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    • 中国教育名著丛书 学记
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    • 高时良 译注 /2016-03-01/ 人民教育出版社
    • 一、本书分为四编。*编分为六章,主要考释《学记》写作三代及其历史背景,和《学记》作者的学术流派属性。第二、三两编为本书重点,按儒家经典的章句凡例,分为二十二章(第二编十章,第三编十二章),采取训诂与义理相结合的方法,根据不同内容,大体分为校文、注音、释义、译意、评说。第四编分为四章,主要评估历代《学记》注释,和《学记》在中国及世界教育学史中的地位及影响。 二、从东汉到近现代,历来有关注释和评论 学记》的不下一百五十家。为便于学习和研究者探索,本书尽量提供前人所持不同看法和饶有新意的著述,以供参考。 三、本书吸收文字学、音韵学、训诂学、经学史、古代哲学天、文化史、教育学史、心理学史等研究成果。凡属有裨于进一步研究《学记》的,均不遗余力,征引力求翔实,解释力求明晰,分析力求

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    • 苏霍姆林斯基育人系列名著·给教师的一百条建议
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    • (苏) 苏霍姆林斯基著 ; 诸惠芳译 /2024-04-01/ 人民教育出版社
    • 苏霍姆林斯基被人们称为 教育思想泰斗 。他的书被称为 活的教育学 学校生活的百科全书 ,他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。在苏霍姆林斯基的教育思想体系中, 人 的问题始终居于核心地位,是他的全部思想和实践的出发点和归宿,贯穿于他的全部工作的方方面面。《苏霍姆林斯基育人系列名著》共10卷,聚焦他的 育人 思想和实践,包括《做人的故事》《把整个心灵献给孩子》《公民的诞生》《给儿子的信》《关于人的思考》《全面发展的人的培养问题》《怎样培养真正的人》《要相信人》《给教师的一百条建议》《帕夫雷什中学》。

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    • 我们怎样思维·经验与教育 外国教育名著丛书
    •   ( 1 条评论 )
    • (美)约翰.杜威 /2025-05-01/ 人民教育出版社
    • 发展我国社会主义教育事业,建立具有中国特色的社会主义教育体系,不仅需要研究我国教育的历史和现状,总结我国教育的经验,而且需要研究外国教育的历史和现状,借鉴外国教育的经验。为了给我国教育工作者提供研究外国教育思想的理论著作,并给师范院校提供教学参考书,我社决定出版 外国教育名著丛书 ,选收古代、近代、现代,对世界、对中国有较大影响的外国教育家和心理学家的代表性教育论著,包括整本专著、文章汇编或者著作节选。毋庸置疑,本丛书所收选的书既闪耀着人类教育智慧的光辉,又由于作者所处时代、阶级的限制不可避免地存在着糟粕;有的虽非糟粕,但由于地区条件的不同,也可能并不适合于我国。因此,我们在阅读时一定要以马克思列宁主义、毛泽东思想为武器,对书中的内容进行分析,批判地吸收其中有益的东西,而不要照

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    • 外国教育名著丛书 教学论探讨
    •   ( 255 条评论 )
    • [美] 布鲁纳 著,张渭城 等 译 /2023-07-01/ 人民教育出版社
    • 《教学论探讨》一书是布鲁纳对促进学生智能发展问题的研究成果之一,成书于《教育过程》出版之后。全书的主要内容包括成长的模式、教育是社会的创造力、教育理论的笔记、人类学课程、本国语教学、学习的意志、论适应与防卫、对课程制定与评价的回顾等八个方面。其中成长的模式部分从心理学角度提出了成长或智力发展的一些基本标准,教育是社会的创造力部分指出人类处理和再现信息的智力发展过程,本国语教学部分指出语言与人的智能发展的密切关系,人类学的课程指出课程的设计对智力训练的重要性。 《外国教育名著丛书 教育过程》《外国教育名著丛书 教学论探讨》《外国教育名著丛书教育的适合性》是美国著名学者J.S.布鲁纳的代表作。这三本书的内容曾以《外国教育名著丛书 布鲁纳教育论著选》(2018年1月)出版。近期文化教育室接到我

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    • 爱心与教育(李镇西教育文集版)
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    • /2021-12-23/ 漓江出版社
    • 本书是著名教育专家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。李镇西对学生真挚的爱,学生对李老师爱的回报,让成千上万的读者 教师、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后,深为震撼,开始自省,从此改变态度,因而改变了教育方法。 1999年,本书荣获中共中央宣传部 五个一工程 奖、冰心儿童图书奖、中国教育学会 东方杯 优秀科研成果一等奖,全国各大媒体纷纷报道传播,时至今日,因为广大教师的喜爱,《爱心与教育》已成为教育新经典。

