李忠华，男，中国科学技术大学数学系本科毕业，东京大学大学院数理科学研究科理学博士，现为同济大学教授，数学科学学院教学中心主任。 本书为线性代数讲义下册，系统、完整的介绍了线性代数中各个概念及其性质与应用，包含线性方程组、矩阵的特征值和特征向量以及矩阵的对角化、实二次型、线性空间与线性变换、内积空间，本书不仅针对重要内容给出例题讲解，还在每节附有习题，每章附有补充题，可以帮助学生更好地掌握知识点。本书可作为高等院校线性代数课程教学辅导书，还可供其他相关专业学生参考。
《技术经理人中级教材》是全国中级技术经理人专用教材，由中国科协与科技部联合推进编写。内容涵盖科技成果转化法律法规、知识产权布局、科技成果评估与推广、商务谈判等关键环节。通过系统知识讲解与实操案例分析，旨在提升技术经理人的专业能力和实操技能，助力其全链条参与技术转移工作，推动我国科技成果转化体系的完善与发展。
本书共包含十四个章节，基本涵盖了师范生从认识中小学美术教学内容、教学形式和分类教学的方法，通过一系列的学习单和任务实训将十四章的内容串联起来，指导师范生在实际的教学中由教师负责引导，师范生轮流担任教学实训的“小老师”，进行主动的知识建构，不仅从观念上指导师范生创造合作型学习团队，更是从实践上进行训练，将教材中分享的先进教学理念与实际的教学过程完美融合，具有很强的指导作用。
我们每个人在日常工作、 学习和生活中, 都面临着这样那样的决策。 要想做出科学合理的决策，就需要了解和掌握一些科学决策的思想和方法,博弈论就为我们提供了一套视角独特、 切实有效的理论和方法。 本书向读者系统地介绍博弈论的基本思想和决策思维。主要内容包括：第1章策略行为、第2章囚徒困境、第3章纳什均衡、第4章混合策略、第5章承诺与威胁、第6章合作与协调、第7章重复博弈、第8章议价博弈、第9章信号博弈、第10章激励设计。对这些基本概念和基础知识，本书是以通俗易懂的形式进行介绍，略过较为复杂的数学过程，集中笔墨于这些概念和知识所体现的博弈思想和决策思维，力求准确表达这些概念和知识的准确性，特别是准确辩析一些概念之间的区别与联系。 本书在编写时，一方面, 将党的二十大精神地融入内容设计中, 引导学生增强道路
本教材由人力资源和社会保障部教材办公室、上海市职业培训研究发展中心依据上海1＋X劳动关系协调员（三级）职业技能鉴定细目组织编写。教材从强化培养操作技能，掌握实用技术的角度出发，较好地体现了当前近期新的实用知识与操作技术，对于提高从业人员基本素质，掌握初级装饰美工的核心知识与技能有直接的帮助和指导作用。本教材在编写中摒弃了传统教材注重系统性、理论性和完整性的编写方法，而是根据本职业的工作特点，从掌握实用操作技能和能力培养为根本出发点，采用模块化的编写方式。全书共分为8章，内容包括：劳动关系概论、劳动标准法律制度、人力资源管理、劳动合同制度、集体合同制度、工会概论与民主管理、企业劳动规章制度、劳动争议处理。
《运动与形体塑造》研究对象为运动与形体塑造，从理论与实践两个方面展开论述。理论部分在系统阐释运动对人体的多方面影响和多元价值的基础，深入分析了有氧与无氧运动对健身者形体的塑造与改善，并就运动者科学参与运动锻炼的理论与方法体系、形体素质与训练的全方位保障体系等内容进行了研究。本书实践部分则分别就形体训练、舞蹈类形体素质与训练、健美操类形体素质与训练、艺术体操类形体塑造与训练的具体内容与方法进行了全面阐析。本书以理论研究为基础，以运动与形体塑造实操为重点，对运动与形体塑造进行了科学、系统、深入解析，体现了理论与实践的有机结合，并在内容方面拓展解析了当前新时代备受欢迎的运动和形体塑造的新方法、新内容，突出了本书的时代特点，整体来看，是一本值得学习研究的著作。
