本书是碎片化时间的高效利用系列丛书睡前五分钟。睡前是高效背诵的时间，这本书是以睡前背诵促进记忆巩固的方法为基础，收集了初高中阶段的重要知识的参考书，充分利用背诵的超佳时间，高效识记初高中重点知识。本书每个知识点由两页构成，五分钟内就能轻松读完。重点内容重点标记，以便加深记忆

以初中校本教材各册知识编排为基础，通过对数学专题知识进行脉络梳理与有针对性的问题重点展开。全书坚持以数学探秘为主，数学文化与数学应用为翼。其中，数学探秘部分由引言故事引入，对其中蕴含的数学原理进行深入剖析，探秘数学。数学文化部分在于古今中外数学史与名人轶事等事件的阅读，带领读者重新零距离接触数学史实，走进数学名家；数学应用部分在于针对数学在实际生活中的应用展开探究，深剖数学原理，研究呈现其在应用中的重要意义；数学好玩部分在于趣味数学，**学生在数学中找到乐趣。全书对数学知识的剖析具备趣味性与丰富性等特点。

《数学来了》以初中校本教材各册知识编排为基础，通过对数学专题知识进行脉络梳理与有针对性的问题重点展开。全书坚持以数学探秘为主，数学文化与数学应用为翼。其中，数学探秘部分由引言故事引入，对其中蕴含的数学原理进行深入剖析，探秘数学。数学文化部分在于古今中外数学史与名人轶事等事件的阅读，带领读者重新零距离接触数学史实，走进数学名家；数学应用部分在于针对数学在实际生活中的应用展开探究，深剖数学原理，研究呈现其在应用中的重要意义；数学好玩部分在于趣味数学，引领学生在数学中找到乐趣。全书对数学知识的剖析具备趣味性与丰富性等特点。本书为第6册，由陈杰主编。

数学在初中阶段开始分为 几何 和 代数 两大部分。几何的学习主要是训练同学们的逻辑分析能力和推理表达能力；代数中*重要的内容是 函数 ，函数学习主要是训练同学们的发散思维和空间想象能力。 初中阶段具备了上述两方面的能力，就能够从容应对高中阶段的解析几何学习，并为以后更深、更难的数学学习打下坚实的基础。因此，中考数学试卷中，对几何和函数的考查约占分值的80%， 丢分题 也多集中于此。 其实，基本的几何图形证明起来并不难，难的是复杂的、综合性的几何题。如何借助初中几何中常见的基本图形，以及由这些图形产生的结论，来化解复杂的、难度较大的初中几何丢分题？这正是《用基本图形巧解初中几何丢分题》一书将回答同学们的问题。 同理，中考中有关函数的试题难就难在与几何知识的关联上,《用几何思维巧解

解决“平时上课都听懂了，但一到考试就错了”的困惑！ 具有以下特点： 1、 与教学同步：将考场“丢分题”分解到教材各章节的学习中，在错误里发现自己平时学习时的漏洞，通过课本知识的习题化、方法化、系统化，达到新课教学与考试的完美对接。 2、 针对性强：紧扣“丢分题”三个字，专门扫除考试中的概念丢分、基本技能掌握不好丢分、思考问题不全面丢分、做综合题时找不到恰当的解题思路丢分、逻辑思维不严谨造成的步骤丢分等现象，在举一反三中突破错误惯性，掌握正确的数学思维方法。 3、不受教材版本的限制：虽然按人教版教材的章节顺序呈现，但根据要求编写，立足数学能力的培养，所以也适合使用其他版本教材的学生。

本系列以中学数学教材中的重要知识编排为主线，对数学专题知识进行脉络梳理，结合教学进度适当扩充阅读文本，对其中蕴含的数学原理进行深入剖析，层层递进，引导学生探究和发现；针对数学在实际生活中的应用展开探究，深剖数学原理；讲述数学史上重要人物的重要事迹和生平趣事，图文并茂，相辅相成，相得益彰，激发阅读兴趣，加深理解。全书对数学知识的剖析具备趣味性与丰富性等特点，旨在拉近课堂与课外的距离，拉近阅读与学习的距离，使学生通过阅读构建起数学思维与数学素养，形成对课程的深度学习。

以初中校本教材各册知识编排为基础，通过对数学专题知识进行脉络梳理与有针对性的问题重点展开。全书坚持以数学探秘为主，数学文化与数学应用为翼。其中，数学探秘部分由引言故事引入，对其中蕴含的数学原理进行深入剖析，探秘数学。数学文化部分在于古今中外数学史与名人轶事等事件的阅读，带领读者重新零距离接触数学史实，走进数学名家；数学应用部分在于针对数学在实际生活中的应用展开探究，深剖数学原理，研究呈现其在应用中的重要意义；数学好玩部分在于趣味数学，**学生在数学中找到乐趣。全书对数学知识的剖析具备趣味性与丰富性等特点。

以初中校本教材各册知识编排为基础，通过对数学专题知识进行脉络梳理与有针对性的问题重点展开。全书坚持以数学探秘为主，数学文化与数学应用为翼。其中，数学探秘部分由引言故事引入，对其中蕴含的数学原理进行深入剖析，探秘数学。数学文化部分在于古今中外数学史与名人轶事等事件的阅读，带领读者重新零距离接触数学史实，走进数学名家；数学应用部分在于针对数学在实际生活中的应用展开探究，深剖数学原理，研究呈现其在应用中的重要意义；数学好玩部分在于趣味数学，**学生在数学中找到乐趣。全书对数学知识的剖析具备趣味性与丰富性等特点。

概念地图、思维导图深度、全面地运用研究发现 在学习中使用概念地图的学生，在较长一段时问以后，其知识的保持量超过不用概念地图学习的学生。 用看概念地图和画概念地图方法学习的学生，他们的知识面远比用死记硬背方法学习的学生宽，解决问题的能力更强。 当学生试图用图来表示、记忆知识时，他们肯动脑筋。