这本书是作者在新疆遇到和发现的故事。丝绸之路在神话与现实之间闪耀。从乌鲁木齐的惊喜到喀什的美景，再到和田，天气不同，故事也被一个个揭示出来。这是一个超过八千公里的路线，这是一次独特的旅程，是一个令人惊叹的地方。
《TPRS中文教学指南：通过可理解输入全面提高学生的中文流利程度和识读能力》这一选题以克拉申提出的可理解输入（Comprehensible Input，简称CI）教学法为核心，以标准TPRS（Teaching Proficiency through Readingand Storytelling，故事结合阅读的外语教学法）为课堂教学的基础手段，详细阐述和展示了这种教学理念和方法在海外汉语教学各个环节中的具体应用方法和实践成果，在 中文教学中融入和推广CI教学法及标准TPRS，对 中文教师培训与发展的理论和实践研究具有开创性和指导性。
《中国概况（专题拓展英文版）》为对外汉语教学教材。本书涵盖多方面内容，各章节后均有拓展阅读。 书中 章介绍中国国情，包含名称由来、行政区划等；第二章阐述环境与资源，涉及地理差异、水利工程等；第三章回顾历史，有殷墟、辛亥革命等重要内容；第四章讲政治，如村民委员会选举、“一国两制”等；第五章探讨法律，含民法典立法、知识产权保护等；第六章聚焦经济，有家庭联产承包责任制、上海自贸区等；第七章关注科技，涉及陶瓷、屠呦呦与青蒿素等；第八章围绕教育，如科举制度、高考改革等；第九章谈医疗，有中西医结合、赤脚医生等；第十章讲外交国防，如“乒乓外交”、中非合作论坛等；后几章还涉及城乡、家庭社会、思想信仰、文学艺术及中外文化交流等，为读者了解中国提供丰富资料。
《长城汉语生存交际1练习册：第2版》是\\\"长城汉语\\\"系列（第2版）\\\"生存交际\\\"阶段的 个分册练习册。\\\"长城汉语\\\"是原孔子学院总部/ 汉办规划、组织、研发、运营的重点项目，是基于网络多媒体技术开发、契合移动互联网与人工智能时代发展需要的 中文教育资源与工具体系，是技术支持环境下的新型 中文教学模式与服务平台。《长城汉语生存交际1练习册：第2版》一书与学生书配套，包含10个单元，每个单元包括Pronunciation、Words and Expressions、Grammar、Communication Skills、Chinese Characters等五个部分，分别对语音、词语、语法、对话和汉字进行了专项练习。通过练习册，学生将巩固在学生用书中学习到的内容，提高汉语水平和汉语交际能力。
“对外汉语教学语法丛书”是齐沪扬教授主持的 社科基金重大项目“对外汉语教学语法大纲研制和教学参考语法书系（多卷本）”的系列成果，入选“2022年度 出版基金资助项目”，旨在构建并完善满足新时期发展需求的针对外国学生教育的“汉语教学语法体系”，是 中文教育的重要参考书和工具书，主要服务于一线汉语教师、研究者、汉语 教育专业研究生和本科生。本丛书共计39册，包括大纲系列4册、书系系列26册、综述系列8册，以及论文集1册。 本书为书系系列第三辑的一个分册——《“能”与“会”》。本书参照情态语义系统，以问题为纲，讨论了对外汉语教学中 典型的两个多义情态动词“能”与“会”的句法、语义和语用特征，从对比分析等角度探讨了“能”与“会”的习得偏误和习得顺序，并在此基础上提供了“能”与“会”的分层教学方案、课堂
