《吟诵概论 中华传统读书法》是徐健顺老师多年吟诵研究的实践经验总结之大成，阐述了吟诵由现象到内在理论的追溯过程。全书分七章：一、二章主要是吟诵的现象研究，阐述吟诵的概念及方法；第三至五章专门探讨吟诵背后的道理，分别从语言学、文学、音乐三个方面切入；第六章探讨了吟诵与教育的关系；第七章提供了一些研究吟诵的材料，如历史、现状、学术史、吟诵采录等，供大家研究所用。
《课堂管理》是美国杰出教育家，全球教师用书人黄绍裘博士的扛鼎之作，也是全球迄今万册的教师用书《如何成为高效能教师》一书之实操精髓。 多年来，数百万教师成功落实了《如何成为高效能教师》中的理念，在新作《课堂管理》中黄绍裘博士将这些宝贵经验总结整理，为广大教师提供了种有效的课堂管理方案并示范了高效能教师的套开学管理计划，可使学生通过严格执行流程获得成功。 《课堂管理》共有四个部分 前言 ：课堂管理重要性的背景说明 准备 ：介绍如何为开学天及之后每一天做好准备 流程 ：深度讲授创设稳定学习环境的个流程 计划 ：展示高效能教师在开学伊始使用的套课堂管理计划 本书适用于所有教师、任何学校环境及不同水平的学生，书中插入了个，通过扫描可以获得更多教学参考，同时本书亦是“教师网”的“课堂管理”培训课
《课堂管理》是美国杰出教育家，全球教师用书人黄绍裘博士的扛鼎之作，也是全球迄今万册的教师用书《如何成为高效能教师》一书之实操精髓。多年来，数百万教师成功落实了《如何成为高效能教师》中的理念，在新作《课堂管理》中黄绍裘博士将这些宝贵经验总结整理，为广大教师提供了种有效的课堂管理方案并示范了高效能教师的套开学管理计划，可使学生通过严格执行流程获得成功。《课堂管理》共有四个部分前言：课堂管理重要性的背景说明准备：介绍如何为开学天及之后每一天做好准备流程：深度讲授创设稳定学习环境的个流程计划：展示高效能教师在开学伊始使用的套课堂管理计划本书适用于所有教师、任何学校环境及不同水平的学生，书中插入了个，通过扫描可以获得更多教学参考，同时本书亦是“教师网”的“课堂管理”培训课程，教师可通
本书简要回顾了教育神经科学的曲折发展历史，概述了神经影像技术对于研究教育问题的巨大作用，并从情绪、数学、语言与阅读、创造性等方面揭示了教育神经科学研究在教育实践中的应用价值，为教师提出了许多建设性的意见。最后，哈佛大学著名教授KurtFischer等倡导用全新的视角来思考教育的问题，展望教育神经科学发展的美好前景。参与本书写作的均为活跃在当今世界教育神经科学领域的资深学者，他们的思想对于我国教育神经科学的发展具有重要的借鉴意义。
《课堂管理》是美国杰出教育家，全球教师用书人黄绍裘博士的扛鼎之作，也是全球迄今万册的教师用书《如何成为高效能教师》一书之实操精髓。多年来，数百万教师成功落实了《如何成为高效能教师》中的理念，在新作《课堂管理》中黄绍裘博士将这些宝贵经验总结整理，为广大教师提供了种有效的课堂管理方案并示范了高效能教师的套开学管理计划，可使学生通过严格执行流程获得成功。《课堂管理》共有四个部分前言：课堂管理重要性的背景说明准备：介绍如何为开学天及之后每一天做好准备流程：深度讲授创设稳定学习环境的个流程计划：展示高效能教师在开学伊始使用的套课堂管理计划本书适用于所有教师、任何学校环境及不同水平的学生，书中插入了个，通过扫描可以获得更多教学参考，同时本书亦是“教师网”的“课堂管理”培训课程，教师可通
《课堂管理》是美国杰出教育家，全球教师用书人黄绍裘博士的扛鼎之作，也是全球迄今万册的教师用书《如何成为高效能教师》一书之实操精髓。 多年来，数百万教师成功落实了《如何成为高效能教师》中的理念，在新作《课堂管理》中黄绍裘博士将这些宝贵经验总结整理，为广大教师提供了种有效的课堂管理方案并示范了高效能教师的套开学管理计划，可使学生通过严格执行流程获得成功。 《课堂管理》共有四个部分 前言 ：课堂管理重要性的背景说明 准备 ：介绍如何为开学天及之后每一天做好准备 流程 ：深度讲授创设稳定学习环境的个流程 计划 ：展示高效能教师在开学伊始使用的套课堂管理计划 本书适用于所有教师、任何学校环境及不同水平的学生，书中插入了个，通过扫描可以获得更多教学参考，同时本书亦是“教师网”的“课堂管理”培训课
本书呈现给各位同仁的，是余映潮老师用10年的时间写成的80篇短文。在《语文教学通讯》“初中刊”的“名师讲坛”栏目连载了9年。这是作者用连载文章的方式形成的第三本作品，还有两本分别是《中学语文教例品评100篇》和《余映潮阅读教学艺术50讲》。 这80篇短文的写作，建立在余映潮老师对课堂教学进行充分实践的基础之上，他力求用最丰富的教学实例来诠释教学细节的设计艺术，书中用于例说的实例，基本上出自于作者的实践。 余映潮老师认为，研究中小学课堂教学艺术并认真努力地坚持实践的目的很简单，就是探求简明、实用、高效、雅致的课堂教学细节设计，祈盼课堂教学的设计艺术走进每一位普通语文教师的课堂，祈盼我们的学生能够在灵动的有训练力度的课堂实践活动中逐步提升自己的语文素养。
