《妊娠与生殖系统疾病/全国高职高专临床医学专业“器官系统化课程”规划教材》是“全国高职高专临床医学专业‘器官系统化课程’规划教材”之一,内容包括女性生殖系统解剖与生理、妊娠生理、妊娠诊断、正常分娩和异常分娩、正常产褥和异常产褥、妇科病史与检查、乳房疾病、及辅助生殖技术、计划生育、妇产科常用手术等重要组成部分,从全新的视角解读疾病、诊治疾病。 本教材为书网融合教材,即纸质教材有机融合电子教材、教学配套资源(PPT等),题库系统、数字化教学服务(在线教学、在线作业、在线考试)。 《妊娠与生殖系统疾病/全国高职高专临床医学专业“器官系统化课程”规划教材》可供高职高专院校临床医学、预防医学及口腔医学等专业教学使用。
《实用中西医结合肿瘤内科学》系中医药院校研究生、七年制及五年制学生教学用书,也可以作为进修医生用书,此次新特别增加了肿瘤患者的饮食护理内容.所以也可作为患者及其家属的参考读物。全书分三部分,第一部分介绍中西医学对肿瘤的基本认识、肿瘤诊断和治疗概念及化疗基础知识;第二部分为常见肿瘤的诊断、分期及中西医治疗;第三部分介绍各种肿瘤并发症的处理、放疗基本知识和各种局部治疗(氩氦刀等)。全书内容实用,可以在短时间内使读者对肿瘤的诊治全貌有所了解。
《人体解剖学》是全国高职高专医药院校工学结合“十二五”规划教材,充分体现了卫生职业教育的特点,着眼于学生职业能力与职业素质培养,自出版发行以来,收到了许多用书院校的教师和学生对这本教材诚恳的意见和建议。2012年7月,华中科技大学在武汉组织召开了全国高职高专医药院校工学结合“十二五”规划教材再版工作会议,会上总结了版教材取得的成绩以及不足之处,并确定了第2版教材修订改版的基本思路。《人体解剖学》第2版教材,全书彩印,将教材和图谱合二为一,版面新颖、活泼,重点突出,适应学生自主学习;全书在承续版教材原有特色的基础上进一步精炼内容,完善案例,注重人文,适度创新,更具高职高专教材实用性和针对性特色,更适应职业教育教学改革的需要。参加再版的编者来自全国九所高职高专及医学院校,都是教龄长、教学
现代金融审计面临着更为复杂的审计环境和更具综合性、专业性的挑战,它已不再仅仅局限于对政府财政收支、金融行业和金融机构的资产负债损失进行审计监督,而是随着时代的发展、信息技术的创新和审计环境的变化,不断拓展和深化其审计内涵、职能和审计范围。《互联网金融审计:新科技·新金融·新审计》以当前热度高的互联网金融作为研究对象,基于金融科技、金融复杂性、金融风险、风险导向审计、互联网金融、管理信息系统等理论和应用研究,系统性地提出了互联网时代和信息化条件下的互联网金融审计体系构建方案。本书的研究成果将有效完善互联网金融及现代金融审计的理论体系和实践应用范围,具有理论拓展和应用研究的前瞻性,对维护我国的金融安全和防控系统性金融风险,具有重要的现实意义和理论价值。
概念是我们思考、批判、争论、解释和分析的工具。毫无疑问,政治概念是整个政治学理论的基石,但与此同时,也因其多变和自相矛盾而声名狼藉。实际上,政治争论就是关于如何正确理解和使用政治术语的争论。本书通俗地介绍了政治学研究中的约100个核心概念,对每一个概念都进行了清晰且充分的阐述。本书行文清晰晓畅,通达圆润,并且持论公允,鲜有明显的政治偏见,使之在政治概念和理念的研究上具有独特的参考价值和工具书价值,对于拓展人们的共享性政治知识、培育理性与宽容的政治认知大有裨益。
本书共11章,内容包括集成电路芯片制造概述、衬底材料硅晶片结构及制备、常见微电子器件的结构、集成电路芯片的制造工艺、硅片的沾污与清洗、光刻工艺、刻蚀工艺、掺杂工艺、薄膜生长工艺、表面钝化等,从理论到工艺方法进行了详细介绍。很后用集成电路芯片生产实例将各工艺环节串联起来,给读者一个完整的工艺概念。同时各章配了真实的生产操作视频,用链接,帮助学生从理论到实践的认知。 本书可作为微电子专业本科及大专教材,也可作为微电子专业教师或技术人员入职培训用书,还可作为微电子技术人员的参考用书。
本书采用全新的项目实作的编排方式,真正实现了基于工作过程、项目教学的理念。本书共有6个项目28个任务:从组建对等网、小型企业网、中型企业网和广域网入手,来学习和操作交换机、路由器等网络连接设备;通过搭建DNS服务器、服务器、FTP服务器和DHCP服务器来学习网络服务与管理;通过交换机的端口安全配置、IP访问控制列表、网络地址转换和综合实训来学习网络管理与安全维护的具体步骤与方法。
《职场沟通与交流能力训练教程(第二版)/“十二五”职业教育国家规划教材》在版基础上修订而成,创新性地以沟通理念学习为经,以听、说、读、写四项基本交流技能的训练为纬,以学习、求职、人际交往工作情境为任务驱动,以具体、可操作的技能培训带动人文思想的渗透,打破各个学科的界限,融合了对高职学生有指导性、有价值的知识传授和技能训练。《职场沟通与交流能力训练教程(第二版)/“十二五”职业教育国家规划教材》充分利用当代传播沟通媒介和传播沟通方式,引入当代的NLP、身心修炼等切合当代学生需求的知识和训练体系,以达到更新颖、更有影响力、更见实效的成果,体现高职教育的特色、时代性、实用性、人文性和可操作性。《职场沟通与交流能力训练教程(第二版)/“十二五”职业教育国家规划教材》分基础篇和实战篇两部分,
