![大流感 致命瘟疫的史诗 [美]约翰·M·巴里 【正版】](http://img3m3.ddimg.cn/21/3/11769931623-1_l.jpg)
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《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》一书阐述了科学史和科学哲学如何为科学教育中长期存在的理论、课程和教学法问题提供解决方案。《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》论述了为什么科学教师需要了解他们所教学科的科学史和科学哲学方面的知识，以及这些知识如何丰富科学教学，激发学生对科学的热爱。通过历史视角，《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》向学生、教师和研究人员揭示了科学知识的基础，科学与哲学、形而上学和数学之间的关系，以及科学与重大社会事件（包括欧洲启蒙运动）之间的关系。《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》深入解读了关于建构主义、世界观和科学、科学教育中的多元文化、探究教学、价值观、教师教育等观点。20周年增扩版中新增了四个
1833年6月24日，英国科学促进协会召开第三次大会。大会首位发言人是威廉·休厄尔（William Whewell），他是的明星，三一学院的院长――大学很的职位，他性格率直，言词简洁有力，后人赞誉他是英国科学促进协会成立的引路人之一。在此次会议上，休厄尔提出了“科学家”这一称谓，这就是“scientist”（科学家）。 劳拉·J.斯奈德著的《哲学早餐俱乐部（四个杰出科学家如何改变世界）》记述了这四个人成功地将自己大胆乐观、年少轻狂的梦想变成了现实，令人赞叹不已。但是，这一成功也带来了几近于悲剧性的讽刺：正是他们的努力让自己成为了过时的人。他们为“科学家”制定了特定的角色，而像他们那样的人却没有了容身之地（这也就解释了为什么同他们差不多的科学人士不愿意顶着“科学家”这个头衔）。
渗流模型源于统计物理学，以其简单的规则与丰富的物理内涵受到广泛的关注。随着20世纪末网络科学的兴起，渗流模型的思想、规则、理论方法、模拟算法等渗透在网络科学研究的各个领域。本书以渗流理论为基础，结合复杂网络研究中的实际问题，着重介绍了经典渗流模型在网络科学中的应用和发展，包括网络鲁棒性、网络社团识别等网络结构问题，以及级联失效、疾病和信息传播、交通流等动力学问题。在这些问题中，渗流模型及其理论或以定性概念出现或以动力学模型出现，进行解析研究或模拟计算，通过网络渗流理论将形形色色的网络科学问题联系起来，并且以解决实际网络科学问题的方式进行布局。本书对于网络科学研究人员，以及相关专业研究人员都具有的参考价值。
本书是物理学家何祚庥先生的口述自传，何祚庥先生是中国科学院院士，中国科学院理论物理研究所研究员，著名反伪科学斗士，社会活动家。 本书描写了何先生从一个充满爱国之情的热血青年成长为优秀的科学家和马克思主义的坚定信仰者和忠实实践者。
![李约瑟中国科学技术史 卷：导论 [英]李约瑟（Joseph Needham） 著；袁翰青 译 科学出版社【可开电子发票】](http://img3m0.ddimg.cn/20/8/11959464350-1_l.jpg)
