《项目化学习设计（学习素养视角下的国际与本土实践）》： 作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索，提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：核心知识的再建构，创建真实的驱动性问题和成果，用高阶学习包裹低阶学习，以及将素养转化为持续的学习实践；创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点；针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。 《跨学科的项目化学习： 4 1 课程实践手册》： 学校以每周4天学科课程和1天综合主题项目活动为架构，在确保用4天时间完成国家学科课程教学的前提下，用1天的系列主题项目

《体育教师专业发展 五课 门道》由于素梅教授倾力写作，包括《备课的门道》《上课的门道》《看课的门道》《评课的门道》《说课的门道》5个分册。本丛书作为*套系统研究体育教师如何把握备课、上课、看课、评课、说课门道的论著，既是一部能够指导一线教师掌握备课、上课、看课、评课、说课技巧的技能发展专业论著，又系统地研究并高度概括了备课、上课、看课、评课、说课的原则、基本标准等，还通过大量的案例阐述了备课、上课、看课、评课、说课的具体方略。本丛书不仅能够为广大一线体育教师、教研员等提供重要的实践指导，还能为其理论研究提供重要的借鉴。

小学数学作业怎么做才能既有效又不加重学生负担？浙江省特级教师刘善娜老师带领团队精心开发的探究性数学作业就是这样既有意义又有意思的数学作业。它抓住了学生的兴趣点和痛点，依据课标教材，适应教学进度，以大单元的理念和形式进行设计，让学生在巩固学习的同时更锻炼了思维，同时不会加重学生的学习 负担。本丛书书是与学生作业对应的教师指导手册，包含单元教学要点、作业设计思路、点评思路和更多优秀示范作业，供老师们参考使用。

本丛书的综合运用系列包括《智能图像处理》《协作学习中的群体感知》《群体智能》《知识图谱》《智能推理与决策》《智能搜索与优化》《数字足迹》7个分册，主要涉及人工智能在各类场景中的典型应用，尤其是智能技术在提升教育信息化、数字化水平中的前沿应用，旨在普及人工智能与智能教育的理论知识，引领读者思考和创新。

为满足广大中小学校开展包括跨学科教育、创客教育等新兴教育模式在内的丰富多彩的科技活动的需求，本书编者组织全国各地的科技教育专家，对优秀的青少年科技教育活动项目进行归纳、整理、提炼和总结，将其中有代表性的活动资源汇集成书。注重突出对科技教育资源的实践性和应用性。 本书为 十三五 重点图书，根据《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016 2020年）》的文件精神，汇集上海乃至全国近20年的科技教育发展和成果积累，顺应信息技术与科技教育的全方位融合带来的社会发展潮流，为更多的中小学校提供丰富的科技资源。 本稿定位于工具书，共收集了近400个活动项目，以条目式呈现。稿件分为理化、生物、环境保护、天文气象地理、模型、科技影像、跨学科活动、现代技术、创造发明等9篇，对这9个领域内的科技教育活动资源进行了精心整

大师季羡林的散文用词朴素易懂、简洁凝练、结构严谨，写作技巧炉火纯青，经得起推敲和咀嚼，用亲切优美的语言将人间的道理娓娓道来。本套图书共12册，一月一本，所选文章为季羡林先生1933—2007年创作是一套指导孩子写作的文学读物，适合7-15岁中小学生阅读。每天品读一篇季老原文，文后是语文老师的赏析，即关于写作方法和技巧的讲解，例如夸张、用典、递进、对比、假设、化用等，便于学生理解、模仿、练习、掌握和运用，举一反三，对提高学生的写作兴趣和能力，具有明显的帮助。赏析后是思维导图，让学生可以直观感知写作方法和构思，清晰明了。每本书最后都附有例文，让学生读完方便练习。每册三十日，一日一练，成长看得见，学习有劲头。每天一篇大师的经典品读，附上写作指导和思维导图，配上韵味十足，相得益彰的丰子恺插画，大师配

本丛书的教育场景系列包括《学习分析》《教育机器人》《学习者画像》《自适应学习》《计算机化自适应测验》《游戏化学习》《智能时代的教师》《智能教育的风险》8个分册，探讨人工智能技术给教育带来的变革与挑战，旨在倡导教育界对新技术的积极吸收、大胆创新和审慎应用。

《再论教育目的》 ： 教育目的历来是教育理论研究中的核心问题，它不仅对个体幸福有着直接的重要性，而且关乎整体的社会福祉。《再论教育目的》为一本系统探讨教育目的之专著，可谓教育目的王国详尽的 导游图 。当代著名教育哲学家约翰 怀特将带领读者一览不同理论派别关于教育目的的丰富观点，深入了解个人的、经济的、道德的目的及它们之间的紧密联系，探讨实现教育目的之具体途径。 《儿童的心灵》 ： 心灵是教育者的原始材料，是教师和父母要加以塑造的东西。 如何理解儿童的心灵？儿童的心灵是如何运转的？《儿童的心灵》一书从哲学的角度切入，对什么是心灵、心灵是如何运转的等问题进行了探讨。作者约翰 怀特用深入浅出的语言对儿童的心灵做了非技术性的介绍，为读者提供了一幅有关儿童心灵及其主要特征的地图，这幅地图揭示

