本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

课堂上总少不了提问的身影，但怎么让提问发挥*的作用呢？作为有效教学的研究专家，本书的两位作者围绕 基本问题 给出了具体策略： ◎提出一个开放式的、能引发思考的基本问题。 ◎从课程标准、教学目标、学生认知水平出发设计基本问题。 ◎通过简化的四步或更为精细的八步将基本问题运用于课堂教学。 ◎修订提出的基本问题以消除学生沉默不语或回答离题等现象。 ◎创设课堂探究文化以使学生更好地参与到课堂提问中来。 ◎关注技能学习的数学、体育等学科同样可以使用基本问题。 从问题的设计到问题的使用，从具体学科提问案例到教师提问中的常见问题，本书一一道来，必能帮助教师掌握课堂提问策略，以基本问题打开学生的理解之门。

《教师如何作质的研究》结合教育研究领域中的有关问题介绍了 质的研究 的基本思路、实施方法和操作技巧，在介绍方法的同时提供了大量的研究实例，包括西方著名学者、中国学者、学生以及作者本人的研究实践。《教师如何作质的研究》的特点是：重点介绍操作方法和实践过程，将对方法论的讨论坐落在具体的、情境化的研究实践中。而且《教师如何作质的研究》还提供了作者本人的思考和有关学者的评论。不仅介绍了 做什么 和 如何做 ，而且适当讨论了 为什么 的问题。《教师如何作质的研究》通俗易懂，操作强。《教师如何作质的研究》适合于从事一线教育教学的教师、其他教育管理人员、研究人员、大专院校的学生以及对 质的研究 感兴趣的读者朋友。

《生成学习策略》一书阐述了八种生成学习策略，实际上可以分为4 4。前面四种策略 善作小结策略、结构映射策略、绘制图示策略和联想要义策略侧重面向客体，面向学习任务；后面四种策略 自我检查策略、自我解释策略、乐于教人策略和具身体验策略侧重面向主体，面向学习者自我调节与完善。每一种策略都按照 是什么 为什么 如何做 ，以及 有什么条件 （该注意什么样的边界特点）的顺序来加以阐述，同时提供了一个实际使用的案例，最后学以致用，让读者自己去尝试探究一番。

本书是管建刚老师继《不做教书匠》后的又一力作，书中，管建刚老师以自己的教育成长为蓝本，从 2.18%的教育基础 120%的教育渴望 75%的教育行动 63%的教育韧劲 10%的教育写作 五个方面，娓娓道来，展示了他从一名从普通农村小学教师到全国著名特级教师的心路历程，告诉平凡普通的老师如何成长自己，成长自己需要什么，是又一本切合当下教师成长状态的教育励志书。

从2019年9月起，全国小学1 6年级均使用统编版小学语文课本。习作是语文教学中的重点、难点，但即便是统编版教材，在习作教学部分也仅仅提供了习作的题目，简短的教学指导。所以，小学语文教师急切需要一套实用性强的教学设计。《统编版习作课，全国模范教师开讲了（三年级）》包含上下两个学期的16个教学设计，旨在提供范式，让老师们不再为习作教学发愁，成为一线教师备课的好帮手。

习作是语文教学中的重点、难点，老师们渴望得到具体的指导。作者长期扎根教学一线，潜心钻研，依照统编版小学四年级语文教材中的习作教学要求，设计了对应上下两个学期16个单元的习作教学设计。每个单元包含 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学时间 教学过程 以及 佳作分享 几个部分，旨在让老师们不再为习作教学发愁，轻松上好每一堂习作课。

本书由福建教育学院李华主编，辑录福州 1 1读书俱乐部成员的读书随笔和教育感悟，并附上了1 1读书俱乐部十年的推荐阅读书单。本书从阅读拓宽教育视野，滋养人文情怀，完善知识结构，启迪课堂创新，提升专业智慧，助力自我成全六个方面阐述了阅读对教师成长的意义和作用。

《一线教师》所写的问题皆是一线教师日常所遇到的。如 作业问题 、 纪律问题 、 班级卫生问题 、 课外阅读问题 、 复习问题 等等。书中列举了丰富的案例，这些案例皆是作者管建刚所亲历亲为之事。无高头讲章之虚，有平易近人之感。巧妙的处理方法中蕴含着教育教学的智慧。 本书贴近一线教师的实际职业生活，对一线教师的启迪、借鉴作用*大决非虚言，值得广大一线教师阅读借鉴。

