受到迅猛发展的第四次产业革命和新型冠状病毒肺炎影响，当今的学校教育正站在历史性的转折点。本书在薄薄的一册中，浓缩了30年前在日本诞生并在世界各国普及的 学习共同体 的改革的愿景、哲学及活动体系，生动展示了 21世纪型课堂、学习、学校 的应有形态。如何实现不让任何一名学生掉队，保障每一名学生的学习权的学校？如何实现基于探究与协同的高品质学习？如何实现不让任何一名教师掉队，每一名教师都可作为专家互相学习共同成长的学校？作为 学校改革*人 的著者，在本书中简洁明了地描述了实现上述理想的哲学及具体方略，是教育者之书。
本选题与北师大版初中数学教材相对应，用36讲介绍了借助几何画板这个工具进行数学探究的具体方法。第1～12讲突出趣味性，主要让读者了解几何画板的基本用法，体验其基本功能；第13～24讲重在运用几何画板制作与教学难点相匹配的数学问题的分析和研究；后12讲则以几何画板为载体，提高学生研究性学习的能力，激发学生的创造性。
急救教育是新时代学校卫生与健康教育的重要组成部分。为加强学校急救教育，保护青少年生命健康，全国校园急救教育试点工作办公室的专家团队依据《学校急救教育课程教学大纲（2024版）》《教 育 部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》等文件精神编写了《学校急救教育》丛书。本书针对初中学生应急与急救教育的现状与初中学生的学习、认知特点，从学校急救基础知识、学校急救操作技术、学校日常急症的症状与急救、学校意外的应急与急救 四方面组织内容，以步骤明确、操作清晰的应急急救方案和直观形象的图片演示相结合，引导初中学生树立应急急救意识，掌握应急救护的正确方法与步骤，提高自救、互救和自我保护的能力，并配以媒体发布的数据链接、情境回放，图文并茂。以期通过多种形式帮助学生提升生命安全
本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划，突出强调 引领发展 能力为重 理念，将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责，具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化建设、保教工作指导、教科研管理、课程领导、支持教师专业发展、流程管理、后勤管理、安全管理、卫生保健管理、公共关系管理、家长工作等，每一部分单独成册，首先论述该方面工作的重要意义及其内涵，再从园长所需专业能力角度进行细化分析，提供提升能力的实用策略和案例。总体而言，全套丛书注重理论阐述和案例分析的融合，可读性和指导性较强。本套丛书可作为幼儿园园长及相关管理者培训教材，也可作为幼儿园管理者的日常工作指导用书。本书是园所文化建设分册，全书共
急救教育是新时代学校卫生与健康教育的重要组成部分。为加强学校急救教育，保护青少年生命健康，全国校园急救教育试点工作办公室的专家团队依据《学校急救教育课程教学大纲（2024版）》《教 育 部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》等文件精神编写了《学校急救教育》丛书。《学校急救教育读本 小学》从学校急救基础知识、学校日常急症处理、学校创伤急救处理、学校意外伤害处理等方面组织内容，以通俗易懂、趣味十足的语言将校园急救知识要点化，并配以儿歌、精美图片和科学规范的急救知识讲解视频，以期通过多种形式帮助学生了解掌握一定的校园急救常识，提升生命安全和急救的意识，防范校园意外伤害。
本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划，突出强调 引领发展 能力为重 理念，将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责，具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化建设、保教工作指导、教科研管理、课程领导、支持教师专业发展、流程管理、后勤管理、安全管理、卫生保健管理、公共关系管理、家长工作等，每一部分单独成册，首先论述该方面工作的重要意义及其内涵，再从园长所需专业能力角度进行细化分析，提供提升能力的实用策略和案例。总体而言，全套丛书注重理论阐述和案例分析的融合，可读性和指导性较强。本套丛书可作为幼儿园园长及相关管理者培训教材，也可作为幼儿园管理者的日常工作指导用书。选题特色： 1.实用性，针对能力发
本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划，突出强调 引领发展 能力为重 理念，将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责，具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化建设、保教工作指导、教科研管理、课程领导、支持教师专业发展、流程管理、后勤管理、安全管理、卫生保健管理、公共关系管理、家长工作等，每一部分单独成册，首先论述该方面工作的重要意义及其内涵，再从园长所需专业能力角度进行细化分析，提供提升能力的实用策略和案例。本书系公共关系管理分册，本书共分为六章，其中*、第二章主要探讨幼儿园园长公共关系的理论，包括幼儿园园长公共关系管理的重要性，幼儿园园长公共关系管理的意识、原则和路径，以及幼儿园公共关系
本书论述了学校公共安全的重要性\学校安全事故特点分析\学校公共安全保障体系\班级活动事故预防措施等.通过典型案例分析,使学校领导者把握安全事故规律特点,制定学校公共安全保障体系及学生意外事故防范综合对策措施,特别是班级活动安全管理以及班级活动安全措施方案.对学校有一定的实用价值.
