《给教师的建议》，原名《给教师的100条建议》，本书和市面上苏霍姆林斯基的一些汇编版本不同，是苏霍姆林斯基的原著，原滋原味还原了苏霍姆林斯基的教育理念。随书附赠同款笔记本，让您边读边记录下所思所感。 《给教师的建议》也是苏联教育家苏霍姆林斯基图书中，极其著名、且被人广泛传颂的作品。 作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学中教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门针对教师，写了一百条给老师的建议。 内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含情感，非常利于阅读，是一本教育的经典图书。
本书提供了叶圣陶先生亲手批改的中学生作文二十例，通过黑红两色套印，黑色为原文，红色是修改内容，让读者直观地看到修改的效果和重要性。对入选文章从立意、结构、语言等多个方面进行深入分析，指出作文的优点和不足，并给出具体的改进建议。书中还分享了叶圣陶先生的写作技巧和方法，包括如何选材、如何组织文章结构、如何运用语言等。书中所选的作文案例涵盖了多种题材，以中小学生写作常用的记叙文为主，贴近学生的实际需求。 学生可以通过学习这本书，提高自己的作文水平，为考试和未来的发展打下坚实的基础；教师可以将这本书作为教学参考，指导学生写作，提高教学质量；家长可以与孩子一起阅读这本书，共同探讨作文的奥秘，增进亲子关系。 文末还附有AI辅助学习，通过AI学习助手，首次免费智能作文批改体验，语文写作教学相关
本书是著名英国哲学家、教育家怀特海有关教育的演讲集，全面地反映了怀特海的教育思想。怀特海认为：不应该一味地朝学生灌输惰性知识，应该引导他们进行有价值的智力发展，即自我发展，而智力发展可以分为 浪漫阶段、精确阶段、综合阶段 这三个阶段。为此，怀特海从教育的目的、教育的节奏、技术教育与科学文学教育之间的关系、古典文化、思想的组织等方面进行了他的论述。 本译本由魏智渊、王志江两位名师进行章节导读。导读结合现代教育的理论与实践，对每章的主要教育观点进行深入浅出的讲解，帮助读者厘清怀特海的教育主张及这些教育主张与现阶段基础教育、高等教育的关系。
随着《中国学生发展核心素养》的发布，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的出台，核心素养已成为我国教育的关键词，核心素养评价也成为教育领域关注的重点。为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，山东科学技术出版社与山东省教育科学研究院精心策划推出《指向核心素养的形成性评价》一书。 全书试图回答一个核心问题，即 如何通过形成性评价来落实核心素养 。本书先从学理基础、实施技术探讨了指向核心素养的形成性评价，进而讨论了单元教学方案的设计，并开展了相关案例研究。这些案例直接关涉评价实践中的典型问题 如何让评价贯穿于单元教学；如何设计单元测试与单元过程作业；如何围绕系列化目标开展评价；如何凸显学生作为评价主体的作用。本书系国家社会科学基金 十三五 规划2020年度教育学一般课题 基于课程标
阅读教学如何设计？如何化解阅读教学中的难点问题、痛点问题？语文特级教师余映潮老师结合自己三十多年的教学和教研经验，将阅读教学抽丝剥茧，从练教材研读的硬功夫、设计教学效果优异的好课、提升教师个人的专业水平和创新教学设计等几个维度全面细致地解析如何上好阅读课。 本书紧贴和新教材，视角细致新颖，课例丰富实在，教案借鉴性强。本书不仅对余映潮老师的阅读教学设计理念和方法进行了系统地展示，还精选了八个创新教学设计的经典课例，充分展现了余老师高效的教学方法和创新的教学设计，具有极强的实战性和指导性，是中小学语文老师不可多得的教学参考书。
要想培养出幸福的学生，首先要有一个幸福的班主任。初为人师之时，带着初出茅庐的勇气和不断向前的教育初心，很多班主任于错综复杂的班级管理中，忙着理出头绪，寻找班级管理和与学生相处的秘籍。书稿从 次做班主任 班级管理的艺术 不是一个人做班主任 接受新班 拥抱 问题学生 五个板块近五十个真实的课堂案例，让阅读者身临其境，帮助教师走近作者的课堂，走近学生，走进教育，走向幸福的教育生活，从而成为一名幸福的班主任。?
