从大学教师到幼儿园园长，胡华园长经过十几年的实践探索，与老师们共同建构了一套带有中国文化印记、以儿童立场诠释生活与学习意义的生活化课程体系，把一所名不见经传的幼儿园打造成了植根于中国文化、符合儿童发展规律的著名幼儿园。 本书记录了胡华园长从2006年至2020年对具体生活事件和教育的感悟，展现了她在专业及心灵方面的成长之路，呈现了 给童年留白 这一认识背后由繁入简的思想蜕变过程。 阅读本书，喜欢 花草园 以及生活化课程的同行，会更加完整地了解胡华园长是如何理解教育，如何认识教师发展，又是如何从倾听儿童走向关注儿童与文化的适切性的。在阅读过程中，读者也将回到教育发生的现场，以更加直观的方式 看 听 和 感受 ，并逐渐体悟到，教育不是空洞的理论，而是正在发生着的鲜活生动的过程！

《0 8岁儿童发展适宜性教育》是全美幼教协会畅销书第1名，其权威性和重要性得到广泛的国际认可，是早期教育机构开展发展适宜性教育的指南。与之前的版本相比，本书（原著第四版）具有以下几个显著特色： 完整呈现全美幼教协会于2020年更新的《发展适宜性教育立场声明》； 为了强调全书的核心内容，打破了之前按照年龄阶段来划分章节的局限性，转而从理论和实践两个部分展开论述； 从 背景 关系 公平 兼容并包 教师 五个关键词出发剖析发展适宜性教育，体现了在儿童发展观和教育观上的重要变化； 扩展了发展适宜性教育的框架，涉及三个核心考虑、九个发展与学习原理和六条行动指南，并且阐明了学习的六大支柱； 辩证分析了自由游戏（自主游戏）、有指导的游戏和规则游戏，提供了关于 发展适宜的做法 和 应避免的做法 的大量实例。 《

马利亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952）是意大利教育学家。大约在20世纪90年代，蒙台梭利才开始为中国人所知，以蒙台梭利命名的幼儿园及小学应运而生。她的理论强调儿童本质上是积极的主体，蕴藏着创造力和志趣爱好，但往往被成人制定的教育制度所压抑。教育者的基本目标应为创造必要的条件，让儿童（受教育者）的创造力与志趣爱好外现（发挥）。因此，幼儿园的办园宗旨是促使幼儿的自我发展和自我教育，要为他们创造一个温馨如家的和谐环境，园里的一切都要符合孩子的力量与需要。负责教育孩子的成人，要尊重孩子的人格和自发性，让他们自由选择和从事自己的活动，仅当他们需要帮助时，才进行干预，要避免分派奖励与惩罚。 蒙台梭利教育理论及其方法在世界范围内产生了广泛影响，在21世纪仍然兴盛不衰。在美国历史学家撰写的《20世纪看

《以游戏为基础的多领域融合评估与干预实施指南》（简称《TPBA2和TPBI2实施指南》），界定了评估过程、不同的人在评估中的作用、策略和程序以及报告的样本。多年来，我们发现许多专业人员习惯了 测试 和提供结构化的治疗，所以他们并不真正知道如何引导儿童的游戏。因此，本书除了讲述如何使用TPBA2和TPBI2，还增加了关于如何与儿童一起玩耍以鼓励更高水平的表现的内容，以及关于如何成为家长引导者的内容以指导团队成员与家长互动的方法。本书的其他章节还讨论了如何制订一个满足家庭、学校或儿童保育中心需求的干预计划，并提供了一些案例。