急救教育是新时代学校卫生与健康教育的重要组成部分。为加强学校急救教育，保护青少年生命健康，全国校园急救教育试点工作办公室的专家团队依据《学校急救教育课程教学大纲（2024版）》《教 育 部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》等文件精神编写了《学校急救教育》丛书。其中，《学校急救教育 高中》一书以提升广大中学生的健康素养为核心，从学校急救基础知识、学校日常急症处理、学校意外伤害处理、学校创伤急救处理等方面组织内容，以通俗易懂、简明扼要的语言将急救知识要点化，并配以媒体发布的数据链接、情境回放，图文并茂。以期通过多种形式帮助学生提升生命安全和急救的意识并掌握相关实践操作技能。
《经济合作与发展组织教育研究报告译丛为21世纪培育教师和学校领导者：来自世界的经验》由经济合作与发展组织（OECD）教育司免费授权上海师范大学组织翻译在中国首家出版。该报告2012年3月发布，以*的经合组织数据，尤其是PISA（国际学生评估项目）和TALIS（国际教学调查项目）的数据为基础，进行分析论证。本报告从提升学校领导力，培育优秀教师和解决师资短缺等三个方面，具体介绍了各个国家所采取的措施。报告呼吁各国应采取有效措施，吸引更多优秀毕业生从事教育教学工作，并加强教师专业发展。同时，该报告也是2012年“教师专业国际峰会”的背景报告。该报告针对当前教育领域的热门问题，如学校领导力水平不高，教师短缺，教师能力不足，教师培训落后等问题进行探讨，并提出了改进措施。该报告视野开阔，运用数据来分析和说明问题，
本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划，突出强调 引领发展 能力为重 理念，将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责，具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化建设、保教工作指导、教科研管理、课程领导、支持教师专业发展、流程管理、后勤管理、安全管理、卫生保健管理、公共关系管理、家长工作等，每一部分单独成册，首先论述该方面工作的重要意义及其内涵，再从园长所需专业能力角度进行细化分析，提供提升能力的实用策略和案例。总体而言，全套丛书注重理论阐述和案例分析的融合，可读性和指导性较强。本套丛书可作为幼儿园园长及相关管理者培训教材，也可作为幼儿园管理者的日常工作指导用书。选题特色： 1.实用性，针对能力发
艾尔维、罗宾斯著的《向林肯学当校长》旨在解决以下问题：深入林肯的领导经验， 的教育领导者可以学习到什么？如何在学校领导中获得成功？ 本书邀请读者共同研究反映林肯领导能力的一个个鲜活的领导案例，揭示其中的意义，并将其应用到21世纪的情境之中。因此这些过去的领导案例就可以为通往未来成功的艰辛之路提供向导，带领读者走在充满希望的道路上。 《向林肯学当校长》根据林肯的生活事迹，总结出10条领导品质和技能，供学校 参考应用。通过细致地研究这些在 看来仍有意义的领导素养，读者有机会反思隐藏在故事中的理论，从而为当前自己的领导实践谋寻思路。同时，对林肯的成功与失败的审思有助于 好地分析和明确当代的机遇和挑战。学校 可以获得重要的启示，澄清他们的个人目标，推进他们的行动。 我们将讨论的10项领导品质