《郭任远心理学论丛》一书是我国唯一能登上国际心理学学术殿堂的郭任远先生所著，开明书店1928年3月出版。本书主要收录了郭任远一九二一秋至一九二七春在中外杂志上所发表过的关于心理学的论著。主要包括：《我们的本能是怎样获得的》（1922），1923年发表《反对本能运动的经过和我最近的主张》（1923），《一个心理学革命者的口供》（1926）、《心理学的真正意义》（1926），《心理学里面的鬼》（1927），《一个无遗传的心理学》（1928）等九篇论著。

马卡连柯是世界著名教育家，被誉为社会主义教育的一面旗帜。联合国教科文组织曾把他列为隆重纪念的伟人之一。他的文学作品以栩栩如生的艺术形象和丰富多彩的事例,反映了他为之付出毕生精力的教育实践活动和教育理论探索,生动地体现了其博大精深的教育思想。他创作的《父母***》被认为是用文艺形式描写家庭教育中成功和失败的故事，来阐明马克思主义家庭教育原理的典范。本书共刻画了几十个生动的人物，借这些人物的言行和思想，作者阐述了自己对家庭教育的基本看法，如对待独生子女问题、家长的威信建立等，同时作者在对家庭教育中存在的问题进行批评的基础上，力求引导父母们更好地培养孩子的集体主义观念。本书在对父母的心理描述、相关事件的氛围营造、教育观念的理性陈述上，言辞精彩，引人入胜，故事性和可读性相得益彰。 本书既

本书主要围绕作者所提倡的 读写生活课程 而写。读写生活课程具有以下几个特点：综合性，建立阅读、写作、口语交际之间的联系，实现听说读写思的综合；生活化，把读写活动和学生生活有机融合；主题式，落实正确价值观、品格与关键能力培养，兼顾学科人文性与工具性；项目化，读写活动以相互关联的学习任务群形式整体规划，综合运用语文知识和跨学科知识。本书内容主题涵盖语文教学、语文学习、思维方法、个人成长、学习生活等方方面面，具有鲜明的人文内涵。

本书为 课程与教学论新问题研究丛书 之一，作者在书中构建了数字教材价值体系框架，提出了提升数字教材客体教学价值和主体教学价值的机制与策略，并展望了未来数字教材的变化。书中指出，数字信息技术与教材融合是教材发展的必然，消解技术异化需要把握正确的数字教材建构价值导向；数字教材的核心价值是其教学价值，数字教材的建构应以提升其教学价值为导向，要以提升教材的客体教学价值和师生的主体教学价值为旨归。这对教师的教学、学校的教学管理、出版社的教材建设工作具有一定的理论指导意义。

本书从教育教学活动的细节出发，从教师劳动的性质和特点出发，对教师职业幸福展开多维度的考察。全书分四辑：快乐就蔵在职业本身；职业幸福从创造开始；职业幸福与光环无关； 相信种子，相信岁月 。只有感到幸福、快乐，才会热爱所从事的职业，才能干好；干好以后的职业成就感，也会滋生幸福感。作者用娓娓动人的叙述、解说揭示教师职业幸福的秘密。作者对教育的感想，对多位人物的感想都富有韵致，对启发教师思绪，更深入地感悟、理解教育都有帮助意义。

《做一个会朗读的语文教师》从理论与教学实践两个层面阐述了朗读的方法。本书所选择的案例来自中学语文教材，按照中学语文教学实践对文体进行分类，不仅对不同文体的朗读分析指导，而且对具体的文学作品朗读也进行了指导。作者总结了相关的朗读教学经验，对中学语文朗读教学有现实的指导意义。本书还有配套的光盘，选取中学教材中的十几篇文章，由本书作者朗读。

罗伯特 罗森塔尔，美国社会心理学家。1953年和1956年在加利福尼亚大学洛杉矶分校分别获得学士学位和博士学位。先后在北达科他大学、哈佛大学、加利福尼亚大学河滨分校从事教学和研究工作。主要研究方向为人际期望，并对非言语交际、实验设计和统计分析等领域也颇感兴趣。2001年获美国心理协会颁发的詹姆斯 麦基恩 卡特尔奖，2002年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖和心理学应用杰出贡献奖，2003年获美国心理学基金会颁发的心理科学终身成就奖。罗森塔尔在社会心理学领域的主要成就是发现皮格马利翁效应（又称期望效应、罗森塔尔效应），从而引发了一系列相关研究和实践。本书通过对罗森塔尔学术人生的介绍、学术思想的评述、经典著作的选译和解析等全面展现了皮格马利翁效应的由来和发展，有助于读者全面了解罗森塔尔在人际关系领域的突出