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    • 欧洲新学校 汉译世界教育经典丛书
    •   ( 50 条评论 )
    • /2023-05-01/ 人民教育出版社
    • 本书视角专业、笔触生动,记录了当日欧洲新教育的蓬勃发展状况。全书分12章,分别报告欧洲多国的状况。内容上随时注意与同时期美国进步主义教育做比较,并报告了本书作者对这些调查的反思。到目前为止,该书是关于欧洲新教育问题的很好读本。本书除结论外,凡十二章每章记一个学校。问题是参观记,把他们几人在欧洲各国所参观而可以作代表的学校,用简单的笔墨将各个学校的特色不蔓不支地表现出来。看来是短短地几篇记事文,却能够将各校的实施在教育原理上的意义,明确的,深切地表现出来。本书十二章,每章固有每章的特色,可是愈到尾后愈好。总之这十二篇参观记都值得有心与教育的人们一读。

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    • 右手粉笔左手书——陈海燕教育漫笔
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    • 陈海燕 著 /2014-03-01/ 教育科学出版社
    • 本书收录的是语文特级教师陈海燕老师的班级故事、从教心绪、教学札记以及生活随想。全书共分四个板块,包括灵犀乍现、行走记忆、字里行间、此间相遇。这是一个走在教育路上的思考者的影像纪录,文字灵动而又意味绵厚。在娓娓叙说中,读者望见的是生活着、教学着、阅读着、研究着的教师步态,是亲历着、洞察着、比较着、判断着的学者目光,是感念着、浸润着、萌动着、生长着的儿女情怀。

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    • 大师背影书系悦读版:叶圣陶教育名篇
    •   ( 1271 条评论 )
    • 叶圣陶 /2014-01-01/ 教育科学出版社
    • 《大师背影书系(悦读版):叶圣陶教育名篇》是著名教育大家叶圣陶关于教育的点滴心得。书分为三辑:*辑的内容是教育杂谈,是叶圣陶对于教育的看法,包括关于教育的16篇文章,比如对小学教育的看法、教育与人生的关系、升学、教育工作者的全部工作是为人师表等内容;第二辑的内容是教学杂谈,主要是叶圣陶关于教育教学的演讲稿,涉及课外阅读、文字教育和记忆教育、学生阅读、教材教学等内容;第三辑是语文杂谈,主要讨论语文的教学,比如中学国文学习法、写作杂话、写作教学等内容。

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    • 教师人文读本(增订版)
    •   ( 939 条评论 )
    • 吴国平 著 /2013-07-01/ 上海辞书出版社
    • 教师都是些普通的人,但从事着神圣的事业。每天面对着学生和社会,他们也经常困惑、烦恼,甚至痛苦;也经常遇到阻力、误解,甚至非难。正常的知识传承,往往变成机械的操练;坦诚的心灵交流,往往变成枯燥乏味的训诫,加上人事的纠纷、社会不良风气的侵袭,这些使他们的心灵失衡而不知所措。如何直面这些问题并持一种积极的态度?人文精神为现在的教师树立起精神的支柱。人文精神博大精深,但首先是爱,惟其有了爱,教师才能成为一个育人之人。在爱的基础上,他们还要坚守和充实他们为师的一些基本观念:平等、真诚、守信、博学、崇德……这些是他们立足于世的根基,是他们生活的坐标,也是他们为人师表的基础。作为知识分子,教师还要思考人生的基本问题,这些问题既推动他们又困惑他们,使他们始终处于不断思考和追求之中。

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    • 中国古代教育名著名篇快读
    •   ( 49 条评论 )
    • 优于教育研究院 主编 /2013-09-01/ 四川大学出版社
    • 传统文化承载着一个民族的历史,记录着一个民族成长的智慧,本书辑录了古代教育的名著名篇, 让广大读者从中感受到中国传统文化的智慧和精髓,并从中汲取传统文化教育的精神和营养。优才教育研究院主编的《中国古代教育名著名篇快读》选取了孔子、孟子、叶圣陶、陶行知等教育家的精典教育著作。

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    • 学龠(新校本)(新校本) 九州出版社
    •   ( 24 条评论 )
    • 钱穆 著 /2016-05-01/ 九州出版社
    • 本书系钱穆先生谈论为学之方法与门径的专门著述。钱先生在书中首先谈到孔子与朱子谈论读书的内容,后又列举曾国藩、张之洞、康有为等近代名儒谈论读书的言论,并言“高山仰止,景行行止。虽不能至,心向往之”,读者可由此获知治学之源流。后几篇,钱先生从当身感触谈起,希冀好学之士取而为法,获得为学之一门径。

