《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践（第2版）》 当前，项目化学习已成为基础教育风向标，素养导向的项目化学习日趋成为国内外教育领域中备受关注的一种学习方式。作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索： 提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：①核心知识的再建构，②创建真实的驱动性问题和成果，③用高阶学习包裹低阶学习，④将素养转化为持续的学习实践； 创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点； 针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。 《项目化学习 的实施 》 在《项目化学习设计
本卷收录常道直《各国教育制度》一书，分上、下两册。此书以国家为单位，对二十世纪上半叶英国、法国、俄国、日本、德国、美国、意大利与丹麦等八国教育制度进行了深入、详尽的研究。前者包括各级教育行政机关的组织及职权与教育视导制度；后者则划分章节，包括各级学校系统，其中特别侧重初等教育、中等教育、师范教育、职业教育与高等教育的说明与分析。
本卷选取了廖世承具代表性的两部著作，即《中学教育》和《教育心理学》。前者是作者在南京高师主讲《中学教育》基础上写成，详述中学教育的各种理论观点与看法。后者系以作者在东南大学教授教育心理学的理论成果，涉及学习心理、儿童心理、个?别差异诸内容。
《上海市嘉定区优秀教师培养成果集（套装共2册）》是嘉定区教育系统名校长、名师工作室和项目工作室成果汇报集。该项目自2011年启动，2013年结项，主要是嘉定区内一些著名的教育工作者、学科骨干教师对教育的研究与心得。《上海市嘉定区优秀教师培养成果集（套装共2册）》收录了项目中主持人的工作成果汇报、学员成长案例及研究心得指导下的教案实例。
《优秀教师的自我修炼：给青年教师的成长建议》特级教师李志欣以教师成长为思考原点，结合自己从普通教师成长为特级教师、从农村薄弱学校走进首都名校的切身经历，从如何缩短新手期、快速提高教学能力、保持融洽的师生关系、与学生家长合作、突破成长瓶颈、提高教科研能力、处理好同事关系、走上名师之路等方面分享了自己近30年专业发展的经验与成长建议，描述了教师专业发展的成长地图，为青年教师快速发展指明了有效路径、提供了有益借鉴。 《教师如何快速成长：专业发展的六大素养》特级教师罗树庚基于近三十年的教育经历，总结自身从普通教师成长为名师的专业发展历程，从内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力等六个方面，明晰了教师快速成长的专业素养，剖析了教师如何从平凡走向优秀，从优秀走向卓越。基于自身教育
《幼儿教师专业成长》 对于幼儿教师的专业成长来说，理论与实践的结合尤其重要。但是，学院式的教材往往无视当前幼儿园教师阅读和思考状况，而纯粹的行为指导手册只是 授人以鱼 ，不能解决理论指导的问题。 《大夏书系 全国幼儿教师培训用书：幼儿教师专业成长》力图以实践的综合性和理论的针对性区别于以上两种图书。以专题、问答的形式，归纳并回答幼儿教师专业发展中可能遇到的、与实践紧密联系的幼教理论知识。 《幼儿成长及发展个案研究》 指导教师如何个别化、个性化地观察和教育幼儿的手册。幼儿园教育是一种 集体教育 ，然而不同的孩子有着多样的 个性 捣蛋鬼、沉默的、害羞的 每天都要面对的这种现实矛盾，常常使幼儿教师无所适从。 针对这种矛盾，《大夏书系 全国幼儿教师培训用书：幼儿成长及发展个案研究》介绍了六种常见的