本书共有七个项目,分别对海洋平台类型、结构、性能和钻井设备的构成、工作原理等做了详细的介绍,内容包括自升式钻井平台、半潜式钻井平台、钻机起升系统、试油设备、循环系统、旋转系统、传动系统、钻井工具、水下设备及防啧装置和升降补偿装置等设备。本书可作为高职院校海洋工程类专业学生的教材,亦可供从事海洋石油开发生的产技术人员参考。
《服务设计:界定·语言·工具》的写作基础是笔者自2005年以来从事服务设计学习及研究的成果。这其中包括约300篇中英文论文、近15本服务设计中外书籍的阅读及思考;约10所中外服务设计知名院校的研究与交流;约10多个服务设计及其相关项目实践的切身体会;近5年的服务设计教学实践及反思;多个服务设计及其相关科研课题的成果。笔者在这本专著中,拟回答以下问题:一,就设计发展的历史而言,服务设计即便已有二十余年的研究历史,仍属于新兴领域。其缘起、内涵及边界、自身理论体系在纷繁复杂的、现有服务设计理论中有待梳理、界定。第二,就服务设计的发展而言,其方法及工具来自于或借鉴了不同的学科领域的方法及工具,究竟哪些是服务设计领域的方法及工具?每种方法及工具的使用对象、情境又是怎样?哪些方法及工具直接影响终的决策?都
《人体解剖学》是全国高职高专医药院校工学结合“十二五”规划,充分体现了卫生职业教育的特点,着眼于学生职业能力与职业素质培养,自出版发行以来,收到了许多用书院校的教师和学生对这本诚恳的意见和建议。2012年7月,华中科技在武汉组织召开了全国高职高专医药院校工学结合“十二五”规划再版工作会议,会上总结了版取得的成绩以及不足之处,并确定了第2版修订改版的基本思路。《人体解剖学》第2版,全书彩印,将和图谱合二为一,版面新颖、活泼,重点突出,适应学生自主学习;全书在承续版原有特色的基础上进一步精炼内容,完善案例,注重人文,适度创新,更具高职高专实用性和针对性特色,更适应职业教育教学改革的需要。参加再版的编者来自全国九所高职高专及医学院校,都是教龄长、教学经验丰富、责任心强的一线教师,编写过程中
《简明珠算/21世纪高职高专规划教材·通识课系列》在突出珠算操作方法的同时,增加了计算分析内容,从学生的认知起点出发,通过运用分类、化归、类比、归纳等数学思想方法和相关的数学运算性质,使学生理解各种算法的前因后果,激发他们的学习兴趣,培养他们的探究精神和逻辑思维能力,提高他们分析问题、解决问题的水平。本书在保持自身系统性、逻辑性的基础上,尽可能帮助学生利用已掌握的技能学习新的技能,突出高职高专技术的应用性,反映珠算发展的成果。全书共分为九章,内容包括珠算基础知识、珠算的加减乘除算法、珠算的简捷算法、传票算和账表算、珠算式心算简介。在学习每一种算法之后都有尝试性的练习,每章均配有数量的习题。
《全国高职高专实用英语口语大赛赛题精选》收录了前五届全国高职高专实用英语口语大赛总决赛中半决赛和决赛的部分实考试题。全国高职高专实用英语口语大赛是高等教育出版社外语出版中心举办的全国范围内的英语口语技能型大赛,比赛规模之大、影响范围之广超过了以往任何形式的大赛。作为对本届大赛试题部分的收录,《全国高职高专实用英语口语大赛赛题精选》将对今后全国高职高专师生参加类似大赛提供可借鉴参考的模式。
吕文亮、徐宜兵主编的这本《中医基础理论(供中医学针灸推拿中医骨伤护理等专业用第3版)》以培养实用性技能型人才为目标,以临床能力培养为核心,力求形成中医药高等职业教育的教材特色。力求理论联系实际,为了培养学生的创新思维和创新能力,我们将中医学独特的思维模式和研究方法渗透到教材内容中,并增加知识链接(拓展)、课堂互动模块,启发学生主动学习和思考,以利于学生更好地掌握中医理论的基本特点及思维方法。另外,与以往教材不同的是,在本教材基础上,编写了本套教材网络增值服务内容,包括模拟试题、教学案例、扩展阅读资料(如学科进展)等,有利于学生拓宽视野,提高学习效率和知识运用的能力。
《外科学基础(第二版供中医、中药、农村医学、中医康复保健、康复技术、护理等专业用)》以外科常见疾病的临床表现、诊断治疗为主线,在编写形式上做了新的尝试,采用模块化教学,内容设置按照学习目标、正文、复习思考等项目进行。《外科学基础(第二版供中医、中药、农村医学、中医康复保健、康复技术、护理等专业用)》特色:①体现中等职业的教学特色,遵循理论知识“必需、够用、实用”原则。②技能与知识结合,突出工学结合的教学思想,以学生为中心,调整教学模块,增加附录实践内容。③采用案例导入式教学模式,让学生带着问题去学习;复习思考配以答案,即复习相应知识点。