杜威说：“文化就是不断扩大一个人对事物意义理解的范围、增加理解的正确性的能力。” 文化是人们在不断地行走和阅读过程中，对所处的社会和所从事的职业加深理解的过程。换句话说，所谓的文化，应该是我们在长期的行走过程中，积累起来的一种共同的价值追求和行为方式。 学校文化建设，不是由上而下，也不是由下而上的改革，而是学校的管理者和非管理者在思想的碰撞中，慢慢地达成某种共识，朝着一个方向行走的方式。本书作者从教30多年，有20多年学校管理经验，在长期的学校管理实践中致力于学校行为文化建设的实践与思考。本书主要从学校到家庭，从管理者到教师，从教师到学生， 、多维度地介绍了作者和他的团队在学校文化重建中的实践经验和理论探索，行文通俗直白，可读性强。 由凌宗伟所著的《好玩的教育(学校文化重建五讲
安德烈亚斯·施莱克尔等编著的《为21世纪培育教师和学校 (来自世界的经验)》由经济合作与发展组织(OECD)教育司授权上海师范大学 与比较教育研究中心组织翻译并在中国出版。 《为21世纪培育教师和学校 (来自世界的经验)》于2012年3月发布，以 的经济合作与发展组织数据，尤其是 学生评估项目(PISA)和 教学调查项目(TALIS)的数据为基础，进行分析论证。报告呼吁各国采取有效措施，吸引 多 毕业生从事教育教学工作，并加强教师专业发展。同时，该报告也是2012年教师专业 峰会的背景报告。 《为21世纪培育教师和学校 (来自世界的经验)》视野开阔，能够为我国的教师教育工作提供借鉴，为教育决策研究和教育政策制定提供启示。
安德烈亚斯·施莱克尔等编著的《为21世纪培育教师和学校 (来自世界的经验)》由经济合作与发展组织(OECD)教育司授权上海师范大学 与比较教育研究中心组织翻译并在中国出版。 《为21世纪培育教师和学校 (来自世界的经验)》于2012年3月发布，以 的经济合作与发展组织数据，尤其是 学生评估项目(PISA)和 教学调查项目(TALIS)的数据为基础，进行分析论证。报告呼吁各国采取有效措施，吸引 多 毕业生从事教育教学工作，并加强教师专业发展。同时，该报告也是2012年教师专业 峰会的背景报告。 《为21世纪培育教师和学校 (来自世界的经验)》视野开阔，能够为我国的教师教育工作提供借鉴，为教育决策研究和教育政策制定提供启示。
《迈向明天——特殊学校转型的创新与实践》一书的作者有丰富的特殊学校教学和管理经验。据此，作者从探讨特殊教育学校建设与管理的角度出发，从提升学校管理体制效能、完善区域指导中心建设、优化学校课程体系改革、促进学校教师专业发展、搭建医教结合康复模式、坚持家校合作共育取向等多个方面，系统介绍特教学校办学的经验和做法，对于特教学校交流、借鉴有关经验以及创新办学理念等有一定的帮助，对于特殊学校教育教学工作具有一定的指导意义。
杜威说：“文化就是不断扩大一个人对事物意义理解的范围、增加理解的正确性的能力。” 文化是人们在不断地行走和阅读过程中，对所处的社会和所从事的职业加深理解的过程。换句话说，所谓的文化，应该是我们在长期的行走过程中，积累起来的一种共同的价值追求和行为方式。 学校文化建设，不是由上而下，也不是由下而上的改革，而是学校的管理者和非管理者在思想的碰撞中，慢慢地达成某种共识，朝着一个方向行走的方式。本书作者从教30多年，有20多年学校管理经验，在长期的学校管理实践中致力于学校行为文化建设的实践与思考。本书主要从学校到家庭，从管理者到教师，从教师到学生， 、多维度地介绍了作者和他的团队在学校文化重建中的实践经验和理论探索，行文通俗直白，可读性强。 由凌宗伟所著的《好玩的教育(学校文化重建五讲
