《班主任高效常规管理课32讲》凝聚了全国知名班主任郑学志老师的十年之思，内含大量实用有效的班级常规管理策略和班级集体建设的锦囊妙计。 做好常规就出彩 的理念贯穿全书，常规工作是一切优质工作的基础和源头。 郑学志老师秉持做实、做细、做精、做深、做活的理念，聚焦五大常规事项 日常事务、学习常规、干部常规、家校常规、文化活动常规，在书里集中探讨了32个常规管理问题，深入浅出地介绍了若干个实践教学经典案例，着力刻画班主任常规管理工作的全貌，为班主任提供了一整套的常规工作清单和培训方案，用科学的组织构架建设班级管理团队，完善干部选拔、任免机制，加强班级学习型小组建设，构建生长型家校共同体，使班级物质文化、精神文化、制度文化协同并进 《班主任高效常规管理课32讲》结构分明，图表清晰易懂，为班主任进

本书既是新班主任上任开展班级管理工作的实操指南，又是班主任角色由 幼稚 到 老练 的职业成长手册，本书以 内外兼修 的实用性与 多管齐下 的全面性，通过对带班常见问题的一一解构，在真实工作中与读者探讨带班的艺术与技术，同时，书中就一些重难点工作的开展均设计了清晰的表格与处理范例，可在快速帮助新人班主任解决带班问题的同时引导其搭建好班主任工作的思维框架。另外，本书设有专门针对家校联合的特色模块，可帮助实现家校双方共同发力，提高新人班主任对带班工作的掌控度，快速实现职业成长，优化班级管理。 正如本书作者所说，每一位教育者都有望成为一名优秀的班主任，每一位班主任都是一位宝藏老师，因为教育既是因材施教的艺术，也是因境施教的技术；向外吸纳前辈带班实战的丰富经验、向内挖掘自身独有的优势特长，新班

本书是全国知名班主任钟杰结合二十多年的教育经验归纳出的一套带班策略，聚焦班级管理中的种种难题，给出了教育的优解，每个鲜活的案例背后都蕴藏着作者的班级管理策略。全书分为五个章节，从唤醒学生的自主管理意识、激发学生实现自我价值、细节着手处理班级小事、帮助学生做好情绪管理到班主任的高效工作法则，前后贯通，各有侧重。既遵循了教育原理和学生的成长规律，又切实地解决了班级问题，策略与理念并行，是广大班主任自我进修、提高管理能力的案头书籍。

本书由天津市教育科学研究院德育与教育心理研究所研究员曹瑞博士主编，是天津市教育科学规划重大课题 学校家庭社会协同育人机制研究 （AEE210001）研究成果。以构建新时代学校家庭社会协同育人新样态为主旨，通过家庭教育微型情景剧剧本形式，生动、形象地讲述先进的教育理念，科学的教育方法，是宣传阐释《中华人民共和国家庭教育促进法》的重要举措，构建学校家庭社会协同育人格局的有效载体。内容丰富，案例典型，涵盖了德智体美劳各个方面，作品中呈现的都是生活中常见的真实事例，具有强烈的感染力和教育性。对引导全社会关注未成年人健康成长、推动学校家庭社会协同育人具有重要意义。

让家长问责成为家校沟通的契机打造家校信息交互的“高速路”组织分层式家长会，“按需”辅导家长让孩子体验父母一天的工作开展亲子陪伴活动有智慧地应对无视规则的家长三招应对“怪兽家长”…………本书精选了50个沟通策略，涵盖家长会创新、亲子沟通助力、家访形式变革、解决家长困惑等主题。这些策略，案例典型，实操性强。一册在手，让家校沟通无障碍，助您成为更好的班主任。

思维导图可以将思维方式或思考过程简洁、直观地表达出来，是一种颇受欢迎的学习、工作方法。 班主任工作千头万绪。思维导图，可以帮助班主任梳理工作思路，明晰工作流程。本书围绕思维导图制作入门、班主任工作基本内容、班级工作基本流程、班主任工作基本方法、班级活动的设计与组织、班级文化体系的构建和班主任工作创新等方面，以思维导图的方式解析班主任工作思路，帮助班主任 好地开展工作。

本课程采用融入式课程理念进行编写，将丰子恺作品与中小学语文、美术、音乐、道德与法治等课程中的内容建立起意义连接，选择适当的知识点，再根据学生的认知规律和经验构建学习转化体系。这个过程既强化了 课程（义务教育教科书）的学习功能，又使校本课程的学习获得了生长的空间和血液。本册为下册，适合七至九年级学生使用。

