本书主要内容包括:在婴儿时期成形的“不守规矩 ”的孩子 “教育”进展不顺时;饮食规矩最重要;妈妈和孩子的亲子关系;在必要场合“懂规矩”的孩子;如何强化孩子的“生存力 ” 等。

《大学生心理健康教程》以提高大学生的心理素质为出发点，针对大学生的心理困惑、自我意识、个性心理、生涯规划、学习心理、个体情绪、人际交往、爱情生活、挫折压力、网络行为、生命教育等人生课题进行梳理、咨询和指导，以消除大学生心理困扰，学会自我调适，增强自我意识，促进自我发展，从而获得健康心理。

每一个年龄阶段的人都会面临心理的困惑，青少年学生尤其如此，他们需要成长为一个独立的个体，要脱离父母，找寻自己在这个世界上的位置。这个过程漫长而艰难，有的青少年可能走得顺畅一点，但很多青少年是跌跌撞撞走过去的，也有的青少年会走得异常艰难而惨烈。希望《成长悟语(中学生心灵解码)》成为青少年走过这段旅程的一个陪伴，一本床头书，一个遇到什么困扰就可以去翻翻找找的册子。 《成长悟语(中学生心灵解码)》所有的问题都来自于真实的青少年。他们来自不同的省份，都处在中学生年龄阶段。共同的困惑和成长需求，让他们勇敢地给作者沈之菲来信询问。这些来信的问题不同，但是困惑背后的内在动力却是相同的：我要改变，我要成长。正是这个内在动力，让一个心理工作者和青少年之间有了彼此的信任和感动，有了对话与联接。

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《从教育到辅导(心理健康教育视野下的德育工作)》作者林甲针长期从事中小学心理辅导和德育工作。他在这本书中提出德育工作应该坚持心理辅导的理念，德育教师应从心理健康教育视角下进行德育工作。书稿从对“教育”和“辅导”的概念进行分析人手，并结合真实的教学案例，展现了学生德育工作应从“以教师为主”到“以学生为主”，即从“教育”到“辅导”的理念转变过程，可指导德育教师更好地开展学校德育工作。

《从教育到辅导(心理健康教育视野下的德育工作)》作者林甲针长期从事中小学心理辅导和德育工作。他在这本书中提出德育工作应该坚持心理辅导的理念，德育教师应从心理健康教育视角下进行德育工作。书稿从对“教育”和“辅导”的概念进行分析人手，并结合真实的教学案例，展现了学生德育工作应从“以教师为主”到“以学生为主”，即从“教育”到“辅导”的理念转变过程，可指导德育教师更好地开展学校德育工作。

本书针对高等院校公共艺术课程《艺术导论》的教学，分为上下两篇，上篇从艺术的本质与特征、艺术的起源、艺术的社会功用、艺术创作与作品、艺术鉴赏与批评五个方面阐述艺术的基本理论，下篇以实用艺术、造型艺术、表情艺术、综合艺术、语言艺术这五类重要的艺术门类做具体的介绍和分析，力图使抽象的艺术理论更加易于理解和掌握，把抽象的艺术理论和丰富生动的艺术现象结合起来。

焦虑症是现代社会的一种常见的心理疾病。作者在2010年突遭惊恐发作，后确诊为焦虑症。他用了一年半的时间，没有吃西药，通过“心理咨询+佛学禅定”治愈了焦虑症。根据这段亲身经历，作者写就了这本书。他在书中将治疗心得，历次心理咨询和佛学禅定训练心力的步骤和方法，以及对自我心理的深层剖析，一一呈现在读者面前。对广大焦虑症朋友而言，该书不失为自我疗愈的范本，所述方法具有极强的可操作性，读者也能从与作者的情感共鸣中得到开解和安慰。