艾尔维、罗宾斯著的《向林肯学当校长》旨在解决以下问题：深入林肯的领导经验， 的教育领导者可以学习到什么？如何在学校领导中获得成功？ 本书邀请读者共同研究反映林肯领导能力的一个个鲜活的领导案例，揭示其中的意义，并将其应用到21世纪的情境之中。因此这些过去的领导案例就可以为通往未来成功的艰辛之路提供向导，带领读者走在充满希望的道路上。 《向林肯学当校长》根据林肯的生活事迹，总结出10条领导品质和技能，供学校 参考应用。通过细致地研究这些在 看来仍有意义的领导素养，读者有机会反思隐藏在故事中的理论，从而为当前自己的领导实践谋寻思路。同时，对林肯的成功与失败的审思有助于 好地分析和明确当代的机遇和挑战。学校 可以获得重要的启示，澄清他们的个人目标，推进他们的行动。 我们将讨论的10项领导品质
安德烈亚斯·施莱克尔等编著的《为21世纪培育教师和学校 (来自世界的经验)》由经济合作与发展组织(OECD)教育司授权上海师范大学 与比较教育研究中心组织翻译并在中国出版。 《为21世纪培育教师和学校 (来自世界的经验)》于2012年3月发布，以 的经济合作与发展组织数据，尤其是 学生评估项目(PISA)和 教学调查项目(TALIS)的数据为基础，进行分析论证。报告呼吁各国采取有效措施，吸引 多 毕业生从事教育教学工作，并加强教师专业发展。同时，该报告也是2012年教师专业 峰会的背景报告。 《为21世纪培育教师和学校 (来自世界的经验)》视野开阔，能够为我国的教师教育工作提供借鉴，为教育决策研究和教育政策制定提供启示。
艾尔维、罗宾斯著的《向林肯学当校长》旨在解决以下问题：深入林肯的领导经验， 的教育领导者可以学习到什么？如何在学校领导中获得成功？ 本书邀请读者共同研究反映林肯领导能力的一个个鲜活的领导案例，揭示其中的意义，并将其应用到21世纪的情境之中。因此这些过去的领导案例就可以为通往未来成功的艰辛之路提供向导，带领读者走在充满希望的道路上。 《向林肯学当校长》根据林肯的生活事迹，总结出10条领导品质和技能，供学校 参考应用。通过细致地研究这些在 看来仍有意义的领导素养，读者有机会反思隐藏在故事中的理论，从而为当前自己的领导实践谋寻思路。同时，对林肯的成功与失败的审思有助于 好地分析和明确当代的机遇和挑战。学校 可以获得重要的启示，澄清他们的个人目标，推进他们的行动。 我们将讨论的10项领导品质
杜威说：“文化就是不断扩大一个人对事物意义理解的范围、增加理解的正确性的能力。” 文化是人们在不断地行走和阅读过程中，对所处的社会和所从事的职业加深理解的过程。换句话说，所谓的文化，应该是我们在长期的行走过程中，积累起来的一种共同的价值追求和行为方式。 学校文化建设，不是由上而下，也不是由下而上的改革，而是学校的管理者和非管理者在思想的碰撞中，慢慢地达成某种共识，朝着一个方向行走的方式。本书作者从教30多年，有20多年学校管理经验，在长期的学校管理实践中致力于学校行为文化建设的实践与思考。本书主要从学校到家庭，从管理者到教师，从教师到学生， 、多维度地介绍了作者和他的团队在学校文化重建中的实践经验和理论探索，行文通俗直白，可读性强。 由凌宗伟所著的《好玩的教育(学校文化重建五讲
