近五年来李希贵校长教育演讲精选集。处在一个变革的时代,学校需要因应社会的变化而做出改变。如何实现课程的可选择性,如何实现以学生为中心的组织结变革,从而实现 让每一位学生成长他自己 对这些问题,作者都有独特的思考。在这些思考中,有两条清晰的脉络,那就是保障学生中心的治理结构和可供学生选择的课程体系,从而实现面向个体的教育。
《怎么做教学管理 给教学管理者的35个建议》围绕教学管理思想、常规管理策略、研修活动组织、校本科研管理、骨干团队建设五个方面,以作者多年在学校管理中的体验与经验为主线,提炼出35条给一线教学管理者的建议;同时,书中也有部分内容是作者基于现代学校管理理念而提出的,有着一定的理想色彩的管理思路。
2016年3月,*颁行新修订的《幼儿园工作规程》。《规程》是我国*部规范幼儿园内部管理的规章,也是基础教育领域比较早的一部管理规章,目的旨在加强幼儿园的科学管理,规范办园行为,提高保育和教育质量,促进幼儿身心健康。为了便于广大幼教工作者尤其是一线教师更深层次地理解《规程》的内涵和精神,我们组织编写了本书,详细围绕《规程》,从背景、依据、策略、实例分析等方面进行解读和阐释,内容务实、建议科学、示例丰富,能够帮助幼教工作者充分理解并贯彻《规程》。每章都由 内容变化 、 要点解读 、 观点链接 和 经验分享 四部分内容构成。 内容变化 把新修订《规程》与旧版本进行分析对比; 要点解读 在概念和内涵上予以阐述; 观点链接 在理论层面和实践层面上予以支持; 经验分享 借助典型案例更深入地分享对相关条目的解释与理解,
受到迅猛发展的第四次产业革命和新型冠状病毒肺炎影响,当今的学校教育正站在历史性的转折点。本书在薄薄的一册中,浓缩了30年前在日本诞生并在世界各国普及的 学习共同体 的改革的愿景、哲学及活动体系,生动展示了 21世纪型课堂、学习、学校 的应有形态。如何实现不让任何一名学生掉队,保障每一名学生的学习权的学校?如何实现基于探究与协同的高品质学习?如何实现不让任何一名教师掉队,每一名教师都可作为专家互相学习共同成长的学校?作为 学校改革*人 的著者,在本书中简洁明了地描述了实现上述理想的哲学及具体方略,是教育者之书。
教育领导力专家丹尼 斯蒂尔博士和美国教育界领军人物、畅销书作家托德 威特克尔在本书中揭示了48条鼓舞人心的教育原则,这些深入浅出的原则能促使学校管理者专注于挖掘学校核心价值观的真正实践,帮助学校管理者在创建学校文化、鼓励教师以及给员工赋能等方面变得更具有影响力: 引导教师用建设性的方式应对挑战 用实际行动表示对教师的支持 塑造人人参与改进的学校文化 建立积极的师生与家校关系
学校文化是学校的组织灵魂,在这部开创性的著作中,教育专家托德 威特克尔和史蒂夫 格鲁奈特给我们描述了一种让学生爱上学习,让教师爱上教学的学校文化,并给我们提供了独特的方法、策略和建议。根据几十年对组织文化和学校领导力的研究,本书提供了所有需要优化学校文化和氛围的策略,包括: 文化挑战 策略,帮助教师采取积极乐观的态度,前景和行为。 精确定位你所拥有的文化类型及你想要的文化类型构架,提供连接两者桥梁所需要采取的行动。 提供诸多招聘、培训、留住优秀教师的建议,这些优秀教师会积极主动地改善学校文化。 提出了如何组建重塑学校文化的优秀团队。
社会情感学习是通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设,帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、他人与集体的认知与管理的意识、知识和技能,培养学生自信心、责任感,建立积极的人际关系,有效地面对挑战的过程。有研究表明,它对学生的情绪管理与人际交往、态度和价值观、行为与学业成就等都具有较显著的促进作用。本书通过阐述其提出的背景、内涵、理论基础、作用的基础上,形成了中国本土化的评价指标体系与学校改进策略与监测评估策略。本书将理论引进并本土化,理论与实践操作并重,对于社会情感学习在中国的推广具有重要的指导意义。
