本书是与全国高等教育自学考试《综合英语（一）》自学考试大纲、教材相配套的辅导用书。 编写依据： 1.全国高等教育自学考试指导委员会颁布的《综合英语（一）自学考试大纲》； 2.全国高等教育自学考试指导委员会组编的教材《综合英语（一）》（外语教学与研究出版社，徐克容主编）。 本书的特点： 1.以考试大纲规定的考核知识点及能力层次为线索，按体例分课进行编写。每课均有课文重点串讲、参考译文和课后练习答案，并将每一课可能出现的所有考核知识按考试题型编写同步跟踪强化训练题，以便考生扎实、准确掌握本课内容。 2.将本课出现过的题型进行题解，这对于考生全面把握教材内容，掌握重点、难点，正确解答各种题型，富有切实的指导意义。 3.附录部分包括两套模拟试题、一套全真试题及参考答案，以便考生及时了

知道真题哪来，瞄准题源阅读，自然上上之策。但，并非只要来自题源，均可买而读之。 来自题源文章，需要选裁设题，才能用来练习。而，这选裁和设题过程，决定了其质量。 好的题源阅读，一要选裁得当——语篇风格、文章长度、词句难度符合真题且结构完整。 好的题源阅读，二要设题标准——设题题点、选项特点、题型分布符合真题且风格相近。 满足上面两条，才是标准的、合格的题源阅读，不满足，即使来自题源，亦不适合使用。

本书由清华大学外语系知名教授蒋隆国先生主编。书中结合编者多年的教学经验，以的《大学英语课程教学要求》为依据，以“学习者学习、记忆词汇”为编写宗旨，全而收录了大学英语四级考试所需掌握的词汇，供旨在通过全国大学英语四级考试的学生学习时参考。 本书体例新颖，编排独特。在编写过程中，编者打破了传统的字典式词条编排法，以“Day”为单元编排词条。每个单元都可能含有以A～Z字母开头的单词，合理安排学习方案；为使读者能够“快、准、牢”地掌握词汇，每个词条后均附有国际音标、释义、联想、搭配、真题（或是例句、模拟题）等环节，体现出多样式攻克大学英语词汇的特点。同时，本书以近年来的真题为依据，对词条在考试中出现的频率进行了统计推敲，并以此进行科学的整理和分类，突出了学习、记忆的重点；每个单元后附有配

新托福考试于2004年10月在北美发布，并于2006年秋季正式登陆中国。考试全程约3.5-4个小时，远远长于旧托福考试。在规定时间内，考生要在模拟的真实场景下依次完成读、听、说、写4个部分的测试。新托福考试除了将4个分项考试有机结合，综合考查考生的英语语言能力 外，还增加了新的试题形式，包含了考查单项能力和综合能力的多种任务类型的测试，不仅对考生的听力能力提出了更高的要求，还增加了口语测试部分，这都能外语学习者带来了更大的困难。它是对考生的心理适应能力、英语语言运用能力、社会交际能力和相当程度压力下的身体承受能力等综合实力的巨大挑战。对熟悉旧托福考试和相应的应试技巧的中国考生来说，要顺利通过新托福考试，无疑难度加大了。 针对这种情况，外语教学与研究出版社同圣智出版集团合作，联合推出了”制胜新托福

词汇是语言学习的基石。从传统上来讲，学生背记单词的方法不仅单调乏味，而且效率极低，因为很我单词背的时候费了九牛二虎之力，有的时候还是一头雾水。有鉴于此，我们想给大家一种新的学习词汇的方法。 用一些风趣幽默的小故事把一些看似毫无关系的词串连起来，这就是我们发明的词汇学习方法：我们先提供一个故事，然后再提供一个词汇表，这样不仅简单方便，而且妙趣横生。 从理论上讲，背故事比背单词容易，因为故事中有的发展线索，使我们的联想会更加丰富。这正是我们编写这套读故事记单词系列教材的理论基础。在编写这些小故事的过程中，我们发现原本枯燥的单词也可以变得活泼可爱；原本沉闷的学习也可以变和生动有趣。这使我们想起了哥伦布那个征服世人的故事；把鸡蛋敲破了立在桌子上。原来世界上没有攻不破的难关，关键是