林史诗》 我在山林行走，小兽如影相随， 每天都是新的，万事万物也都在更新。 我是一个孩子，我和小兽在山林奔跑、雀跃，观察、思考，山林在我俩眼中也越来越清晰。一路上，我试图叫出山林中每一种草木的名字，和脚下的虫鸣一起送别夏天，呼喊每只飞过头顶的鸟儿 山林不朽，万物生辉，借着山林这个大自然的独特馈赠，薛涛邀请孩子们开始这趟穿越东北山林的旅行，孩子借此感受到大自然史诗般的丰饶与浩瀚，懂得其慷慨大方，从而养成如小兽般开朗的性情、如山林般博大的心胸。 02.《小木屋的昼与夜》 小木屋像一个生机勃勃的山中少年，走进小木屋，我也变成那样的少年。春夏秋冬，我在小木屋度过每一个昼与夜。 河边的小木屋是薛涛亲近自然的落脚点，也是他远离尘世的静心写作的书房。作者以一个少年的身份来描述小木屋
《文学旅行团 跟着名家去旅行》分为《广袤之地》《辽阔之境》《锦绣河山》《海滨风光》四册，选取老舍、鲁迅、茅盾、巴金、朱自清、郁达夫、徐志摩、郭沫若、郑振铎、林徽因等文学名家组成 旅行团 ，以名家为 导游 通过名家游记带领我们畅游祖国山水，领略人文风光。 全书覆盖中国34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，所选篇目保持作家原文不变，不对原文做任何修改(作家主要创作时间在1949年以后的，对原文做了个别修改）。文章多为节选，只有个别文章全部选用，不仅包含名家笔下的名胜古迹和当代风景，史、地理、饮食、曲艺、民俗等的感悟和研究，多角度地展现大美中国。 每章节前的地区概况，方便我们对各个地区进行了解，构建地理概念；文章前的作者介绍方便我们了解名家生平，储备文学知识;文中画波浪线
今天的黎明有一道缝/我想用歌声将它缝补。 我的同伴折断了半边翅膀/大白兔正为它悉心缝上//亲爱的大白兔/谢谢你！ 动物会写诗，这是真的！它们用纯净的心灵告诉孩子，大自然不会为难善良的人。 猫头鹰、狐狸、蝴蝶、蚯蚓、鹦鹉，它们有自己的烦恼，也有自己的执着；它们坚定地爱着小伙伴，爱着自己；它们都有一种向阳而生的力量。隐喻着孩子们也会不断向着太阳而生，朝着天空生长，长成热爱大自然、热爱自己的人；长成热爱他人、充满责任感的人。诗歌是日常语言的小伙伴，同时也是孩子体会语言艺术的重要途径。当孩子沉浸在美丽的诗歌语言中时，他们能看到五彩缤纷的大自然，体会到宽广的爱。 诗意想象，世间值得；凡有声处，皆似歌。这是一首首感恩的、善良的、自由的、热爱的、乐观的诗歌，给予孩子智慧和力量，给每个家庭带去美和
《植物的诗》是一套意境温馨、辽阔、唯美的童诗绘本。大自然中的花草树木、风雪雨雾好比柴米油盐一样不可缺少，就像《房前屋后》中外婆说的： 一个家呀，离不开柴米油盐酱醋花。 如果不是用诗歌的语言，孩子们很难体会到和大自然的深度链接感，也很难感受朴素生活中蕴藏的哲理和智慧。充满童心的诗歌帮助孩子打开心灵，打开新的思路和视角去和这个世界交流、和自己交流，启发孩子感受生活的美，收获情感的智慧和安静的力量。
这套 中国四季童谣 剪纸版 共包含《春 草芽尖尖》《夏 荷叶圆圆》《秋 谷穗弯弯》《冬 雪人捣蛋》四册，以朗朗上口的童谣形式呈现出中国北方四季独有的景、事、物等，同时采用具有中国特色的剪纸作为配图，在视觉上给予孩子独特的美的体验。 包含图书亮点的内容简介： 中国四季童谣 剪纸版（全四册） 是课文作家薛卫民作品。以朗朗上口的童谣形式呈现出中国北方四季的景、事、物，同时采用具有中国特色的剪纸作为配图，在视觉上给予孩子独特的美的体验。153首朗朗上口的童谣 感受音韵节律的美妙，152幅美丽精致的纸雕 体悟童真童趣的童年，8个随书附带手工教程 沉浸式轻松制作纸雕。每个童年，都会遇见朗朗上口的童谣；每双小手，都能做出精致美丽的纸雕。
林清玄，台湾高雄人。著名散文作家。曾任台湾《中国时报》记者、主编。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优秀奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。 本书主要收录了他的《在流浪狗的眼睛里》、《从人生的*底层出发》、《贵人思想》、《寻找幸运草》、《水终有澄清的一天》、《路上的情书》、《让树转弯的方法》、《心里的天鹅》、《摩顶松》、《心里的宝玉》等经典作品，供读者朋友们欣赏
本书用优美的散文形式，描写了大自然里那些生生不息的野草，这些看似不起眼的野草往往生活在恶劣的环境里，却独具生命的底气，甚至成为不可或缺的药材，使人感佩万物有灵与生命的壮美。
此丛书收录中国首位 安徒生奖得主曹文轩先生 重要的作品，包括《草房子》《青铜葵花》《根鸟》《山羊不吃天堂草》《细米》《三角地》《甜橙树》《铁皮狗》《鸭宝河》《水边的文字屋》《青瓦大街》《红纱灯》《黄琉璃》《云雀瑶》。入选 语文课外阅读书目，全国各地 教师倾力 ，被译为超过30个语种出版。纯美文字演绎孩子们的心灵成长史，获多个 及 重要文学奖项。《草房子》《青铜葵花》《三角地》《山羊不吃天堂草》等作品被改编为电影和舞台剧，感动无数观众。
