这本由高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会编制的《高等学校工程管理本科指导性专业规范》由7个部分3个附件组成，主要对工程管理专业的学科基础、培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、基本教学条件和主要参考指标做出了规定。附件1、附件2和附件3分别为相关专业的知识体系(知识领域、知识单元、知识点)、实践体系(实践领域、实践单元及技能点)及 知识单元与学时。 本书提出了对工程管理专业本科教学的基本要求，规定了工程管理专业本科学生应学习的基本理论、应掌握的基本技能和方法、应具备的基本能力。研制遵循的原则是：规范性与多样化相统一原则，规范内容 小化原则，拓宽专业口径原则，满足基本教学内容和教学条件要求原则。各高等学校设置的工程管理专业的教学内容、教学质量、办学条件等应达到《专业规范》规定
这本由高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会编制的《高等学校工程管理本科指导性专业规范》由7个部分3个附件组成，主要对工程管理专业的学科基础、培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、基本教学条件和主要参考指标做出了规定。附件1、附件2和附件3分别为相关专业的知识体系(知识领域、知识单元、知识点)、实践体系(实践领域、实践单元及技能点)及 知识单元与学时。 本书提出了对工程管理专业本科教学的基本要求，规定了工程管理专业本科学生应学习的基本理论、应掌握的基本技能和方法、应具备的基本能力。研制遵循的原则是：规范性与多样化相统一原则，规范内容 小化原则，拓宽专业口径原则，满足基本教学内容和教学条件要求原则。各高等学校设置的工程管理专业的教学内容、教学质量、办学条件等应达到《专业规范》规定
这本由高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会编制的《高等学校工程管理本科指导性专业规范》由7个部分3个附件组成，主要对工程管理专业的学科基础、培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、基本教学条件和主要参考指标做出了规定。附件1、附件2和附件3分别为相关专业的知识体系(知识领域、知识单元、知识点)、实践体系(实践领域、实践单元及技能点)及 知识单元与学时。 本书提出了对工程管理专业本科教学的基本要求，规定了工程管理专业本科学生应学习的基本理论、应掌握的基本技能和方法、应具备的基本能力。研制遵循的原则是：规范性与多样化相统一原则，规范内容 小化原则，拓宽专业口径原则，满足基本教学内容和教学条件要求原则。各高等学校设置的工程管理专业的教学内容、教学质量、办学条件等应达到《专业规范》规定
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《高等学校城乡规划本科指导性专业规范(201年版)》编著者王跃、杨虹。本规范把专业知识划为核心和选修两类。核心知识是城乡规划专业的内容，学生必须掌握、熟悉或了解。规范按照基本要求设定核心知识范围，按小的容量编写，目的在于留出足够空间和时间，鼓励学校办出专业特色，在教学实践中构建自己的专业内容，以体现特色。本规范还进一步提出了社会经济类、建筑与土木工程类、景观环境工程类、规划技术类、规划专题类五个方面的选修方向知识单元。在核心和选修知识之外，剩余的课堂学时可以用于基础课程、人文社科课程或专业课程等，本规范不做规定，由各校自行安排。本专业规范把实践性教学放在重要位置。规范列出的所有实践环节为必修内容，学校在实践教学中要以基本规划方法和技术为基础，以创新为主线，着力提升学生的职业素养
ASENET 2.0是一种基于服务器的功能强大的技术，用于为万维网或企业的内部网创建动态的、交互式的HTML网页。它构成了.NET Framework的核心元素，为异常强大的.NET开发环境提供基于Web的访问。
这本由高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会编制的《高等学校工程管理本科指导性专业规范》由7个部分3个附件组成，主要对工程管理专业的学科基础、培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、基本教学条件和主要参考指标做出了规定。附件1、附件2和附件3分别为相关专业的知识体系(知识领域、知识单元、知识点)、实践体系(实践领域、实践单元及技能点)及 知识单元与学时。 本书提出了对工程管理专业本科教学的基本要求，规定了工程管理专业本科学生应学习的基本理论、应掌握的基本技能和方法、应具备的基本能力。研制遵循的原则是：规范性与多样化相统一原则，规范内容 小化原则，拓宽专业口径原则，满足基本教学内容和教学条件要求原则。各高等学校设置的工程管理专业的教学内容、教学质量、办学条件等应达到《专业规范》规定
AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的通用计算机辅助设计软件，具有易于掌握、使用方便、体系结构开放等优点，能够绘制二维图形与三维图形、标注尺寸、渲染图形以及打印输出图纸，目前已被广泛应用于建筑、机械、电子、土木工程等领域。 《AutoCAD 2014：建筑装饰》在编写体系上突破了传统CAD教材的编写模式，以世纪东方城二房二厅装饰工程实例绘制为主线，以岗位职业能力分析和职业技能考证为指导，以项目教学和任务驱动为总原则，力求理论与实际相结合。本书在内容的安排上遵循学生的认知规律，采用简明易懂的文字叙述细致详尽的操作解析，使学生更快、更充分地掌握AutoCAD2014的相关操作技能。 学生通过对《AutoCAD 2014：建筑装饰》的学习，能够了解AutoCAD建筑平面制图的规范和制作流程，掌握常用的图形绘制和编辑操作方法，图层和图块的应用技
本书以BIM在中国施工行业的发展为背景，通过对“2017年度中国建筑行业施工BIM应用情况调研”数据的深入分析，发现中国施工行业BIM发展面临的阻碍与未来的发展趋势并进行总结，形成发展报告。从专业院校、知名施工企业、BIM咨询机构等视角对报告内容进行深度解读，为行业从业者提供切实可行的建议，指明中国施工行业BIM应用的发展路径。
本书涉及繁多的知识点与技能点，内容广泛、系统性强。
这本由高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会编制的《高等学校工程管理本科指导性专业规范》由7个部分3个附件组成，主要对工程管理专业的学科基础、培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、基本教学条件和主要参考指标做出了规定。附件1、附件2和附件3分别为相关专业的知识体系(知识领域、知识单元、知识点)、实践体系(实践领域、实践单元及技能点)及 知识单元与学时。 本书提出了对工程管理专业本科教学的基本要求，规定了工程管理专业本科学生应学习的基本理论、应掌握的基本技能和方法、应具备的基本能力。研制遵循的原则是：规范性与多样化相统一原则，规范内容 小化原则，拓宽专业口径原则，满足基本教学内容和教学条件要求原则。各高等学校设置的工程管理专业的教学内容、教学质量、办学条件等应达到《专业规范》