学校需要重新定义。学校需要重新学习表达空间的语言,推动空间建设,学校不再是一个地点的标记,而是一种空间的选择;学校需要重建规则,解决学校的物理空间问题,实现与现代教育技术无缝衔接,让学习与学校环境的互惠年复一年地迭代;学校需要重新想象学习和教学空间,让教室的空间增加新的价值,落实教学变现。 《重新设计一所好学校》揭秘了教师与学生、学生与学生学习空间的功能构成,提供了智慧教育时代构筑 合作学习 空间的设计方法和全新学校设计方案。世界知名的学校设计大师普拉卡什 奈尔从丰富、创新的校园设计实例和插图入手,展示了教学楼为何及如何影响教学法、课程和学习的,促进学校管理者重新思考教学和工作方式,重新思考及重新想象有关学校学习和教学空间 从校门口及公共区域、教室和走廊、实验室等功能空间、
这是一本实用的学校管理指南! 在本书中,美国教育家托德和杰弗里入木三分地阐述了优秀学校中层的共同之处以及他们为学校成功所作出的杰出贡献。本书围绕教育的四大核心要素 沟通、观察、人际关系和期望,为学校中层提供了31条简单、高效、立竿见影的管理策略。本书分享的每一条策略几乎都在全世界各地的学校实施过,并取得了显著成果。 无论在小学、初中还是高中工作,无论身处城镇还是乡村,任何学校中层,甚至是教师和校长,都能从这本书中获得快速提升能力的技巧和成就优秀学校的强大动力。 你将收获卓有成效的中层管理策略: 重视并提升教师出勤率 让每位老师都清楚每周的工作安排 举办创意入职活动,向新教师传达期望 建立完善的教师评估体系 创造服务型学习的机会
1999年,美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校,杀害13名师生后饮弹自杀。这起血案震动全美。此后美国各州陆续出台 反欺凌法 和治理措施。社会心理学家阿伦森认为这些治标不治本,他透过悲剧事件的现象,剖析了校园欺凌发生的根本原因:学校和班级中的高度竞争、小团体密布、充满排挤的氛围。书中提出了两类方法,外围干预和根源干预,力图促进学生的互相合作、互相支持、互相尊重,揭开了共情的面纱。对于学生来说,无论是在学校里,还是在未来的社会生活中,共情都至关重要。全书短小精悍,给出了教育工作者和家长迫切需要的实践方法,并以亲切的口吻娓娓道来。
本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划,突出强调 引领发展 能力为重 理念,将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责,具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化建设、保教工作指导、教科研管理、课程领导、支持教师专业发展、流程管理、后勤管理、安全管理、卫生保健管理、公共关系管理、家长工作等,每一部分单独成册,首先论述该方面工作的重要意义及其内涵,再从园长所需专业能力角度进行细化分析,提供提升能力的实用策略和案例。总体而言,全套丛书注重理论阐述和案例分析的融合,可读性和指导性较强。本套丛书可作为幼儿园园长及相关管理者培训教材,也可作为幼儿园管理者的日常工作指导用书。本书是园所文化建设分册,全书共
当前,人们对学校文化的认识似乎仍然是 犹抱琵琶 ,尚存不少各执己见、模棱两可的观点,在文化实践上也难免各行其道,有的甚至事与愿违。作者于2001年开启了学校文化战略研究与策划之旅。本书以系列讲座的基本形式,环环相扣地向读者介绍了办学理念的概念、内涵、原理、策划思路及具体策划方法等,并辅以策划的大量原创案例来帮助读者加深对这些学理的理解。
