本书立足于中国传统文化，深入贯彻儿童教育理念。研究开发了一系列主题式课程。课程设计形式丰富，拓展载体，避免空洞讲述，注重启发性和实践性，适合幼儿身心特点，适合幼儿学习方式。在实施中国传统文化教育过程中我们由浅入深，循序渐进，不急功近利，通过富有传统文化特色的卢宅古建筑群、民俗街、国学馆、工艺美术馆、艺海小镇五大载体，结合幼儿年龄特点生成各种不同领域的内容，探究古朴瑰宝，进行自主区域游戏，在蒙养学堂读经典，进行简单的艺术创作，在小型社会中体验，将传统文化深刻内涵和《幼儿园教育指导纲要》精神相结合，在融合中发展，在发展中传承。
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数学公式是客观规律的结晶，通过学习数学公式，认识、理解公式反映的客观规律，用公式解决相关的数学问题是尊重客观规律，按照规律去做，会收到事半功倍的效果。数学公式背后隐藏着丰富的教育资源，适度地挖掘和利用可达成更高的教育目标。初中数学教学中，公式的引人实际上是揭示规律的过程。在这个过程中，通常采用归纳法，即通过一定量的具体事例，抽取其本质特征，得到公式。高中数学教学中，公式的引入增加了理性思维的含量。阐述了公式教学中重视创设情境、发现公式、探索公式、渗透方法应用实践、培养创新精神的全过程，希望有助于全面提高学生的能力和综合素养。
本书是陈日亮老师极具个性的独特风格的语文心解，也是其语文生涯思索与创造的结晶，从宏观、微观的层面多角度展现了陈老师回归本然的教学观。书中有他对语文领域诸多范畴的辩证思考；对语文兴趣、习惯、方法、效能的把握；对文学艺术的鉴赏与评判，或散论，或杂谈，或断想，或闪念，都闪耀着智慧的光芒。
为贯彻 把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人 的重要指示，紧密结合一线教学实践，突出应用性和实践性，对中小学各学科不同课型课堂教学的各个环节及操作方法进行了规范化的要求，同时精选了典型、丰富的教案，供教师参考，旨在培养和提升教师以德贯穿教学环节全程并灵活运用 以德贯穿，先学后教，当堂训练 教学模式的能力。本书总体结构完整，先介绍一种学科各种课型教学过程的操作要领，再附录该学科的教案，以此类推。在内容上严格结合中小学教材编写，具有体系结构清晰、理论分析深入浅出、语言简练、实用性和实践性强等特色。
■我的孩子写作业总是磨蹭，速度很慢n■我的孩子上课注意力不集中，爱做小动作n■我的孩子经常粗心马虎，不是看错题就是写错字n■我的孩子阅读理解不好，数学应用题也很难理解n■我的孩子记忆力不够好，总是记不住字和单词……n当孩子在学习过程中出现一系列问题时，家长们会笼统地认为是孩子学习不认真、不好学、粗心贪玩所致，其实很多问题都是孩子学习能力发展失衡造成的。每个孩子由于基因、环境等诸多因素，在出生时就具有差异，这种差异会直接影响他们的学习成绩。n林薇老师经过22年研究与实践，设计84个家庭游戏方案，针对性改善孩子具体学习问题，30余万孩子亲身实践后改善学能并受益终身。n