如何培养合格的体能训练从业人员、如何提高体能训练从业人员的专业能力成为摆在我们面前的一个现实问题，本书正是基于目前的社会需求，由多名具有丰富执教经验的一线体能教练共同打造的一本侧重于实践能力培训的专业教材。本书在理念和技术方面均走在专业的前沿，不仅对体能训练的主要内容进行了详细讲解，同时也不拘泥于传统经典教材中的理论，引入很多新的训练理念和方法，比如功能评估、非传统力量训练等。 本书包括功能性动作评估、准备活动与伸展、耐力训练、抗阻训练计划设计、抗阻训练技巧、非传统训练技巧、增强式训练、速度与灵敏训练、奥林匹克举训练、恢复与再生共十章内容，可作为高职在校学生使用的教材。
本书是我国第一本桨板运动通用教材，也是第一本出版的使用于在校学生和桨板运动爱好者的桨板运动指导用书。本书以桨板理论知识为设计主线，以面向学生与教师为设计理念，前后章节环环相扣，层层递进，不仅包含了桨板理论与技术要领，也涵盖了教学、训练和竞赛知识，不仅适合学生学习，也适合教师了解技术知识和教学理论，深入掌握教学、训练和竞赛相关知识与方法。每个章节开头都设有“学习目标”和“学习方法”，明确“知识与技能目标”的要求，教材内容结合学生的认知特点，深入浅出、层层渐进，配以适当图片范例，重点突出。教材技术内容依据由易到难、循序渐进的原则进行结构分布，按照内容依次揭示重点和难点。对相应动作设计了练习内容、检验方法和学习目标。实现了以实践为导向，教、学、练立体式教学的教材编写思路。
本书是研究美术教与学的本质和规律，以及研究美术教学的策略、方法的学科教材，共包含14章，涉及美术教学活动中的方方面面，如美术教学中的学生、美术学习的目标、美术学习评价、美术教学设计、美术教学方法、美术教学的资源与技术、美术欣赏教学方法、美术创作教学方法、设计与工艺教学方法、综合艺术教学方法、美术教学中的教师，等等。使教材使用者通过使用本书，既对美术教学的目的、对象以及教学过程有全面的认识， 能通过不同教学领域教学方法的学习，掌握中小学美术教学设计的能力，为未来的美术教学活动的展开奠定方法论的基础。
《终身教育与职业教育体系构建》对已有研究成果中分散、侧重于终身教育和职业教育中的一个或多个方面的理论进行了梳理，结合现代教育的实际情况，初步构建了终身教育与职业教育的体系。全书内容包括：终身教育的基本理论；我国终身教育体系的构建与实施；终身教育影响下职业教育培养目标的确定、职业教育专业的设置、职业教育课程的设计、职业教育教学的组织、职业教育师资队伍的建设、职业教育评价体系的构建、职业教育的产学合作等。本书论述严谨，结构完整，条理清晰，内容丰富新颖，是一本值得学习研究的著作。
基于 各大院校推广逆向工程技术以及培训逆向工程专业人才的需求，我们编写了这本Geomagic Studio操作教材。贾林玲主编的《Geomagic Studio逆向工程技术及应用(机电大类十三五高等职业教育专业核心课程规划教材)》针对三维逆向造型的实际需求，围绕Geomagic Studio软件的点云、多边形和曲面的生成、编辑及分析等相关内容，介绍了Geomagic Studio软件的功能、使用方法及注意事项。每一阶段均配有相应的实例操作来说明其应用思路和应用技巧。以帮助读者快速、直观地掌握相应技术。 本书为校企合作教材，编写遵循高职高专教学特点的设计，采用项目化教学方法，使学生对Geomagic Studio逆向设计的方法技巧有一个全面的了解， 程度培养了学生的学习能力和实践能力。 另外，本书突出逆向工程应用型人才工程素质培养的要求，系统性、实用性较强。不仅可作为大专
