对食、色、繁殖的饥渴是地球上有80亿人口的原因。在地球上生活意味着不断地欲求，这些欲望带来不断增大的人口密度，后者正是文明得以出现、维持的根本物质要求。 我们的内在自然推动着大部分人摈弃觅食、发明农业，造成了深刻的社会与环境后果。同样的自然此后驱动我们迁往新的土地，创造新的产业与帝国，发动战争，容忍高度不平等的社会秩序，制造污染，每当我们陷入物质性极限时，驱动我们寻求创新。 人类的欲望一再驱动我们征服地球上某处新的地方。换句话说，地球正是欲望的家园行星。

每一颗石头都有自己的故事，它们都是地球历史的见证者。本书精心挑选了25种动摇地质学根基、改写地球演化史的岩石、露头或地质现象，从经典露头到月岩再到彻底改变我们对地球运作方式认知的板块漂移，讲述了科学家如何化身 侦探 ，透过这些石头，寻找关于地球历史的蛛丝马迹，拨开重重迷雾，侦破 地质谜案 。25个地质发现如同25块拼图，拼凑出地质史的全貌，串起地球的演化历程。 每个地质发现的背后都凝聚着无数科学家的心血和汗水。作者无疑是讲故事的好手，他还为我们述说了老普林尼为了考察火山而不幸身亡，威廉 史密斯坐过牢，魏格纳为了证明 大陆偏移 葬身北极 他们倾其一生，执着如一，被质疑、遭诽谤，历经各种困难，才终于真相大白。 全书以先提出谜题后进行分析的问答形式，带领读者追随科学家的脚步，破解地质学上的重大谜团

本书从了解地理学、认识地理学、应用地理学等三个方面讲述了地理学的历史与发展、气候、地貌、陆地水文、植物地理、农业地理、工业地理、城市地理、旅游地理、地理信息、地理学的应用等基本概念、基本理论和基本体系，深入浅出地呈现了地理学这一学科的基本面貌，展示了一个丰富立体的地理学世界，对提高读者在地理学方面的素养、普及地理学知识起到推动作用。

在我们的有生之年，地球的命运将会得到确定。在前方等待着我们的，是我们在地球上的未来。我们想要的未来是什么样的？我们正在寻找一种地球伦理。 应该拯救搁浅的鲸鱼、被困的野牛和受伤的鹿吗？被破坏的自然可以人工修复吗？热带雨林里的资源可以申请专利吗？发达国家应该为发展过程中的环境污染负责吗？一系列的问题，将在《新环境伦理学》中一一讨论，使人类对世界的认识更具哲理性。

黄河是中华民族的母亲河。自古以来，黄河安澜就是人民安居乐业、国家欣欣向荣的保证和象征，对黄河的治理和对黄河文明的弘扬，也是党中央一贯放在重要位置的工作。 本书开首之“引言”部分，即高屋建瓴地阐述了河流与人类文明的关系，从理论角度为黄河治理以及黄河的重要性提供了充分论证。以下七章，首先梳理黄河地理全貌，随后从黄河如何孕育中华文明，古人对黄河的考察与认识，黄河为何浑浊而容易泛滥，自古以来中华儿女如何治理黄河等各方面娓娓道来，梳理黄河的历史沿革、地理变迁，展现黄河与中华文明的紧密联系。最后展望新形势下的黄河发展，指出黄河的治理已经取得前所未有的成绩，河清有日，未来可期。

本书是一本充满创意的自然手作教程。作者用自然界中常见的果实、种子、树枝等自然材料，结合自己丰富的想象，创作出一个个惟妙惟肖的动物，以及精美的城堡等景观。让人在感叹大自然造物神奇的同时，感受到自然手工的独特魅力。书中所有作品均配有创作理念讲解、精美的成品图和详细的制作步骤图文，读者可轻松上手。

地球生命的起源是一次偶然事件的产物或者一系列幸运事件的综合结果，还是编织宇宙织物的生物化学推动力的结局？假如是后者，这些推动力是什么？它们怎样不仅对生命起源负责，也对朝着复杂性不断提高方向前进的进化过程负责?本书试图对以上问题做出解答，并极大地激发你的想象力。《生机勃勃的尘埃》记述了地球生命的奠基性历史，是一部只有具备诺贝尔奖得主克里斯蒂安 德迪夫教授那样的权威地位和渊博学识的人才能写出的生命传记。

2017年2月11日,商务印书馆迎来120岁的生日。120年前,商务印书馆前贤怀揣文化救国的理想,抱持 昌明教育,开启民智 的使命,立足本土,放眼寰宇,以出版为津梁,沟通中西,为中国、为世界提供最富智慧的思想文化成果。无论世事白云苍狗,潮流左右激荡,甚至战火硝烟弥漫,始终践行学术报国之志,无改初心。

该书作者吴长远是我省第九批援藏干部、首批“组团式”援藏医疗队领队，从2019年7月1日进藏到2022年7月26日离藏，整整在日喀则度过了1122个日日夜夜。返回山东后，受山东科学技术出版社之邀，他利用一年多的时间创作了这部长篇报告文学，真实还原了山东首批“组团式”援藏医疗队投身雪域高原、脚踏天路、砥砺前行、支医援医的全过程，生动记录了1122个日日夜夜援藏医疗队和其他援藏干部人才以藏为家、以苦为乐、甘于奉献、与日喀则各族干部群众手足相亲的感人事迹。