本书是国际课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。 作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了“学习共同体”这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。 书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。 本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。
本书内容为课题“区域构建现代课堂实践策略研究”的研究成果，旨在为新课程区域推进探路，为课堂教学改革注入了新的活力和内涵。本书内容可分为4个板块：一是现代课堂提出的背景与依据，二是现代课堂的内涵阐释，三是现代课堂的实施，四是现代课堂的案例。现代课堂作区域课堂教学改革主张，是当前教育改革思想与教育实践的结合体。本书定义的现代课堂以成都市青羊区为案例，是以培养现代人为根本价值目标的课堂。它秉承以人为本的理念，综合建构主义、后现代主义哲学思想为支撑，深度关注当前课改进入“深水区”后面临的普遍性问题，提出决的思路与方法，并总结、展示了在推进现代课堂中的实施经验与案例。
本书兼顾文化史意义与文学欣赏趣味，将梁启超各个时期有代表性的文章，择其精要，分类编排，力求窥一斑而知全豹，读其文而知其人，是本文选的努力目标。入选文章分为十二类：时论编，杂谈编，人物编，游历编，宗教编，历史编，文学编，学术编，治学编，人生编，文化编，家书编。类别顺序及每类文章的排列先后，均大体依照撰写年代以次编定。
这本书是作者十余年来在作文教学中的亲历实践，记录了作者让学生爱上写作文而努力思考、实践探索、积极寻找作文教学规律的轨迹。全书密切结合小学生作文的实际情况，深入浅出地抓住小学作文的各个要素和关键点做了详细的讲解；精心筛选出习作做范本，巧妙地指导学生从生活中汲取写作素材，激发学生写作兴趣；使学生在愉悦的氛围中自主学习，解决在作文中遇到的难题——“写什么”“怎么写”和“怎么改”的问题。是一本对小学语文教师和小学生写作很有帮助的优质读物。
清华大学附属小学拥有百年的悠久历史，以“立人为本，成志于学”为校训，坚持“儿童站在学校正中央”的教育理念，一直致力于人的全面发展。2014年，由窦桂梅校长主持的“小学语文主题教学实践研究”获得首届基础教育国家级教学成果奖一等奖，在全国小学教育界，乃至整个教育界均产生了重大影响，极大地推进了全国小学教育教学综合改革。同时，主题教学教育思想，也是撬动清华附小课程改革的杠杆。 窦桂梅主编的这本《清华大学附属小学的主题课堂》全面系统地呈现了主题教学的理论主张与清华附小二十余位不同学科教师的主题课堂面貌，从理论维度和实践维度展现了主题教学“立人”教育思想的实质和课堂面貌。本书可作为教学研究的实践样例，也是一线教师的参考书。
数学剪纸，顾名思义，就是将剪纸与数学相结合，在剪纸活动中研究各类数学现象，认识数学概念，掌握数学知识，发展空间观念。 于芳老师经过潜心观察研究，抽取剪纸中的数学元素编排成校本课程。本书正是详细讲述东莞市东城第五小学是如何开发、实践这一特色校本课程的。其中，既有对常规数学课程的巩固，如轴对称、平移、棱柱、镶嵌等，又于课本之外适度拓展，如棱锥、多面体、数学小魔术等，将知识性、操作性、趣味性融于一体，不仅能让学生切身感受到“数学好玩”，还学生探究数学学科中美的元素。在气氛活跃的数学课堂中，提升空间观念、动手能力和创新思维的培养目标顺利达成。 书中从校本项目的开发、实施、反思三个方面依次展开。实施环节按“平面剪纸”“立体剪纸”“魔幻剪纸”三个板块，以案例形式介绍剪纸教学的具体做法，内
本书简要回顾了教育神经科学的曲折发展历史，概述了神经影像技术对于研究教育问题的巨大作用，并从情绪、数学、语言与阅读、创造性等方面揭示了教育神经科学研究在教育实践中的应用价值，为教师提出了许多建设性的意见。最后，哈佛大学著名教授KurtFischer等倡导用全新的视角来思考教育的问题，展望教育神经科学发展的美好前景。参与本书写作的均为活跃在当今世界教育神经科学领域的资深学者，他们的思想对于我国教育神经科学的发展具有重要的借鉴意义。
该书从追问人类创造力入手，分别探讨了行为主义、精神分析和人本主义心理学对理解人类创造性和人类教育的不同贡献。在此基础上，该书详尽梳理了促进学生的创造性思维和创造性习惯的方法与技能。这些方法与技能紧贴基础教育阶段的学生在数学、科学、语言、艺术、社会研究等领域的学习特征而展开，备以大量的案例，丰富而具体。通过分析创造性的课程教学、学习和课堂行为，该书进一步探讨了创造力促进对于课堂组织方式和学校环境的要求以及创造力测评对于创造力促进的意义。
审辩式思维是一种开放、独立的思维方式。目前学界普遍认可美国学者恩尼斯的总结，认为审辩思维是一种具有推理的审辩过程，通过信息搜寻、分析、综合、推理、解析和评价来建立自己的论点，找到支持论据，同时要在考虑反方论点（论据）的基础上，不断调整自己的观点，得出结论。审辩式思维是创新型人才必须具备的能力，教育重要的任务之一，是培养学习者的审辩式思维能力。课堂应该是创新的舞台，在教学设计的各个环节融入审辩的基因，情景设置、素材选取、教学诊断、学生活动等，无一不是在呵护学生的好奇心，鼓励学生的怀疑精神、保护和激发学生的创造力，课堂无小事，处处要审辩，让每一个生命因教育而精彩。 《审辩式思维：创生激荡心灵的课堂》收集了北京市第八十中学教师优质的课堂教学案例、感悟，无论是国际课程还是国内课程