《世界教育思想文库：幸福与教育》对“将幸福作为一种教育目的的话，我们会如何去教学”这一主题进行了探讨。《世界教育思想文库：幸福与教育》首先追问了什么是幸福。其次，又讨论了我们怎样才能帮助孩子们去理解幸福。作者认为，要获得真正的幸福，我们必须培养对于不幸福的容忍能力以及一种减轻他人痛苦的意愿。在对当代这个几乎只看重以经济指标衡量幸福和快乐的社会进行批判的同时，《世界教育思想文库：幸福与教育》谈到了持家、为人父母、珍爱住所、培养品格、人际关系的发展、找到自己所喜欢的工作和参与民主生活方式等对于幸福的意义。后，《世界教育思想文库：幸福与教育》还对如何将学校和教室变成幸福的场所这一问题进行了探讨。

小熊很忙4册第三季 商品编号 商品名称 定价 商品信息ID 9787508695945 小熊很忙·圣诞小帮手 45 1100510391 9787508657875 小熊很忙中英双语厚纸板游戏书 动物管理员 35 1004000782 9787508657820 小熊很忙中英双语厚纸板游戏书 深海潜水员 35 1004000754 9787508657868 小熊很忙中英双语厚纸板游戏书 小小宇航员 35 1004000780

《幼儿园小班社会活动》是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神编写的幼儿园小班社会活动的书籍。本书系统介绍了国内外幼儿社会教育的意义和价值，并且提供了众多社会教育活动的案例，为解决幼儿园社会活动课的问题提供了很多支持。全书案例部分分为七大板块，有社会主义核心价值观下的大型社会活动方案、集体活动、集体社会活动、领域融合的社会活动、主题下的社会活动、一日生活中的社会活动、特殊儿童的社会活动。案例丰富，具有很强的可操作性，是幼儿园开展社会活动课的有价值的范本。

为了推进课程与教学改革，深入研究与改进课堂教学行为，《课堂教学行为观察与评价研究》力图对课堂教学行为的观察与评价的理论、方法与工具作较系统的探讨，并对研制课堂教学行为的观察与评价工具及其运用做一些实证研究，以期为课堂教学的改进添砖增瓦。全书内容包括前言、教学行为的理论解读、教学观察与评价的基本理论、课堂教学行为观察与评价指标的研制、课堂教学行为观察与评价指标的解析五个章节。

《学科单元作业设计案例研究（第2辑）/“作业，教育变革的力量”丛书》集中反映了本次作业、试卷案例评选与研究成果。将其定名为《学科单元作业设计案例研究（第二辑）》，其意有三： 其一，作业、试卷功能具有一致性与互补性，书名中使用“作业”指代“作业、试卷”，以使得表述更加简明。在书中具体表述时，仍然使用“作业、试卷”等名称。 其二，强调单元整体设计，倡导基于作业、试卷的单元目标，从单元整体进行作业、试卷设计，凸显课时作业、长周期作业、单元测验的整体性、联系性、递进性，以控制数量，优化功能，提高效率。 其三，针对单元作业、试卷案例，采用案例分析方法，提炼典型经验，发现明显不足。结果能够较为真实地反映相应学科作业、试卷设计现状，更具针对性与指导价值。 全书共分为六章。各章分别

在《家庭与个体发展》中，温尼科特记录了人类复杂的内在生活，从早期婴儿与母亲的相遇，到青春期的“沉闷”，再到成熟。他聚焦于“家庭”这一孩子的社会单元上，因为他通过与那些不能适应环境的儿童及其家长，以及教师、社会工作者一起进行有深度的工作，认识到家庭的稳定性所起到的作用远远超出了家庭的范围。如同温尼科特在最后一章所写的：一个功能适度的、健康的民主社会起源于那些普通家庭的良好运转。

内容简介 《幼儿教育概论》包括部分内容：德慧智教育理论基础、幼儿教育理念、幼儿教育纲目、德慧智教育核心方法——经典诵读。部分详细阐述了德慧智教育理念当中根植于传统道德根文化的道德观、智慧观、学习教育观，（以及）三因学说与教育三理学；第二部分对幼儿教育的儿童观、教师观、环境观、活动原则等基本理念进行了全面论述；第三部分则对幼儿教育纲目进行系统阐述，分别对幼儿生命能量发展规律、道德意识发展规律、慧识智识发展规律、前六识发展规律等进行分析，并具体提出了相应的教育原则；第四部分对经典诵读这个核心方法展开介绍。 本书通过理论与实际案例相结合（的形式），进行分析论述，并从某一侧面给予读者点滴启发，引起思考。本书可作为深入研究幼儿教育理论的参考书籍，也可作为德慧智幼儿教师与正在实施德慧智教