本书从海洋垃圾、海洋渔业垃圾治理概念、基础理论入手，梳理我国长三角沿海区域海洋渔业垃圾治理的历史进程及治理现状。基于舟山区域的研究，以 主体 结构 过程 整体协同框架，提出长三角沿海区域海洋渔业垃圾治理多元主体（政府、社会、市场）协同；长三角沿海区域海洋渔业垃圾治理区域政府内部不同层级、不同部门、不同区域之间的协同；长三角沿海区域海洋渔业垃圾治理阶段、全周期协同；长三角沿海区域海洋渔业垃圾治理工具协同（法治保障、行政命令、社会动员、宣传教育、市场机制、数字赋能）。本书可供从事渔业生产和环境治理研究人员参考。

《The HayWired Earthquake Scenario Earthquake Hazards》是《美国地质调查局（USGS）2017-5013年科学调查报告（SIR）》的第一卷，计划分三卷出版。海沃德情景是对地震序列的一种假设但基于科学现实的描述，该地模拟在加利福尼亚州旧金山湾区东湾海沃德断层上的矩阵级7.0级地震，地震将会产生强烈的地动、地表永久位移、滑坡、土体液化以及紧接着随之而来的余震。该书介绍了可能因HayWired地震的发生而引起的地震危险性影响，现计划出版中文译本，对我国相关研究有借鉴意义。

大地是人类生存的根基，也是人类活动的舞台，人类依托大地、利用大地、改造大地的行为，成为地理学研究的各个领域。历史地理是研究往昔的地理，《中国历史地理十五讲》涉及历史地理研究的主要领域——疆域、环境、政区、农业、交通、军事、城市等，对这些领域的基本问题及其历史发展进行了梳理和介绍，是了解中国历史地理很好的入门书。

《北京当代自然灾害史》1949年以后，随着自然环境主要是气候环境的变化，以及社会结构的变化，自然灾害的内容与历史时期相比有很大不同。例如北京的水灾更多是以城市水涝，甚至淹死人命的形式表现出来，至于旱灾，也大多以饮用水匮乏的形式表现出来，南水北调就是无奈之下的选择。地震灾害的危险更多是潜藏在外表豪华而质量低劣的建筑物上，发生地震时瞬间都会变成无情杀手。卫生方面，虽然过去猖獗的各种传染病已经基本得到抑制或已经多年不见。但是，在近几十年间有的死灰复燃，而且新的突发性的恶性传染病往往一时超出我们的经验，造成恐慌，甚至影响社会稳定。本书试总结1949年 2000年来北京各种灾害发生和发展过程，为目前的减灾和救灾工作提出有益的启示。

本书在复原清代五台山地区水环境的基础上，探讨民众以水为基础而进行的水事活动，和在此类活动中人与水的关系，以及在水的影响下人与人的关系，从而理清特定时空下水与社会之间互动而生的水文化脉络，梳理水与社会之间的互动关系，汲取其中优秀的 基因 ，为今天建设和谐的人水关系提供养分。

戴维·西蒙的《生活世界地理学》一书是关于日常环境体验的现象学研究。作者在书中特别强调了前意识的作用，尤其是梅洛-庞蒂的身体-主体概念，因而有别于传统意义上主流的环境心理学和行为地理学。 西蒙通过焦点小组的方法收集数据，得到环境体验的三类基本模式——“动”“静”和“相遇”。具体地，“动”表明身体的动作和习惯。“静”蕴含着人对地方的情感依恋，“相遇”则是观察和意识的常态模式。书中出现了一些现象学基本概念，但尚不足以让读者感觉到有阅读压力或破坏作者的整体行文风格。 本书旨在帮助人们增强对环境体验的兴趣，为环境设计师提供一个新的视角，尝试理解和解决现代人之间日益加剧的断裂和疏离。

移动性是一种动态的联系。它是对自己、对他人、对世界的一种定位。移动性是独特的，也是无处不在的。它可能出现在任一事物中。但是重要的是，它经常发生在与某些事情和某些人的联系中。本书阐述了各个学科对于移动性的不同理解，包括研究移动性的不同方法，同时也解释了移动性是如何运作的，以及它对当代社会问题的意义。

本书对地理学者所研究的自然提供了精辟的介绍， 尝试把地理学者所研究自然的诸多方面，及其所采用的不同研究方法包罗于同一个分析框架之中。 对学生读者而言，本书旨在引导他们思考自然并非其看上去的那样。对地理教师和研究者而言，本书融汇了迄今为止地理学i个主要部分（人文地理学、自然地理学和环境地理学）的观点和态度，对地理学科中为人熟知却又 难以把握的对象之一提供了崭新的见解。

本书以近代地质学、矿物学译著及教科书为研究对象，梳理近代教科书出版概况，考察教科书知识体系的变化，结合社会史、教育史、学科发展史，考察地质学传播脉络，并探讨教科书与名词统一、地质教育之关系。时段则以1853年介绍西方地质学知识的译著《地理全志》出版为始，至1937年全面抗战爆发为终，重点研究进入20世纪后出版的地质学教科书。

本书以近代地质学、矿物学译著及教科书为研究对象，梳理近代教科书出版概况，考察教科书知识体系的变化，结合社会史、教育史、学科发展史，考察地质学传播脉络，并探讨教科书与名词统一、地质教育之关系。时段则以1853年介绍西方地质学知识的译著《地理全志》出版为始，至1937年全面抗战爆发为终，重点研究进入20世纪后出版的地质学教科书。

本书以近代地质学、矿物学译著及教科书为研究对象，梳理近代教科书出版概况，考察教科书知识体系的变化，结合社会史、教育史、学科发展史，考察地质学传播脉络，并探讨教科书与名词统一、地质教育之关系。时段则以1853年介绍西方地质学知识的译著《地理全志》出版为始，至1937年全面抗战爆发为终，重点研究进入20世纪后出版的地质学教科书。