本书分三章安排内容。第一章：奇思妙想促发展之带班之道。分享了工作实践中，积累的一些班级管理方法、妙招、金点子等。比如班主任如何让学生 向上而生 ；教师怎样 说话 学生才能 听话 。第二章：情景交融正三观之主题班会。本篇章主要针对青春期容易出现的早恋问题，开展《莫让情感航船过早靠岸》；根据学生心理发展特点，组织《寻求破茧成蝶的密码》；依据近几年社会热点，组织厉行节约、责任与担当、致敬英雄等主题班会。第三章：异彩纷呈现收获之案例集锦。本章是工作室成员们用思想去碰撞思想、用激情去点燃激情、用爱心去唤醒爱心、实现管理理念的融通升华、管理经验的相互借鉴、管理实践的规范提升的汇总。
本书围绕 关键问题 研究，从关键问题研究和基于关键问题的教材研究、学生研究、学习活动设计研究、教学设计研究、教师专业成长研究等专题展开探索和实践。在推进以 关键问题的确定和解决 为突破口的备课改革实践中，需要厘清关键问题的含义，分析关键问题的价值和意义，讨论寻找和确立关键问题的途径和方法，思考和实践基于关键问题的学生学习活动设计，并在此基础上开展课堂教学实践，提高课堂教学质量，发展学生小学数学学科核心素养和思维能力。
本书致力于让更多学生在学习中通过使用第一性原理思维，找到更好的学习方法，提升学习基础能力，提高学习效率。全书分为8章，通过回到学习的本质，研究从学习输入到学习输出过程中的各分支要素，提升学习基础能力（学习力、专注力、行动力、内驱力、应试力）；以学习环节（预习、课堂、课后）为逻辑顺序，搭建适合每个人的自学系统，解决各种普适性及个性化学习问题。
《教育的目的》这是一本值得我们所有人细细品读的奇书！怀特海认为每一个学生都有自己的思维和情感，教育的目的就是要激发学生的创造性和自主性，并引导他们走上一条适合自己的发展之路。本书从教育的目的、 教育的节奏、数学课程等多个方面论述了这一主题。作者坚决反对填鸭式教学，反对把知识生硬地灌输给学生，反对没有激情的让人止步不前的教育理念。 怀特海用他的禀赋与智慧告诉我们：教育关键就在于如何让学生借助树木认识树林。教育和每个人都息息相关，因为我们既是受教者，也是育人者。教育不但是对人的塑造，也是我们多姿多彩的生活。
《写作课》是一名四十多年读写不辍的读写人关于小学写作教学的分享。全书采用日记体，以优美的语言、真挚饱满的情感，将小学阶段不同文体的写作教学方式、不同写作指导方法娓娓道来。165篇生于班级阅读、长于课堂的范文给出了生动的示范与参考。对于万千小读者而言，薛老师珍贵的教学方式里不仅有写作上 捷径 ，更蕴藏对他们思维能力、表达能力、核心素养的培养。
作为一名二十余年来辛勤耕耘在中学教育田园里的教育工作者，本书作者通过对自身在教学实践与生活中所读、所见的不断反思，记录自己对育人这件事的所思所想。在书中，作者从全面教育、差异化教学、青春期学生辅导、学生品性教育、赏识教育以及家庭教育六个方面提出了自己在教学以及管理实践中的心得，无论是教师、教育管理者还是家长都能够从本书中获得关于如何优化教育实践的一些感悟。
该稿是《中国教师报》品牌栏目 十本书 的专栏文章精选结集，书稿从栏目3年近200期的专栏文章中精选了其中20位教师的文章，这20位教师均为基础教育领域的佼佼者，同时也是资深阅读者及活跃的阅读推广人，他们在书中分享了他们的阅读故事以及阅读在他们职业成长过程中的莫大影响及神奇力量，并且推荐了各自的个性化的 十本书 书单。全书分为 青春十书 读成自己期望的样子 行读万里择十卷 万里山河万卷书 四章，文字力道，充满理性的力量，有助于激发广大教师读者的阅读兴趣，拓宽阅读视野，并为教师读者的专业阅读提供参考与启发。
