展现在我们面前的是闪耀着智慧光华的珍品——一组出自20世纪三四十年代浙江大学外文系教授的传世之作，内容涉及中西文化、文学评论、文学中的诗歌、散文、戏剧、小说研究、语言学中的词汇学、语法法学和词典学。这些论文极上下古今、中西之功，且洋溢着一股人格力量。作者们无论在做什么专题研究，始终的思考是与非、真与伪、善与恶、正与误、进与退、益与害的根本问题，始终坚持他们人之所以为人的基本信念。
《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》基于课题五年多来的研究成果，系统地介绍了小学英语分级阅读教学的意义、理论基础、内涵与途径，并结合的教学案例讨论教学中的注意事项，为我国小学英语教师提供理论和实践启示。《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》章介绍了分级阅读的意义，第二章介绍了分级阅读教学的理论基础，第三章介绍了分级阅读教学的途径，第四章包含10个的教学案例，相信这些案例能给大家释疑解惑，更好地推动英语阅读教学的开展。
学科教学究竟是“教材为本”还是“标准为本”？ 教学设计如何摆脱“新瓶旧酒”的尴尬？ 应该如何看待课堂教学的“主体”角色？ 怎样发挥教学的“主导”作用？ 什么是“好的课堂教学”？如何评价“课堂教学”？ 我们的教学是基于教育技术的一种课堂统整，还是技术至上、工具主义的表演？ …… 由参加国家课标标准研制的核心人员和投身课程教材实验的线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找合适的课程措施与教学策略。