？作为高校小学教育专业 教师培养系列教材之一，本书依据 《教师教育课程标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》倡导的“育人为本”、“实践取向”理念，力图打破以课程开发要素为逻辑的课程理论建构体系，坚持立足小学教师的课程实践需要，由表及里、从具体到一般地展现课程理论，旨在促进课程理论与小学教育课程实践的有机结合。 ？本书基于“教师是反思性实践者”、“教师既是课程的消费者， 是课程的开发者”的基本精神，重点介绍了课程计划、课程标准、教科书等既有课程文本的含义，深入阐述了微观层面的、由教师独立开发或参与开发的课堂课程、学校（校本）课程的设计与评价，具体归纳了课程设计与评价的基本原理，并对具有前瞻性的网络辅助课程及课程与文化的关系进行了深层透视。 ？本书力求精选对培养 小学教师具
本书聚焦哥特式建筑，从历史发展和地理空间两大主线出发，对不同时期、不同地域的著名哥特式建筑进行详细解读。首先，本书从时间角度出发，对早期、盛期和晚期的哥特式建筑进行了具体分析；其次，本书从空间角度出发，对法国、英国、意大利、西班牙、葡萄牙等不同国家的经典哥特式建筑进行解析。后，本书将简练通俗的语言与清晰精美的图片相结合，以图文并茂的形式带领读者近距离接触和感受经典哥特式建筑的魅力。通过本书，相信广大读者定能全面深入地了解哥特式建筑，获得艺术体验。
本书是作者个人及其团队多年在现代学徒制领域的理论研究和实践探索。书中对现代学徒制研究和实践中的关键性问题做了阐释分析，剖析了当前我国现代学徒制实施的现状和问题，结合西方主要国家现代学徒制运行机制的经验和启示，探究了我国高职院校现代学徒制运行机制的构建。本书无论是在现代学徒制的理论研究层面还是在实践探索层面都有比较好的参考借鉴价值。
本书以数学思想与数学核心素养作为切入点，通过厘清数学符号意识内涵，构建数学符号意识的分析层次，在该分析层次及相关理论的基础之上，根据题项设计的基本原理与选择的基本原则，编制义务教育阶段学生数学符号意识的测评问卷，*终划分了义务教育阶段学生数学符号意识的发展水平。
本书全面梳理了2018年广东省高职院校的相关情况，包括特色亮点、发展概况、学生发展、教学改革、产教融合、政府责任、对外合作、服务贡献、应对挑战等九部分内容，为教育工作者开展研究提供了基础性资料，为广大高职院校推动教育教学改革、提高人才培养质量、推动校企合作提供对比性资料，是广东省高等职业教育发展的重要历史文献。
本书包括多元参与的质量监控目标体系、多元协同的质量评价标准体系、多元互补的质量监控工作内容、精准聚焦的多元监控数据系统、全面多样的质量改进反馈机制、多元协同的体系运行制度、质量监控体系运行特色七章内容。监控，看似是对事，实则是对人。想监控，就要评价。美国学者E．枯巴和Y．S.林肯在《第四代教育评价》一书中提出，评价应是参与评价的所有人，特别是评价者与其对象交互作用、共同构建的过程。正如互联网倡导的 连接与赋能 ， 人 即 学校（督导）-- 学生-- 教师-- 企业 不同利益主体，连接和赋能了我们的 多元协同参与的人才培养质量监控体系 。《大学》说 知止而后有定，定而后能静 ，《道德经》说 大道至简，衍化至繁 。在探索和实践过程中，我把它俩糅合在了一起， 大道知简，简而止之 。 简 不是简单，而是聚焦， 止 不是