《新实用汉语课本》是为海外成人汉语学习者编写的一套零起点综合汉语教材，是《实用汉语课本》系列的第二代产品。两代产品在 汉语教学界的影响已有30余年。本次修订后的第3版，主要围绕几个外国人在中国的生活及他们与中国朋友和教师的友情与交往，展开一系列贴近生活、有趣的故事。教材坚持以学习者“ 容易学”、教师“ 方便用”为宗旨，贯彻“结构—功能—文化相结合”的理念，力图通过语言结构、语言功能和相关文化知识的学习及听说读写技能训练，培养学习者汉语的综合运用能力，特别是跨文化交际的能力。本书为第3版 册《课本》的配套《综合练习册》（俄文注释）产品，包含了丰富的语音、词汇、句型和汉字练习及听说读写全面的技能训练。As the second generation of the？Practical Chinese Reader？series,？New Practical Chinese Reader？(NPCR) is a series of comprehens
本书为你真棒2A课本，包括2-3个大主题，每个大主题下按功能分为11-12个小课式模块，小课式模块包括词语、句型、练习、游戏、汉字、故事、文化、课后任务、自测等，内容涵盖所有教学环节。这样的设计减轻了集中学习词语和句子的压力，便于教师自由组合课堂内容、提高教学效率。
本书主要探讨赴海外教学的汉语教师如何高效地进行课堂管理。全书分为五个章节，每个章节有若干小节，每小节包括导语、情景再现、正文（由若干与教学密切相关的问题构成）、小建议、想想练练等板块。先通过情景再现，从一个真实、生动的具体案例出发，提出一个课堂管理问题，引发读者思考，然后以提问、解答的方式分解、阐释和问题相关的知识要点， 通过想想练练板块的思考题和实践任务，引导读者对所学内容进行深入思考和实际操练，做到理论联系实际，知识与应用相结合，从而切实提高课堂教学效率。
“酷·中国文化”系列融媒体出版物以同名的纸质图书为核心，同时包含系列短视频。其中，纸质图书共两册，每册包含10篇文章，从体育健身、旅游观光、文房四宝、音乐舞蹈、美食美器等不同角度介绍了中国文化的多元之美，以及中国传统文化在 绽放出的鲜活的生命力。文章节奏明快，富有故事性及画面感，注意引发读者的互动感。全书中英双语对照，配有丰富的图片，同时配有短视频二维码，可以帮助海外的青少年读者 加直观、生动地了解中国文化的精彩魅力。这本为《和而不同 多元之美》。
《K12 标准中文》系列教材是为K-12 年级非母语学习者编写的 中文分级教材，旨在让学习者在喜闻乐见的中国现代生活和传统文化故事中实现语言水平的逐级提升。教材从语言与文化两个维度，对标中国 中外语言交流合作中心发布的《 中文教育中文水平等级标准》及《 中文教育用中国文化和国情教学参考框架》。本套教材遵循“结构—功能—文化”相结合的原则，以学生为中心，以语言运用为导向，结合美国《21世纪外语学习标准》中提出的“5C”目标（Communication 沟通、Culture 文化、Comparison 比较、Community社区、Connection 贯连），秉持“汉字为基，文化为体，兴趣为本，分级为纲”的理念设计编写。教材尊重二语习得规律，内容设置循序渐进，形成了语言教学和文化教学的闭环交融结构。 《K12 标准中文》系列教材依据《等级标准》中提出的“三等九级”新范式进
本套教材是针对北美幼儿园阶段的中文教材，包括课本、练习册，本书中共包括13个话题，都是同幼儿生活密切相关或幼儿感兴趣的内容，分别是教室、颜色、数字、水果、食物、动物、家庭、身体部位、形状、星期、天气、交通工具和节日。每一话题下又包括三部分学习内容： 个是同该话题相关的一些常用词语；第二个是同该话题相关的交际功能；第三个是同该话题相关的文化点。其设计和编写理念主要依据《21世纪全美外语学习目标》中提出的外语教学理念以及全美外语教学学会（ACTFL）据此提出的K-12学习者能力标准指南，核心就是“5C”。