学校德育要形成较为科学、系统、规范和相对稳定的教育体系,德育目标不宜 过高 过大 ,内容要遵循学生实际、不脱离社会实际的情况,要充分保障学校德育的实效性。 《学校德育顶层设计实践案例》案例选自于16所学校,既有高中(完中),初中(九年一贯制)学校,也有职业学校,公办学校,民办学校。书中每个案例包括 学校简介 、 理性思考 、 德育工作 、 特色德育 和 专家点评 等部分。其中 理性思考 部分侧重于回答学校德育 依据什么做? 为什么这么做 的问题。 德育工作 从 目标与内容 、 途径与方法 、 管理与评价 六个方面回答学校德育 怎么做 的问题。 特色德育 回答的是每一所学校各自德育的特色是 怎么做 的问题。 希望《学校德育顶层设计实践案例》能给予教育同仁们在学校德育顶层设计方面一定的借鉴,更希望学者、专家和广大读者提出宝
本书是青岛中学执行校长汪正贵力作。 半个世纪以来,管理学理论发展迅速,但学校管理学似乎仍然停留在几十年前的水平。校长如何实现价值引领?激励教师的切入口在哪里?如何应对学校变革的压力?如何理解领导力的本质是影响力?如何领导你的上级?如何做到要事优先?如何讲好学校管理故事? 学校管理者迫切需要解决这些问题。 本书作者自30 岁起便担任校长,有着20多年的管理经验。本书是作者多年学校管理实践经验的系统梳理和总结。 本书超越了学校管理的常规研究范式,尝试从领导力的视角研究学校管理。作者从中小学管理实践出发,以问题的形式,围绕大量学校管理案例和实践做法,在理论的关照下,进行深度探讨。作者不仅从全方位领导力的角度讨论如何领导上级、横向领导、领导下级等问题,还讨论了学校管理者的自我领导力问题,关
中小学安全工作涉及亿万家庭生活与幸福,关系社会的稳定与和谐。中小学安全工作责任重于泰山。 周老师是研究学校安全工作多年的专家,对中小学学校的安全工作十分了解。在书中,周老师从5层面 学校管理层面、班级管理层面、学生教育层面、事故处理层面和教师自我保护层面,详细论述了如何做好学校安全工作。案例多,案例典型,实践性好,可操作性强,简约、明了。 一本在手,学校安全工作便可做到有备无患。
《提升学校变革领导力》在讨论学校变革必要性的基础上,提出了学校变革领导力概念的核心在于校长变革领导力与全体成员变革领导力的融合。学校要实现成功变革,有八个步骤,即确立引领变革的学校文化、将文化理念落实到变革行动中、建立团结团队、激发变革内驱力、发挥初步成就的价值、促进变革的深入和持续、实现学校的长期稳定发展。八个步骤中,文化理念或价值观念是一以贯之的主线,因此学校变革领导力的关键与核心是价值领导力,价值文化与制度文化、物质文化相比是最内核的东西,是学校组织的灵魂。但是学校组织变革只有文化理念或价值观念是不够的,必须将之转化为组织架构、规章制度、教师行为、学生发展、工作绩效,亦即,必须落地必须接地气。全书结合实例,生动清晰,适合中小学管理人员阅读。
对《义务教育学校管理标准》的88条内容进行逐一解读、并辅以实施建议和案例分析,以帮助广大义务教育学校管理者理解标准、对照实施。 2014年,*针对义务教育学校管理工作特点,关注当时义务教育特点、难点问题,立足学校管理工作实际,以促进学生健康成长为目标,研制了《义务教育学校管理标准(试行)》,俗称92条。2017年12月,*根据试行情况,正式下发了关于印发《义务教育学校管理标准》的通知(教基〔2017〕9号),指出,《义务教育学校管理标准》是对义务教育学校管理的基本要求,适用于全国所有义务教育学校。因此,各义务教育学校都必须对标研判、依标整改,切实做到 一校一案 ,以全面改进和加强学校管理工作,促进学校规范办学、科学管理,整体提高教育质量和办学水平。