本书是一部学校教育学视角下讨论青少年武术文化认同的专著。全书运用心理学、教育学、社会学等相关理论与方法，在整理与分析有关武术文化认同现有认识的基础上，深入分析了青少年武术文化认同内涵、结构及测量工具，同时通过实证研究方法分析、讨论了青少年武术文化认同的影响因素以及作用效果。这些成果对深入了解武术文化认同本质特征，丰富青少年武术文化认同教育策略与方法具有积极的理论与实践意义。全书共分为七个章节： 章和第二章整理了有关武术文化认同的现有认识及理论基础，指出了现有研究不足之处。第二章至第六章对青少年武术文化认同进行了实证性分析。首先，在对青少年武术文化认同结构特征分析的基础上，利用数理统计法对青少年武术文化认同测量工具进行研制。其次，对青少年武术文化认同的前因变量与后果变量进行

本书是成都市第五幼儿园“儿童的哲学”课题组经过二十多年的研究而不断积累形成的关于“儿童的哲学”的教育探索实践。本书认为儿童哲学的内涵应由三部分组成：承认儿童有自己的哲学的“儿童的哲学”、成人以某种形式维护儿童自己的哲学的“儿童哲学课程形态”（包括显性课程和隐性课程）以及成人世界探讨如何维护儿童自己的哲学的“儿童哲学研究”；并通过二十多年不懈的努力和研究，让儿童的哲学渗透于一日生活的各个细节，从教学活动到游戏活动，再到运动和生活活动，实现了幼儿园活动从局部到整体的改革。二十多年的研究是一个持续发问、持续实践，持续反思、持续调整的过程，成都市第五幼儿园这一实践探索为广大幼儿园教师在理解、支持儿童方面提供了一个鲜活的样本，在实施途径上为创建儿童为本的幼儿园教育提供了一个新的视角。

京津冀协同发展战略具有丰富的理论内涵和实践价值，职业教育一体化是实施京津冀协同发展战略的应有之义。本书综合运用职业教育管理学、职业教育经济学、职业教育社会学等学科理论，基于政府要求、市场需求及民众诉求，运用文献分析、问卷调查、现场访谈等多种研究方法，系统归纳了区域职业教育一体化理论研究与实践发展的现状，解析了京津冀职业教育一体化的历史渊源，探究了京津冀职业教育发展的现实差异及其成因，明确了京津冀职业教育一体化的动因及目标。在此基础上，探索了京津冀职业教育层次的一体化调整、职业院校一体化布局策略、职业院校专业一体化设置以及职业教育资源一体化共享的机理与机制，分析了京津冀职业教育一体化的阻力因素，提出了推进京津冀职业教育一体化的动力机制和具体措施。

本书是一部学校教育学视角下讨论青少年武术文化认同的专著。全书运用心理学、教育学、社会学等相关理论与方法，在整理与分析有关武术文化认同现有认识的基础上，深入分析了青少年武术文化认同内涵、结构及测量工具，同时通过实证研究方法分析、讨论了青少年武术文化认同的影响因素以及作用效果。这些成果对深入了解武术文化认同本质特征，丰富青少年武术文化认同教育策略与方法具有积极的理论与实践意义。全书共分为七个章节： 章和第二章整理了有关武术文化认同的现有认识及理论基础，指出了现有研究不足之处。第二章至第六章对青少年武术文化认同进行了实证性分析。首先，在对青少年武术文化认同结构特征分析的基础上，利用数理统计法对青少年武术文化认同测量工具进行研制。其次，对青少年武术文化认同的前因变量与后果变量进行

本书包含36个经过课堂教学实践检验过的科学课程, 旨在鼓励儿童跨学科交叉学习, 培养孩子动手解决问题的能力, 引导儿童今后向STEM (科技理工类) 方向发展, 内容包括: 如何制定工程设计任务 ; 留意设计的失策等。

本课程采用融入式课程理念进行编写，将丰子恺作品与中小学语文、美术、音乐、道德与法治等课程中的内容建立起意义连接，选择适当的知识点，再根据学生的认知规律和经验构建学习转化体系。这个过程既强化了 课程（义务教育教科书）的学习功能，又使校本课程的学习获得了生长的空间和血液。本册为下册，适合七至九年级学生使用。