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    • 钱穆先生著作[新校本]—学龠(精装版)
    •   ( 642 条评论 )
    • 钱穆 /2016-05-01/ 九州出版社
    • 本书系钱穆先生谈论为学之方法与门径的专门著述。钱先生在书中首先谈到孔子与朱子谈论读书的内容,后又列举曾国藩、张之洞、康有为等近代名儒谈论读书的言论,并言 高山仰止,景行行止。虽不能至,心向往之 ,读者可由此获知治学之源流。后几篇,钱先生从当身感触谈起,希冀好学之士取而为法,获得为学之一门径。

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    • 陶行知教育名论精要:教师读本 周洪宇 编
    •   ( 5 条评论 )
    • 周洪宇 编 /2016-07-01/ 福建教育出版社
    • 本书从十四个方面精选陶行知关于教育的著名论述:即教育的理想、教育的信条、生活即教育、社会即学校、教学做合一、民主教育、科学的教育、创造的教育、儿童的教育、师范之教育、整个的校长、教师的素养、教育之研究、学生的教育。为教师成长以及了解陶行知教育思想提供可供探寻的踪迹。

    • ¥16.6 ¥26 折扣:6.4折
    • 陶行知教育名论精要 福建教育出版社
    •   ( 7 条评论 )
    • 周洪宇 编 /2016-07-01/ 福建教育出版社
    • 本书从十四个方面精选陶行知关于教育的著名论述:即教育的理想、教育的信条、生活即教育、社会即学校、教学做合一、民主教育、科学的教育、创造的教育、儿童的教育、师范之教育、整个的校长、教师的素养、教育之研究、学生的教育。为教师成长以及了解陶行知教育思想提供可供探寻的踪迹。

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    • 培育学友文化,锻造专业团队:市北中学课程领导力研究案例
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    • 陈军 主编 /2013-08-01/ 复旦大学出版社
    • 课程领导力对教育行政干部、学校校长和教师来说,其含义大体一致,但并不完全相同。对于教育行政干部与学校校长而言,课程领导力意味着他们在改变自身的基础上,引领教师改革课程的能力;对于教师而言,主要地,也是更多地指教师改变与提升自身推动课程发展,提高课堂教学质量的能力。《培育学友文化锻造专业团队:市北中学课程领导力研究案例》共分三章:课程领导力自选项目;课程领导力大家谈;教育创新N例。

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    • 陶行知教育名篇精选教师读本 福建教育出版社
    •   ( 204 条评论 )
    • 周洪宇 编 /2013-09-01/ 福建教育出版社
    • 有名教育学学者、陶行知研究专家周洪宇教授在全面细致研究陶行知著作的基础上,结合《教师教育标准》,以教师素养推荐的六大领域为纲,精选陶行知对这六个方面的论述,对教师提高职业素养和专业修为极有帮助,是一部带有工具书性质的教师可常备的书籍。

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    • 陶行知教育名篇精选教师读本 福建教育出版社
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    • 周洪宇 编 /2013-09-01/ 福建教育出版社
    • 有名教育学学者、陶行知研究专家周洪宇教授在全面细致研究陶行知著作的基础上,结合《教师教育标准》,以教师素养推荐的六大领域为纲,精选陶行知对这六个方面的论述,对教师提高职业素养和专业修为极有帮助,是一部带有工具书性质的教师可常备的书籍。

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    • 教学论(第2版)
    •   ( 136 条评论 )
    • 李朝辉王志彦、谢 翌 /2016-06-01/ 清华大学出版社
    • 本书是编者根据多年的教学经验,在借鉴国内外同行研究成果的基础上编写而成的。本书以教学基本理论和教学实践为线索,主要介绍教学论的学科性质及其发展历史、教学目标、教学主体、教学过程、教学规律与原则、课程理论、教学组织形式、教学模式、教学方法与手段、教学环境、课堂管理、教学评价及教学艺术与风格等内容。本书旨在突出针对性、实践性、主体性和可持续性的特点,在编写过程中采用案例引导、实践课堂等方式突出其实践性,同时也关注教学理论的拓展。教学理论能否重新焕发生命、能否适应新课程改革需要的关键在于教师能否掌握现代教学理论,使教学理论从 自在 走向 自为 ,唤醒教师的理论意识,提升其实践能力。基于上述考虑,本书既可作为高师院校本科生的教材,也可以作为教师自学之用。

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