在现代学校中,校长角色可谓举足轻重,校长领导力是决定和影响一所学校运行、教师发展和学生学习成长的关键角色。对处于时代不断变革的当今学校而言,其面临的挑战前所未有,培养校长领导力也迫在眉睫。 《教育领导力(第5版)》是提升校长领导力的专业指南,它基于美国数十年来校长领导力的理论研究和实践,以教育管理政策委员会(NPBEA)2015年通过的《教育领导者专业标准》为基准,将《教育领导者专业标准》与校长领导力实践紧密结合起来,旨在为校长提供如何提升教育质量和高绩效表现的领导力。本书自出版以来已经再版多次,在世界校长领导力专业领域有着重要的影响。
本选题与北师大版初中数学教材相对应,用36讲介绍了借助几何画板这个工具进行数学探究的具体方法。第1~12讲突出趣味性,主要让读者了解几何画板的基本用法,体验其基本功能;第13~24讲重在运用几何画板制作与教学难点相匹配的数学问题的分析和研究;后12讲则以几何画板为载体,提高学生研究性学习的能力,激发学生的创造性。
教育技术正深刻地影响着学校的教学与课堂。本书为学校改革提供了一个清晰且有力的方法 基于设计的学校教育,以及实现使命的实用战略。通过借鉴大量的实践策略和案例,明确地阐释了学校教育的使命、课程重建策略、教师和学术带头人工作职责等内容,并且对于逆向设计如何应用于学校改革、改革过程必须持续的三步骤以及学校渴望的改革成就等方面做出了科学地规划和指导。 《基于设计的学校教育:使命、行动与成就》分为两部分。部分(章到第七章)阐述了学校教育的愿景,以及其对课程和教师角色的启示。第二部分(第八章到第十二章)提出了一项达到此学校教育愿景的规划。事实上,本书围绕逆向设计的逻辑,给出一个明确而强大的使命和学习指导原则,从预期结果出发倒推出学校教育各方面的关键特征 课程、评估、教学、教职工的角色、政策
《校长创新领导力:引领学校走向卓越》通过对学校组织管理的实证分析,以切实可行的方案研究,系统阐述了校长的创新领导力以及校长在学校治理中如何发挥关键引领作用,还针对校长在日常工作中遇到的实际问题,如校园欺凌、青少年厌学等现象,提出了行之有效的解决方案。全书重视理论阐释,讲求实用依据,辅以程序操作,观照案例应用,对于提高校长领导力和学校治理能力,提升学校卓越品质,促进学生全面发展,推动中国基础教育现代化具有一定的借鉴意义。
《教育组织行为学:领导力与学校改革(第11版)》出版五十多年来,一直是世界教育管理学的经典著作和美国多所重点大学的权威教材。本版为新中译本,充分吸收和融合了世界学校组织行为学方面的新研究成果和发展趋势,系统分析和归纳了在时代变革的挑战中进行教育改革的不同目标、路径和成效;其对组织理论、批判理论和实践理论进行了全面深入的介绍,并从组织系统观的视角分析了组织中环境因素,即组织文化对个体行为与动机的影响;进一步探讨了教育管理者如何通过创建组织文化和组织氛围来发挥其领导力,激励自己和他人围绕组织目标,进行合理决策,从而实现学校改革的美好愿景。 《教育组织行为学:领导力与学校改革(第11版)》还增加了详实的参考文献和其他资料,通过理论与实践相结合的方式,在每一章节中都提供了 关键事件 和 真实
《所遇美好皆教育》围绕 美好教育 的理念,结合一线多年的实践智慧,深入浅出地阐述教育是传承高贵、照亮生命的美好事业。本书分为三编:美好之思:教育何为;美好之行:看见孩子;美好之智:一起成长。既有作者现身说法,讲述自己作为教师专业成长的心路历程;又有从校长的视角出发,阐释如何践行 每个孩子就是整个的学校 的办学理念;还从心理学的维度出发,敏锐地捕捉到一线教师和学生成长过程中遇到的关键问题,并给予专业的帮助。