《大学创意写作》是在我国高校写作教育亟待改革的大背景之下,以创意写作的学科视野编撰,旨在打通“文学写作”与“应用写作”、整合教育理念与写作训练、真正实现“可教”“可学”的写作教材。教材分为“文学写作篇”与“应用写作篇”两册。 本册探讨了文学创作教学和作家培养的具体路径。全书共分六章: 章概述了创意写作在美国的兴起、全球化传播以及在中国的本土化实践状况。 第二章概述了创意写作的学科视野、理论基础和教学方法。本章涵盖对英语国家创意写作发展的大量调研成果,许多内容属首次发表。 第三至六章,分别选取“故事与小说”“小品与电影剧本”“非虚构文学与散文”“自由诗与歌词”等具体文体,充分探讨了其原理和写作技巧。其间借鉴了传统形态学、叙事学等理论,又力图走出它们的视野,从创意写作学角度探讨该
本教材紧密围绕《公文处理工作条例》、《公文格式》两个全新的公文处理规范展开篇章体系架构。其中,基础理论部分重点关注行政公文内涵、行政公文语言、行政公文处理规范、行政公文格式、行政公文逻辑、行政公文病文评改、行政公文教学法等内容。行政公文逻辑建构方略、行政公文病文评改“三三三”法则的运用以及行政公文“三三四二”教学法。具体文种写作部分重点关注《条例》约定的行政机关常用14类法定公文文种,先介绍其用法,然后选择典范例文,进而阐释文种写作规律小结,很后附拓展阅读资料以及形式多样的章节配套习题。
苏培成著的《怎样使用标点符号(增订本)/大家小书》通过大量实例,详尽介绍了每个标点符号的主要功能和正确用法,针对使用中容易致错或混淆的地方进行重点分析,正例、误例相互参照,帮助读者全面掌握其使用技巧。书中还补充了苏培成先生关于标点符号的一些小文章,有助于读者更好地了解标点符号的规范化历程。本书体例清晰实用,是教师、编辑、记者、文秘人员等文字工作者的案头推荐工具书。
本书共分九章。以 Vygotsky 的心智社会文化理论(Sociocultural Theory of Mind)为依据,参考靠前外评估理论的近期新成果,借鉴过程写作理论,提出了评估与教学相融、渐进式序列化交互设计、改善互动环境等三条建构原则,以此构建了大学英语写作教学的动态评价(Dynamic Assessment,简称 DA)模式,包括英语写作网络教学系统的建立、写作各阶段的“支架式”介入干预策略的设计、动态综合作文评改标准的制订、以及相应的支撑性参考资源库的建设等。采用实验对比的方法,以非英语专业文理本科生为研究对象,进行了教学改革实践。利用自行设计的有关英语写作认识、写作策略、写作动机等各种调查问卷,通过量化分析和微变化分析,深入研究了大学英语写作教学的 DA 框架下学生写作行为的变化情况。
《创意写作》着眼写作的创作实践,以深入浅出的语言对创作技法、创作心理等内容进行了讲授。全书以小说为主,兼顾其他体裁,力求全面展示创意写作的各个阶段和各个层面,分为“思想”“想象”“人物”“语言”“故事”“谋篇”等六章,构思不落窠臼,有新意,每章均配有训练题,数量多,题目设计新颖,情景感强,具有一定的实践性和应用性。 《创意写作》可作为各类高等院校写作课程的教材,也适用于普通的文学爱好者和有志于提高写作能力的读者。
本教材紧密围绕《公文处理工作条例》、《公文格式》两个全新的公文处理规范展开篇章体系架构。其中,基础理论部分重点关注行政公文内涵、行政公文语言、行政公文处理规范、行政公文格式、行政公文逻辑、行政公文病文评改、行政公文教学法等内容。行政公文逻辑建构方略、行政公文病文评改“三三三”法则的运用以及行政公文“三三四二”教学法。具体文种写作部分重点关注《条例》约定的行政机关常用14类法定公文文种,先介绍其用法,然后选择典范例文,进而阐释文种写作规律小结,很后附拓展阅读资料以及形式多样的章节配套习题。
《创意写作》着眼写作的创作实践,以深入浅出的语言对创作技法、创作心理等内容进行了讲授。全书以小说为主,兼顾其他体裁,力求全面展示创意写作的各个阶段和各个层面,分为“思想”“想象”“人物”“语言”“故事”“谋篇”等六章,构思不落窠臼,有新意,每章均配有训练题,数量多,题目设计新颖,情景感强,具有的实践性和应用性。 《创意写作》可作为各类高等院校写作课程的教材,也适用于普通的文学爱好者和有志于提高写作能力的读者。
法官们有时听审这样的案件,其中他们如实理解的法律规定了他们认为在道德上令人反感的结果。尽管如此,大多数人认为,至少在合理、公正的法律体系中,法官有一种伦理上的义务正确适用法律。这是大多数律师、法学学者以及普通公民的观点,但是,出人意料的是,该观点的论证却很少受到哲学家的关注。 布兰德?杰弗里(Jeffrey Brand)将伦理理论与对案例法的讨论相结合,质疑支持传统观点的诸论据,包括来自法官宣誓维护法律这一事实的论据、我们服从法律之义务的论据等。之后,基于法治促进善的种种方式,他形成一种另类观点。即使受道德驱使,法官过度越法的模式也能够破坏法治。布兰德研究了个体法官对参与破坏性的越法审判的模式在道德上负责任的条件。这些论证建立在集体意图的新近理论之上,并预设一个中立于行动者的框架,而非为许多道
本书系上海汉龙文化中心为在华日本人学习中文而编写的系列教材中的第3部。该系列教材使用中日文双语编写,主要面向掌握有初步汉语基础日本人学生.
苏培成著的《怎样使用标点符号(增订本)/大家小书》通过大量实例,详尽介绍了每个标点符号的主要功能和正确用法,针对使用中容易致错或混淆的地方进行重点分析,正例、误例相互参照,帮助读者全面掌握其使用技巧。书中还补充了苏培成先生关于标点符号的一些小文章,有助于读者更好地了解标点符号的规范化历程。本书体例清晰实用,是教师、编辑、记者、文秘人员等文字工作者的案头工具书。
《创意写作》着眼写作的创作实践,以深入浅出的语言对创作技法、创作心理等内容进行了讲授。全书以小说为主,兼顾其他体裁,力求全面展示创意写作的各个阶段和各个层面,分为“思想”“想象”“人物”“语言”“故事”“谋篇”等六章,构思不落窠臼,有新意,每章均配有训练题,数量多,题目设计新颖,情景感强,具有的实践性和应用性。 《创意写作》可作为各类高等院校写作课程的教材,也适用于普通的文学爱好者和有志于提高写作能力的读者。
本书系上海汉龙文化中心为在华日本人学习中文而编写的系列教材中的第3部。该系列教材使用中日文双语编写,主要面向掌握有初步汉语基础日本人学生.