《汉语二语字词教学方法》是《汉语二语字词教学》（第2版）的姊妹篇，介绍了数字时代北美地区初级、中级和 汉语二语教学阶段所使用的45种字词教学方法。这些方法适用于生词的介绍、练习与巩固、复习与运用。每个阶段15种方法，每种方法包括界定、教学内容、设计、步骤、反思、在线资源与网络工具 6部分，以《汉语二语字词教学》（第2版）中所阐述的认知理论、二语习得理论等为指导，结合教学实例进行展示。书中所用的网络资源可在附录中查询，扫描封底二维码还可获取相关教学方法的演示视频。
《手拉手2A》是“手拉手”系列的2A分册，是阿联酋幼儿园第二学年A学期的中文教材，包含文前内容（编委会页、前言、目录、课堂规则、课堂用语、课前预热）、四个单元正文内容、学 结、中秋节文化页以及附录。“手拉手”系列是中外语言交流合作中心组织策划编写的阿拉伯语注释的学前中文学习图书。该系列图书适应阿拉伯 传统、风俗习惯和社情学情，以阿拉伯 幼儿生活中常见交际场景为基础，遵循阿拉伯 基础教育阶段外语教学和跨学科教育理念，将语言学习与认知世界结合在一起，通过丰富有趣的内容和精美生动的插图，帮助学前儿童轻松快乐地学习中文、了解中国和世界。
《新理念大学语文》为面向 高校学生的大学语文课教材，全套为2册。本书为第2册，共10课，话题包括“女性的光辉”“诚信”“友善”“汉字与书法”“非物质文化遗产”“中医中药”“中国建筑”“工匠精神”“城市与文明”“旅行”。每一课选篇注重思政性和教育功能，学生不仅能学习语言本体知识，还能通过对语料的学习达到受教育的目的。每课包含“主课文”“微听力”“微朗诵”“微阅读” “微交际”“微写作”六个板块。每一个板块下设有练习。既有针对语言点的训练，也有要求学生走出课堂，进行语言运用的练习，包括调查、研究、查证、书面报告、口头报告、辩论等形式。思政性、语言学习与应用相结合、鲜活与经典的语料、外向型的练习是本书“新理念”的集中体现。
“对外汉语教学语法丛书”是齐沪扬教授主持的 社科基金重大项目“对外汉语教学语法大纲研制和教学参考语法书系（多卷本）”的系列成果，并入选“2022年度 出版基金资助项目”，旨在构建并完善满足新时期发展需求的针对外国学生教育的“汉语教学语法体系”，是 中文教育的重要参考书和工具书，主要服务于一线汉语教师、研究者、汉语 教育专业研究生和本科生。本丛书共计39册，包括大纲系列4册、书系系列26册、综述系列8册，以及论文集1册。 本书是书系中的一个分册。 趋向补语是汉语语法教学和学习的难点。其原因在于趋向补语数量多、个性强，意义的理解和掌握难于通过类推实现；同时，相近结构的大量存在造成了学习者语言输出时的选择困难。本书所列的60个问题可分为理论篇、知识篇、习得篇、教学篇四个板块，具体分作八个部分，分别是
本书是在《认知构式语法的理论演绎与应用研究》的基础上，对汉语构式理据性承继描写方法的思考与实践。全书在梳理和阐述汉语构式承继研究的基础上，寻求构式语法理论与自然语言处理的路径，发现从符号表示到分布表示的方法，为学界抛砖引玉。简而言之，就是将汉语构式承继描写的方法实践与构式知识表征的系统构建相结合，发挥其在语言数据时代应有的价值。
《 汉语教学汉字教学方法与技巧》的内容主要包括汉字基本知识介绍与汉字教学方法两部分，分为六章： 第1章“汉字知识简介”对汉字的历史、特点等进行了较为全面的介绍，旨在帮助教师，特别是非中文专业出身的教师加强相关知识储备，提高专业素养。 第2章“汉字教学概述”探讨了汉语作为第二语言教学的主要理念和教学模式。汉字教学的难点之一是写与说难以同步进行。 在本章中对“语文并进”和“先语后文”两种模式进行了对比，并在此基础上提出了汉字教学的基本原则。 第3章“目的语与非目的语环境下的汉字教学”介绍了不同环境下汉字教学的内容、方式等方面存在的差异，并提出了个性化的解决思路。 第4章“汉字教学的基本思路与教学方法”中把汉字教学分为“汉字识记”与“汉字书写”两大部分，首先对教学基本思路