本丛书技术原理系列包括《机器学习》《类脑计算》《虚拟现实》《深度学习》《因果推断》《数据挖掘与教育》《复杂网络技术》《区块链技术》8个分册，主要涉及人工智能核心技术及相关前沿技术，深入浅出地解读技术原理，特别关注智能技术在教育和学习领域的应用，旨在普及人工智能科学知识，阐释智能教育中蕴含的科学思想，助力推进教育数字化发展战略。

全套7本，1-6年级每个年级各一本，外加一本理论卷。 教师用书。参照图书，教师可以全程自测自己的课堂教学。理论和实践相结合，帮助教师解决教学中：教什么，怎么教，课堂教学是否过关，是否达标等问题。 让老师做到，一课一课，教学自测。在教学中，真正落实 双减 政策，落实语文 核心素养 。

《田野上的花朵(对话情境教学的萌发精装版)(精)》是李吉林老师回顾、整理与反思三十年情境教学实践与研究的新作品。《田野上的花朵(对话情境教学的萌发精装版)(精)》以李老师与青年教师对话的生动形式，详尽阐述了情境教学提出的历史背景，情境教学的实践探索过程，识字写字、阅读与作文等学习领域内情境教学具体如何开展等一系列青年教师关切且倍感兴趣的话题。对话叙述过程中，本书运用大量典型教学片段及12个相对完整而经典的情境教学案例，进一步具体地展示了“为儿童快乐学习的情境教学”的实践形态。

本套书有6个分册，分别是：三步认读、游戏认读、环境认读、生活认读、口语讲述、绘本阅读，旨在抓住儿童口头语言发展的关键期，在不增加儿童学担的前提下，建立一套符合儿童身心发展特征的，小幼间无缝对接的科学认读目标、内容、方法、评价体系，让5-6岁语言教学与小学语文教学在展示自身特色基础上无缝衔接，建立小幼衔接语言教学共同体，开发儿童语言思维等潜能，促进儿童全面可持续发展以及为终身学习打下坚实的基础。

《教育传播与技术研究手册》由美国教育传播与技术协会（AECT）凝聚教育技术领域之集体智慧推出，一直是教育技术学领域的风向标。每一版都旨在高度综合与概要地反映教育传播与技术研究的动向与趋势，不仅为研究传播与技术支持下的教与学提供多元理论视角，也为教育技术的未来研究指引新方向。版和第二版都比较侧重于教育技术学领域内主要研究议题的文献综述，这些综述不仅非常有深度，而且也非常系统和全面。第三版和第四版继承和发扬了版和第二版的优点，但第三版和第四版每一章的篇幅变小，涵盖的主题增多，特别是囊括了许多新理论、新模型、新方法、新研究和新进展。第三版和第四版的作者队伍更为国际化。第四版中，中国学者任友群应邀撰写了序言。第四版相对于前面三个版本，变化，涵盖内容更多。在第四版中，手册的内容从教育传播与

《家校合作：理论、经验与行动》探讨家校合作、家长参与的理论、经验与行动，共分为四篇。主要内容包括：理念理解篇认识家校合作；经验借鉴篇间接经验及改造等。

本书广征文献，逐条分析《全宋诗》中千余组诗歌，考证辨误，厘清诗歌归属、版本源流与传播讹误，为宋诗研究提供 去重 后的准确文本基础。考辨广涉宋元别集、方志、类书、笔记、金石等文献或稀见史料，以版本对勘、史实互证来提升考辨结果的严谨性，并分析总结《全宋诗》重出误收的原因和类型。此外，作者全面梳理出《全宋诗》中三千余组重出误收的诗歌、残句目录，标注重出诗作位置及重出对象，为研究者提供 即查即用 的工具书功能，大幅节省检索考据时间，提升学术研究的效率。

在过去的一千年中，大学是欧洲专享一种基本形式、基本社会作用和功能都保持不变的机构。本套丛书将阐明大学如何且为什么能逐渐包括所有的知识，并遍布于世界绝大部分地区，大学是如何形成欧洲共同智力传统的，以及大学是如何培养学术和职业精英的，这些精英的精神气质具有超越国界的特征。

本书作者朱迪·威利斯博士既是一位脑科学专家，也是一位中小学教师，致力于以脑科学为基础的教学策略的研究与应用。 基于的脑科学研究，作者不仅提供了一系列教学策略，帮助教师点燃学生的学习热情，指导学生集中注意力、改善记忆、更主动地参与学习，而且提出了制定教学策略的方法，帮助教师自己形成适合自身教学风格与学生特点的教学策略。由此，助力教师用专业知识武装自己，成为自己领域的专家。

本书在理论与实践的深度结合上，力争体现立足现实、多元开放、促进教师从传统的学习结果评价，到学习过程与学习结果并重的评价；从关注学生知识和技能的掌握，到同时关注学生认知策略及情感态度的发展；从以纸笔测验为主，到真实情境中的评价。本书对课堂教学评价的要点、操作技术以及评价结果的运用提出了操作性建议。对一线教师有切实的帮助。