刘小强、张浩主编的《JSP程序设计项目教程》根据高等院校计算机类专业的教学大纲要求，从读者方便理解、易于上手的角度出发，全面、翔实地介绍了JSP开发所需的各种知识与技巧。 本书共分为部分，循序渐进地讲解了在初学JSP编程时所要掌握的内容。其中，基础知识部分带领读者初步认识JSP及相关配置；进阶入门部分包括JSP语法、JSP组件、JSP与JavaBeans、JSP与Servlet、JSP与数据库知识的介绍；实战演练部分讲解了两个经典案例的实现。本书以项目任务式方法进行编写，对每个知识点都进行了针对性的讲解，同时在内容选取上以实用性为原则，做到不求面广，但求实用。本书突出案例教学，避免空洞的描述，每个项目任务的内容都通过对案例的深入分析和实训演练，使读者加深对所学知识的理解，提高学习效率和动手能力。 本书定位为高等院校计算机类专业课教材
刘小强、张浩主编的《JSP程序设计项目教程》根据高等院校计算机类专业的教学大纲要求，从读者方便理解、易于上手的角度出发，全面、翔实地介绍了JSP开发所需的各种知识与技巧。 本书共分为部分，循序渐进地讲解了在初学JSP编程时所要掌握的内容。其中，基础知识部分带领读者初步认识JSP及相关配置；进阶入门部分包括JSP语法、JSP组件、JSP与JavaBeans、JSP与Servlet、JSP与数据库知识的介绍；实战演练部分讲解了两个经典案例的实现。本书以项目任务式方法进行编写，对每个知识点都进行了针对性的讲解，同时在内容选取上以实用性为原则，做到不求面广，但求实用。本书突出案例教学，避免空洞的描述，每个项目任务的内容都通过对案例的深入分析和实训演练，使读者加深对所学知识的理解，提高学习效率和动手能力。 本书定位为高等院校计算机类专业课教材
本书是与《JSP程序设计（第2版）》（清华大学出版社）配套的上机实验与综合实训辅导教材。本书靠前部分包括8次上机实践内容，通过一系列实验练习使学生巩固所学的知识。每个实验主要由相关知识点、实验目的、实
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\"本书从JavaScript的基础语法开始讲解，循序渐进地介绍了JavaScript的 知识和 技巧，并通过大量实例带领读者掌握Web前端开发中常用的JavaScript知识及开发技巧。本书着重于为JavaScript编程开发人员及爱好者提供简单易懂、清晰明了的学习路径。本书结构清晰，内容编排由浅入深，能够帮助读者拥有Web开发中不可或缺的能力和技巧。 本书既适合JavaScript语言初学者，也适合JavaScript语言进阶者。\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\"
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\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\"本书从JavaScript的基础语法开始讲解，循序渐进地介绍了JavaScript的 知识和 技巧，并通过大量实例带领读者掌握Web前端开发中常用的JavaScript知识及开发技巧。本书着重于为JavaScript编程开发人员及爱好者提供简单易懂、清晰明了的学习路径。本书结构清晰，内容编排由浅入深，能够帮助读者拥有Web开发中不可或缺的能力和技巧。 本书既适合JavaScript语言初学者，也适合JavaScript语言进阶者。\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\"
本书共分为三大部分，循序渐进的讲解了在初学JSP编程时所要掌握的内容。其中基础知识部分初步认识JSP及相关配置，并带领读者编写了*个JSP程序；进阶入门部分包括JSP语法介绍，JSP组件介绍，JSP与JavaBeans、JSP与Servlet及JSP与数据库知识的介绍；实战演练部分讲解了两个经典案例的实现，以供读者对前面的基础内容的理解和实践。
本书是作者Nicolás Bevacqua所写的探索JavaScript架构的系列书之一，探讨了软件复杂性的基本原理，以及如何在JavaScript中应用这些原理开发具有高可维护性和可读性的模块化应用。书中给出了很多简明直接的建议和实例。全书从模块化思维开始，深入浅出地探讨了模块化的原则、如何设计模块，以及代码模块化的实践等，还介绍了应用的开发方式以及开源原则。阅读本书，你能掌握模块化JavaScript开发，使模块化在实际生产中产生真正的价值。本书中的大部分建议、思考和指导都不是JavaScript特有的，因此本书不仅仅适合使用JavaScript和ES6的开发者和爱好者阅读，只要对编写易读、易维护、可扩展性强的模块化代码感兴趣的人，都不妨读一读。
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JSP是一种动态网页技术标准，可以建立安全、跨平台的优选动态网站。本书详细讲解了JSP的重要内容，特别注重结合实例讲解一些难点和关键技术。全书共分11章，内容包括：JSP简介、JSP页面、JSP标记、
本书是以西安电子科技大学出版社“高职高专计算机专业‘十三五’规划教材”的指导意见为依据，立足就业岗位需求，以提高学生的综合职业能力为目标，建立的“以项目为导向，以任务为驱动，以学生为主体”的“教、学、