1982年，罗马尼亚青年研究中心研究员F·马赫列尔的学术专著《青年问题与青年学》一书出版，标志着青年学学科正式建立。而我国的青年研究则是以1985年中国青年政治学院青年研究专家黄志坚教授主持编写的《青年学》教材为标志，正式走上学科化道路。经历了三十多年的发展，我国涌现了一批探寻青年研究学科化问题的学者和成果，同时学界也掀起了探索青年学分支学科领域（心理学、社会学、文化学等）相关问题的热潮。然而，从当前青年研究的现状来看，教育学在青年学学科体系建构方面的加盟力量明显不足。因此，本书从教育视域来探讨青年与青年研究的相关理论问题，并尝试相关领域的研究实践，以期能够丰富青年研究成果，为青年学学科体系建设作贡献；同时，也期望本成果能够为青年的教育与培养工作和青年教育研究的实践工作提供理论指导。

《背影》里“我”和父亲的关系究竟怎样？ 《祝福》中害死祥林嫂的“凶手”是谁？ 《围城》究竟是谁围住了谁？ 这些经典作品，你真的读懂了吗？文学阅读有没有方法？ 中文系名师、多年参与国家语文教育顶层设计的倪文尖老师，通过对文学史上的中外经典及语文课本中大家耳熟能详的名篇进行精读分析，呈现阅读的趣味和魅力。本书上编为十一篇课堂讲稿与名作解析，从《孔乙己》《背影》《合欢树》到《京华烟云》《围城》，一篇有一篇的角度与技法，实操演练，以文本为中心，从头到尾，从肌理到结构，从行文脉络到作家立场，从内部形式到外部语境……读通读透，酣畅淋漓；下编选取《祝福》《故都的秋》《荷塘月色》《哦，香雪》等十三篇诗文进行旁批评点，几百条随文批注或提示重点，或设问引起关注，循循善诱地引导读者探索与思考。 出

本书基于作者们的学校项目实践，为不同阶段的教师，从传统型教育方式转型为教练型教育方式提供了系统的抓手。通过教练型教师模型的学习，教师不仅关注学生学习这件事本身，还可以学会快速识别不同学生的天赋才能，做到因材施教。本书从思维转变、行为修炼、场景实操等方面进行知识转化，书中案例、场景、工具提炼于真实的学校项目，由参与学习的教师进行萃取提炼，应用性和落地性强。期望本书可以使 多教师能从 到 。

本书围绕当前基础教育治理创新这一主题，基于理念、政策以及实践三个维度，主要从构建现代教育治理基本理念和基本政策、政府职能转变及其案例、现代学校制度建设及其案例、构建多元教育评价体系及其典型案例四部分内容，系统阐述了当前我国基础教育领域构建现代教育治理体系的实践特征。本书既有理论依据、政策背景，同时又有客观性、实证性和可检验性。一是具有客观性。本书所列举的案例基本上是由全国各地区 提供，案例具有真实性，有效性，案例分析尽可能以确凿的事实和证据为基础，实事求是，不被个人的主观愿望或偏见所左右。二是实证性。本书运用了大量的专题调研数据，努力获得对事物特征和变化的“度”的把握，而非统的、模糊的描述。三是可检验性。本书依据公共治理理念和教育管理基本原理，对教育治理、教育行政、现代学校制

本课程采用融入式课程理念进行编写，将丰子恺作品与中小学语文、美术、音乐、道德与法治等课程中的内容建立起意义连接，选择适当的知识点，再根据学生的认知规律和经验构建学习转化体系。这个过程既强化了 课程（义务教育教科书）的学习功能，又使校本课程的学习获得了生长的空间和血液。本册为下册，适合七至九年级学生使用。

作者参加工作以来，热爱体育教学教研工作，刚开始只是进行一些公开课、论文评比、课题研究等的学习，后来在学习研究的过程中，发现自己教学教研能力的不足，知识面不够广的原因，在不断的查找资料，咨询有经验的老师，从中学到很多知识。本书记录了作者对于教学教研有了初步的认识，多年来一直坚持参与各项各类体育教科研就是因为喜欢研究学习的过程。另外，在课题研究方面，作者正处于起步阶段的研究，在每一个课题的开展过程中，需要不断的总结，积累，分析，思考和请教有经验的老师，从中归纳总结，形成具有研究意义和价值的材料。

本书是全国有名班主任、湖南省“国培计划”首席专家郑学志老师的代表作。作者在书中倡导把家长、学生和教师组建成为家校共同体，使原来横亘于家长和教师之间的问题，由外部冲突变为内部需求，从而使家长的观念、价值