《觅词记(上下)(精)》是韦力对历代有名词家的梳理及遗迹的寻访，属于“传统文化遗迹寻踪”书系中一部。此书系以历目前为中华文明做出杰出贡献的人物为线索，寻觅探访他们留存于今的遗迹。这一写作既是对文明的保存，尤其是重新发掘那些为人所忽视部分，也是对现代中国的留影。藉由这些人物描画出作者个人对古典中国的整体认识，立体地呈现何为“凡汉皆好”。
《给孩子读诗》中的一百首诗，跨越三千年历史，来自 33 个国度的 100 位诗人。在这里，泰戈尔、木心、聂鲁达，谷川俊太郎、胡适、李叔同，普希金、苏轼、史蒂文森，莎士比亚、丰子恺、安徒生 乃至无名的爱斯基摩人，排名并没有先后之分。全书含中国古诗 25 首，中国近现代作品 24 首，外国诗歌 51 首。外国诗歌由 39 位杰出翻译家提供译本；每一首诗均配有美丽的插图，由世界各地 70 位画家创作。 《陪孩子念童谣》精选了世界二十五个国家传唱度zui的八十八首童谣，如：小星星、外婆桥、Jingle Bells、鹅妈妈、萤火虫、摇篮曲、雪绒花 等等，还有很多充满诗意且在其所属国家有较高文学价值，却未被传统童谣书籍收录的，如：丛林流浪、野玫瑰、四季、东方三博士、老约克公爵真威风、小白船、在月光下 我们邀请了十几位杰出翻译家提
中国儿童文学百年百篇 是对新文学运动以来中国百年儿童文学的一次集中检阅。该丛书由任溶溶、高洪波、金波、海飞担任顾问，儿童文学理论家孙建江担任总主编，吴然、凡夫、萧萍、张国龙、李学斌、胡丽娜、周胜南担任分卷主编。 书中所选作品题材多样，手法各异，门类俱全，从某种程度上来说，它是另一种形式的中国当代儿童文学史，从中我们可以看到中国儿童文学作家在艺术道路上不断奋进和努力超越的身影。 在此基础上， 中国儿童文学百年百篇 把迥异的个体童年排列在一起，组成了独一无二的 中国故事 大合唱。同时，它借孩童之眼，记录了中华民族近一百年的历史变迁。而永恒不变的，是一篇篇闪光的文字里对真、善、美的追求和守护。 阅读这样的母语故事，对中国小读者来说无疑是一种无声的滋养。 该丛书按体裁分为小说卷、童话卷、童诗
中国绘 诗韵童年 系列图书，一共有六册，包括高洪波的《大象法官》，林良的《螃蟹踩浪花》，金波的《有一片绿叶沉默不语》，林焕彰的《两朵会跳的云》，樊发稼的《雨中的歌》和徐鲁的《桃花小鱼》。 林良、林焕彰、金波、樊发稼、高洪波、徐鲁六位文字作者都是儿童文学界的*名家。绘画作者是岭南画派儿童画大师梁培龙，他用童趣的画面表现六位儿童文学大师的诗作，多选取充满生活气息的生活化的画面，活泼生动，展现出中国的特色。诗作和画作偏重表现中国农村田园生活，展现出活泼可爱的乡村童趣。 《雨中的歌》是樊发稼的作品，包括《问银河》《露珠》《我们的心儿》等十三首诗。作品充满学术品格与人文精神，对儿童人格和价值的培养很有帮助。 《大象法官》是高洪波的作品，包括《小豹子交朋友》《指蜜鸟和狗熊》《大象法官》《小马
林清玄，台湾高雄人。著名散文作家。曾任台湾《中国时报》记者、主编。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优秀奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。 本书主要收录了他的《在流浪狗的眼睛里》、《从人生的*底层出发》、《贵人思想》、《寻找幸运草》、《水终有澄清的一天》、《路上的情书》、《让树转弯的方法》、《心里的天鹅》、《摩顶松》、《心里的宝玉》等经典作品，供读者朋友们欣赏
跟着名家学语文 系列丛书，根据部编语文教材编写，彻底打破传统语文阅读教辅书籍由 人文 群文 的编写思维模式，创造性地采用了 名家 群文 的编写思路，每学期选择与课本相关的4位名家，每位名家选编十余篇作品。丛书秉持着 相信孩子，相信经典，相信浸泡 的理念，科学选文，从名家的经典作品中选出适合学生学习的作品，结合儿童的心理特点，着眼于儿童的精神成长。每篇文章后面的读与思，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的深度思考能力。通过一组名家文章的持续深度阅读，提升语文能力和语文素养，提升写作能力，并给孩子的心灵带来持续而深远的影响。
章衣萍是我国近代著名的大作家，安徽绩溪人，他因为看到中国缺少儿童读物，因此特别为儿童们创作了几十本中国名人故事读物，甫一出版就广受欢迎，民国年间，几乎每年都印行数版，有的高达几十版。 《写给儿童的名人故事》（第二辑）是由章衣萍、萧潇编写的适合少年儿童的读物。书中收录了信陵君、张良、汉武帝、范仲淹等中华名人的成长励志故事，对儿童来说是很好的励志性、趣味性读物。 本书采用浅显的白话文和有趣的叙述风格，使少年儿童读起来朗朗上口，颇有趣味。书籍配以精美的插图，旨在提高儿童阅读乐趣。 儿童在读书的同时也可以扩大视野，陶冶情操，培养儿童高尚的人格和正确的价值观。
