本书围绕全国中等职业学校班主任基本功大赛的比赛内容,设置了政策法规、教育理论、主题班会方案设计、教育故事演讲和模拟情景答辩等五个专题,由全国知名德育专家齐德才领衔,21位班主任基本功国赛、省赛一等奖获奖选手襄助,根据工作积累和实战经验,有针对性地解决了班主任基本功培养和备赛问题。不仅适用于中等职业学校的班主任、德育科研人员和德育干部,同样适用于普通中小学的相关群体,是班主任基本功培养和大赛备赛的案头工具书。
现代金融审计面临着更为复杂的审计环境和更具综合性、专业性的挑战,它已不再仅仅局限于对政府财政收支、金融行业和金融机构的资产负债损失进行审计监督,而是随着时代的发展、信息技术的创新和审计环境的变化,不断拓展和深化其审计内涵、职能和审计范围。《互联网金融审计:新科技·新金融·新审计》以当前热度高的互联网金融作为研究对象,基于金融科技、金融复杂性、金融风险、风险导向审计、互联网金融、管理信息系统等理论和应用研究,系统性地提出了互联网时代和信息化条件下的互联网金融审计体系构建方案。本书的研究成果将有效完善互联网金融及现代金融审计的理论体系和实践应用范围,具有理论拓展和应用研究的前瞻性,对维护我国的金融安全和防控系统性金融风险,具有重要的现实意义和理论价值。
本书共有七个项目,分别对海洋平台类型、结构、性能和钻井设备的构成、工作原理等做了详细的介绍,内容包括自升式钻井平台、半潜式钻井平台、钻机起升系统、试油设备、循环系统、旋转系统、传动系统、钻井工具、水下设备及防啧装置和升降补偿装置等设备。 本书可作为高职院校海洋工程类专业学生的教材,亦可供从事海洋石油开发生的产技术人员参考。
《高速铁路质量安全事故案例》由王明慧主编,本书汇集了发达国家和我国近年来在高速铁路领域的安全质量典型事故及问题,通过认真总结、研究已经发生的安全质量事故,吸取事故教训,从中得到启示和教育,从而进一步提高实际组织管理能力,极大地促进和提升安全生产。
《铁路信号基础设备维护》为“十二五”职业教育国家规划教材、全国铁道职业教育教学指导委员规划教材、高等职业教育铁道信号自动控制专业系列规划教材之一。全书共分五个项目,分别是:信号继电器检修、信号机及信号表示器维护、轨道电路维护、道岔转换与锁闭设备维护,以及防雷和接地装置维护。《铁路信号基础设备维护》作为铁路高等职业教育铁道信号自动控制专业教材,可作为铁路职业教育各级学校教学用书,同时也可供铁路现场信号工程技术人员和信号设备维修人员学习参考。
《外科护理》是护理、助产等专业的主干课程,主要针对外科常见疾病,突出整体护理理念,注重对知识运用和基本技能应用能力的培养,也注重外科新技术的相关护理知识介绍,从临床护理岗位实际出发,重点阐述疾病的临床表现、护理诊断和护理措施,简化对疾病的病因与发病机制、诊断和治疗的介绍。教材根据知识的完整性进行模块化处理,各模块中依据知识点的不同进行项目化区分,其中按需设有知识链接、案例导入等,以拓展学生视野,突出临床能力培养;考纲摘要、复习思考部分与护士执业资格考试相吻合。《外科护理》还编写了与临床密切相关的实训内容,突出临床实用性。
《"十二五"职业教育国家规划:高压电气设备运行维护》为“十二五”职业教育国家规划,经全国职业教育审定委员会审定。全书根据职业教育的特点和城市轨道交通供电专业的人才培养目标,结合城市轨道交通运营企业对城市轨道交通供电专业岗位及相关岗位要求而编写,分为9个单元,主要内容包括城市轨道交通高压电气设备概述、电弧与电器触头的基本知识、高压开关电器及成套开关柜、直流断路器及成套开关柜、低压断路器及成套开关柜、牵引整流机组、互感器、电力电缆、高压电气设备防雷与接地。
《白酒生产工艺与流程》共分为九章,主要内容包括:白酒工业发展史及其地位;蒸馏酒(含白酒)的分类;白酒生产机理;白酒生产原辅料;传统白酒生产工艺等。
吕文亮、徐宜兵主编的这本《中医基础理论(供中医学针灸推拿中医骨伤护理等专业用第3版)》以培养实用性技能型人才为目标,以临床能力培养为核心,力求形成中医药高等职业教育的教材特色。力求理论联系实际,为了培养学生的创新思维和创新能力,我们将中医学独特的思维模式和研究方法渗透到教材内容中,并增加知识链接(拓展)、课堂互动模块,启发学生主动学习和思考,以利于学生更好地掌握中医理论的基本特点及思维方法。另外,与以往教材不同的是,在本教材基础上,编写了本套教材网络增值服务内容,包括模拟试题、教学案例、扩展阅读资料(如学科进展)等,有利于学生拓宽视野,提高学习效率和知识运用的能力。
该教材完全按照护士执业资格考试题型模式即包括A1型题、A2型题、A3/A4型题,且题量占比与近年护考相符,分别占比25%、50%、25%;考题内容与教材重点即教材中加粗内容相符,部分习题配有答案解析,旨在让学生教考融合常态化,并多做多练、强化记忆,将护士执业资格考试的考点和题型与日常的教学结合,推进“学中考,考中学”的学习模式。