如精神病学和司法精神病学的有关知识，与司法精神病鉴定有关的法律法规，精神障碍暴力行为的问题，还给读者提供了一些案例。内容体例均采用问答形式，在问题选择上，力求做到客观、实际，以解决患者及其家属的真正疑问为目的。在解答问题时，以患者真正想了解的内容为重点，文字通俗易懂且不失专业。" 如精神病学和司法精神病学的有关知识，与司法精神病鉴定有关的法律法规，精神障碍暴力行为的问题，还给读者提供了一些案例。内容体例均采用问答形式，在问题选择上，力求做到客观、实际，以解决患者及其家属的真正疑问为目的。在解答问题时，以患者真正想了解的内容为重点，文字通俗易懂且不失专业
《心理咨询与心理调适》 在日常生活中，大部分人都被一些常见的精神心理问题困扰，如压力、紧张、焦虑、抑郁、失眠等，书中主要针对以上问题，帮助患者进行适度的自我调适，避免其发展成为精神疾病。本书介绍了一些基本的心理概念，如情绪、意识、人格、动机、冲突等，还介绍了一些心理调适的操作方法和常见问题。内容体例采用问答形式，在问题选择上，力求做到客观、实际，以解决患者及其家属的真正疑问为目的。在解答问题时，以患者真正想了解的内容为重点，文字通俗易懂且不失专业。
本书是从陶行知先生诸多著作中精选出的经典的内容，将其平生教育教学研究与实践的精髓汇集成册，呈现给读者。陶行知重视平民教育、乡村教育，是孔子“有教无类”教育思想的升华。陶行知在书中所写的经典内容，具有极高的学术价值，对今天中国教育的改革有着巨大的借鉴价值和指导意义。阅读本书，你能窥见陶行知先生思想宝库中闪烁的数不清的珍宝。因此，这是一代教育大师向读者尽展心路历程的本好书。此外，书中还配以大量珍贵图片，让读者深刻感受陶行知先生的精彩人生。
本书内容包括: 搭建教学脚手架 ; 它的内涵与意义、调整教学重点: 确定学习目标、瞄准教学重点: 制订计划, 紧盯目标、灵活的教学设计: 以开放的心态进行教学规划、灵活授课: 进展监控与适度调整、反馈回路: 观察、思考并做出回应等。
本书的读者对象为初中学生家长。相对于小学及高中学生家长，初中学段家长因为面临孩子青春期生理心理特点造成的沟通难及中考普职分流上学难的双重压力，家长群体的焦虑情绪更为明显，不少家长面对孩子的现状有明显的无力感，但苦于找不到解决问题的好方法。本书从学习指导、家庭教育指导、家校沟通、必-备品格培养等入手，就家长在生活中常遇到的棘手问题给出合理建议。如指导孩子学习的 度 该怎样拿捏、要不要给孩子报小初衔接班课外辅导班、夜自习怎样合理安排才能高效学习等，无论对于即将升初中的准家长还是家有初中生的爸爸妈妈们都有很好的现实指导意义。
本书以书信的形式和青年教师探讨有关教师成长的基本常识，为青年教师的专业发展答疑解惑。50篇书信中的问题线索均来自一线青年教师，解答主要基于作者作为一名从农村普通教师成长起来，拥有26年教育经历的知名教育工作者的教育实践和教育理论。作者针对青年教师的问题，揭示了青年教师群体成长的困境，从气质培育、能力修炼、师爱锻造、专业判断、素养提升、管理赋能六个方面为青年教师提出促进专业发展的建议。本书目标定位为青年教师的心灵成长读本。
为什么说秩序是儿童生命的必需？学生持续的阅读热情从哪里来？为什么图画书对儿童来说很重要？教师/家长为什么必须先做读书人？ 作为一位真诚用心的语文教师、一位培养了优秀孩子的成功母亲，薛瑞萍老师用她近40年的教育实践经验，对涉及母语教学、班主任工作、家庭教育等方面的170个问题做了精辟的回答。《薛瑞萍教育教学问答》相当于一本教育教学、家庭教育实用手册，一个百宝箱。
