内容推荐 台湾金牌语文教师高诗佳,用新鲜的方式教传统的文化,把时代悠远的寓言变成孩子容易接受的故事,并通过寓言教导孩子逆向思考,在阅读中学会树立自己的想法,反对被洗脑。高诗佳老师从经典寓言中挑选了59篇进行小说式的铺叙与改写,帮助孩子在了解传统解读之外,更能跳脱框架,在对寓言的阅读中培养出真正的自主思考力。
内容推荐 台湾一线新锐语文名师凌性杰,用自己深厚的传统气韵,带领孩子们热血又理智地穿梭于古老文本中,探索并获得先辈们传承千年的智慧与力量。凌老师精选17篇经典古文,引导孩子理解古代名仕的人生态度,同时向他们学习写作,并对照自己的生活感受、阅读体验,与年轻的生命分享,帮孩子找到自己对于生活及语言的理解与表达,是真正在用生命进行语文教育。
内容推荐 台湾一线卓越语文名师林淑芬,率6位台湾优秀语文教师编写此书,以博大的胸襟带领孩子阅读儒家经典《论语》,让孩子们在轻松愉悦的阅读中了解中国传统的伦理道德,在潜移默化中提升气度、建立志向,更广阔教孩子们在面对复杂社会时,要对他人长存关爱。本书共四十一篇、十一个主题,每个主题另设计具诙谐感的副标,让孩子在阅读中找到真正有价值的人生方向。
当今中学语文课堂上普遍存在这样的怪象:学生对课文感到“一望而知”,老师却在学生已知的话语上纠缠不休,甚至人为制造混乱。虽然多年来教学改革五花八门,然而未能改变“语文课上和不上一个样”的普遍抱怨。从根源上反思,语文教学的弊病主要在于文本阅读的无效与低效。 本书遴选了部分中学语文的经典文本,包括鲁迅、朱自清、郁达夫、曹禺、都德、契诃夫等古今中外作家的作品,、孙绍振、王富仁三位教授针对同一文本分别进行解读,从不同的角度切入,运用不同的方法,展现不同于惯常的定论,甚至纠偏传统观点,为广大教师提供文本解读的范例。
写回忆总是五味俱全,但在这个过程中我感受最深的还是友情的温暖和成功的喜悦。回顾这近三十年,我是很幸福的,做这样一件普通的事情却结识了这么多朋友,全国各地的都有,年长年轻的都有,可以说我是在友谊的大道上走的这条数学奥林匹克之路,直到现在我还经常能收到很多来自朋友们的信息和问候。朋友们的支持、鼓励和给我的很多机会,是我这近十年来的成功之源。
本教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果,借鉴外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验,形成了较系统的理论观点,具有较高的理论性。且本教材较系统介绍了学科发展的历史,理论流派,并对学前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述,力求使教材具有较强的系统性、完整性。本书是学前儿童数学教育的教材。 本书在编写过程中力求体现以下几方面的特点: 一、理论性。教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果,借鉴外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验,形成了较系统的理论观点,具有较高的理论性。 二、系统性。本教材较系统地介绍了学科发展的历史,理论流派,并对不前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述,力求使
《我就想浅浅地教语文》,精选了肖培东老师在全国各地示范课中的十六个经典课例,涵盖中小学课堂,以教学沙龙的形式给人以现场感。钱梦龙、黄厚江、王崧舟、王君等十六位语文专家精彩点评。每篇实录都附上其教学理念、教学思路、课堂教学细节、教学感悟,可谓篇篇精彩,更富有启迪。而所有的精彩凝聚起来,又凸显了他独特的教学理念:浅浅地教语文。教字,教词,教句,教篇章,教我们能感受到的也应该要感受的思想。 肖老师教得低调,但教得精致,教得细腻,教得智慧,教得温情脉脉。如此课堂,怎能不暖?语文怎能不美?
师范教育司组织评审,并为全国中小学教师继续教育教材的《中学优秀语文教师教学评介》一书,2001年由北京师范大学出版社出版。该书的章就是“张孝纯与姚竹青”。书中写道: ——张孝纯、姚竹青在“大语文教学”理论与实践诸多方面的建树,首先带来的是对传统语文教学观念的冲击。……“大语文”之说本身即是语文观念的一次刷新。 ——尤为难能可贵的是,姚竹青的教学树立了理论与实践结合的典范。……考察他的教学体系,缜密踏实而又多彩开放,颇具创新精神和个性色彩。 ——如果说张孝纯的建树集中在理论领域的开拓和观念更新,那么从观念到实践自成一派并蔚为大观者,则不可不属姚竹青。
这是一本为满足大学生文化素质教育之急需而编写的教材。我们在编写过程中首先考虑的是对外优秀文化成果的传播,所在体例上列了五编,想追求一种贯通古今中外的文化视野,从而引导学生养成博大的人文情怀。其次,这本教材的撰写方式也体现了我们在教育观念上的变革,我们认为,“大学语文”作为一门课程,教学的重点不能只满足于普及文学知识或文化常识,更应该着眼于构筑理、工、法、管等学科类人才健康的、高尚的、丰富的感情的世界,也就是着眼于培养他们的审美评价能力、文化评价能力和人格理想。所以,本书力图通过这对优秀的文学作品和文化成就的评价,拨动人们的心弦,使人们在情感体验中求真、向善、爱美,养成高尚的人格和美好的情操,促动人性的健康发展。
语文教学是一门科学,也是一门艺术。小学语文常规课教学设计首先坚持“语文教学是一门科学”的现代理念.尝试运用现代教学心理学等科学原理和现代教学设计理论,精心设计每一堂课的“教学基本程序”,包括语文教学内容、基本教学环节、必要的作业和练习等,以求遵循学生学习语文的学习心理规律和语文教学一般的共性规律。