教育*关心下一代工作委员会（以下简称 关工委 ）始终把家庭教育作为发挥自身优势的重要抓手，推动各地教育*门和关工委在家庭教育方面开展了一系列工作，取得了积极成效。2020年起，教育*关工委联合首都师范大学、中国教育电视台陆续推出 家校共育立德树人 家庭教育公开课 ，聚焦家长关注、学校关心、社会关切的家庭教育问题，服务家长和青少年现实需求，邀请知名专家解读家庭教育政策导向、分享家庭教育知识，带领广大家长、家庭教育工作者掌握科学的家庭教育理念与方法，构建家校社协同育人的良好生态。 家庭教育公开课 推出至今，累计1.3亿人次收看，受到广大家长和教师的高度关注和热烈欢迎。他们纷纷表示 收获大、感悟深、帮助及时 。 《家庭教育公开课》系列丛书，贯彻落实 立德树人是家庭教育的根本任务 ，围绕当下较为突出的 亲子

你在进行阅读教学时是否有一种不安感和内容缺失感？本书作者经过长期的实践探究，发现形成良好的阅读品质对于阅读教学至关重要。本书聚焦非虚构类文本的阅读，介绍了如何运用故事的基本要素进行文本理解，强调了文本回应的重要性，这些建议和做法无疑会提升学生的阅读素养。

本书探讨教师教育一体化发展中绩效赋能激励县域学校教师创新驱动发展的理论内涵、实践探索和对策建议等内容，建立体现县域学校特色发展目标和教育理念的绩效赋能平台，有效促进教师专业化发展，解决学校绩效考核中存在的主要问题，激励教师不断提升专业能力和师德修养，进而推进县域学校教师新绩效工资制度改革，深化教师教育一体化改革创新发展。注重理论与实践相结合，以立体鲜活的案例、通俗易懂的语言，生动阐释绩效赋能与县域学校教师创新驱动发展的新理念、新范式和新对策。全书主题鲜明，内容丰富，案例真实，具有很强的实用性、操作性和时代感。

继畅销书《翻转课堂与慕课教学》后，被誉为翻转课堂先驱的乔纳森？伯格曼在 力作《翻转课堂与深度学习》中总结了世界各地翻转课堂所遇到的问题与挑战，揭秘了如何利用翻转课堂回归学习本质，帮助学生深度学习的途径与方法。 本书阐述了深度学习的挑战、可能性以及教师的成功案例，为教师展示了如何利用翻转视频、学生的翻转作业、教师的翻转策略等进行深度学习。不仅如此，还给教师提供了关于翻转课堂的高效策略和操作方法。

课堂上总少不了提问的身影，但怎么让提问发挥优选的作用呢？作为有效教学的研究专家，本书的两位作者围绕“基本问题”给出了具体策略： 提出一个开放式的、能引发思考的基本问题。 从课程标准、教学目标、学生认知水平出发设计基本问题。 通过简化的四步或更为精细的八步将基本问题运用于课堂教学。 修订提出的基本问题以消除学生沉默不语或回答离题等现象。 创设课堂探究文化以使学生更好地参与到课堂提问中来。 关注技能学习的数学、体育等学科同样可以使用基本问题。 …… 《让教师学会提问--以基本问题打开学生的理解之门》由麦克泰格、威金斯所著，本书从问题的设计到问题的使用，从具体学科提问案例到教师提问中的常见问题，本书一一道来，必能帮助教师掌握课堂提问策略，以基本问题打开学生的理解之门。

这就是芬兰，一个除了跃升优选经济力靠前名外，再一次让世界看到的“教育奇迹”！ 作者陈之华长年旅居芬兰，身为两个孩子的家长，透过孩子的求学过程及亲身体验，实地探访芬兰学校、参与教学研习、回溯其历史及教育改革之路，收获很多……《世界优选的教育给父母和教师的45堂必修课》全书没有深奥的教育论述，没有教条式的文字，有的是发自内心的认同、感动及震撼！这不仅是一本对芬兰教育的透彻剖析，也是一本提供给忧心孩子未来的父母一个释放压力的出口！ 现代父母是焦虑的，担心孩子学得不够多，担心孩子跟不上成长曲线，更担心孩子输在起跑点、输掉人生……人生究竟该是一场马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑点的百米冲刺？芬兰教育一心想的，是尽力帮助每个孩子找到自己人生很适当的位置，让行行都能出状元。而且她做到了。 当

继畅销书《翻转课堂与慕课教学》后，被誉为翻转课堂先驱的乔纳森·伯格曼在近期新力作《翻转课堂与深度学习》中总结了世界各地翻转课堂所遇到的问题与挑战，揭秘了如何利用翻转课堂回归学习本质，帮助学生深度学习的途径与方法。 本书阐述了深度学习的挑战、可能性以及教师的成功案例，为教师展示了如何利用翻转视频、学生的翻转作业、教师的翻转策略等进行深度学习。不仅如此，还给教师提供了关于翻转课堂的高效策略和操作方法。