本书以客体关系、依恋理论、家庭治疗理论为基础，结合舞动治疗核心技术拉班动作分析、凯斯腾伯格动作侧写、真实动作原则等创建“看的方式”技法，辅以多个案例记录与研究，是舞动治疗师及对非言语感兴趣的心理咨询师的良书。 同时，本书为普通的家长、老师，特殊儿童家长及教育工作者更好地从非言语层面与孩子建立联结、进行有效沟通、为儿童发展创建更好的内外在环境提供极具价值的理念和操作方法。

本书分为“儿童：以‘心’为主的教育”、“中学生：以‘脑’为主的教育”、“大学生：‘心脑手合一’的教育”三章。作者阐述了不同时期对孩子的教育理念、内容与方法，作者旁征博引，文笔优美、生动，思想锐利，适合各个年龄阶层的读者。特别是对中美教育理念的参照对比，让人印象深刻，深受启迪。本书提出的“躯体—情感意志—理性灵魂”的内在节奏，开辟了一个全新的教育模式，对父母、教师教育观念的更新大有裨益。 在自由玩耍的快乐感受中，幼儿充满自主性、能动性与创造性的“自我心象”就会慢慢生长出来，构成人格的核心部分，这种野性而又高贵的“自我心象”是人作为人能程度发挥其功能的核心品质，从而由内而外地主导个体的人生实践。 小学生没有必要学那么多科学知识，每天上午有三个小时的功课就足够了，其余时间应

《初中学科考试命题研究丛书》由浙江省教育厅教研室、浙江省基础教育课程教材开发研究中心组织全省部分教师和教研员，结合本省教学实际编写，供一线教师学习与研究考试命题方法。《英语命题技术研究/初中学科考试命题研究丛书》共六章，包括考试命题概述、听力试题命制、口语试题命制、词汇试题命制、阅读试题命制、写作试题命制。全书聚焦英语核心素养，从试题命制的基本理论入手，结合学科特性和综合性特征，对不同认知水平和不同类型的试题进行了深入了剖析，对试题和存在缺陷的试题进行了例析。

“爱与自由”是李雪一以贯之的家庭教育理念，在关系中，也体现在界限感上。无论对孩子还是对自己，“守住界限”都是重要的觉知方向。我们每个人都需要对自己负责，也只能对自己负责，做一个清醒的“有限责任人”。

“爱与自由”是李雪一以贯之的家庭教育理念，在关系中，也体现在界限感上。无论对孩子还是对自己，“守住界限”都是重要的觉知方向。我们每个人都需要对自己负责，也只能对自己负责，做一个清醒的“有限责任人”。

《幼儿园管理者的情商课：学会有目的地领导》是全美幼教协会（NAEYC）出版的幼儿教育管理学教材，致力于提高幼儿园管理者的情商（情绪智力），使其学会有目的地领导和处理幼儿园管理的内外部事务。 该书由五个部分构成，作者依托于自己在幼儿教育领域40余年来的研究和经验总结，按照“形成、调整、规范、执行、重组”的逻辑统筹全书，以通俗易懂的方式和多元的视角介绍了与幼儿园管理相关的情商理论和实践。全书涵盖管理系统建立、教师发展监管、财务管理、安全管理、课程设置、外部宣传、家园合作、幼儿园质量提升等诸多话题。几乎每一章都由一个生动的案例导入，以幼儿园管理者普遍面临的难题和疑问为切入点，借由案例分析、幼儿教育专家访谈、经验总结、管理误区剖析、反思性问题、情商训练等方式，阐述幼儿园管理者如何提升情商，并