本书着重阐述了教育心理学研究的对象、内容和学科发展的历史,中小学生心理的发展与教育,一般学习心理,分类学习心理,教学心理几个方面。书在和其它教师教育校本课程相互衔接的基础上,既具有相对完整的知识体系,又安排了具体明确的案例和实践活动,对于教师指导学生乃至自身的学习、进行教学设计、教学的组织实施、教学测量评价以及发现、分析和解决教学中的问题都具有理论上的指导和操作上的参照作用。本书不仅可以作为高等师范院校教育类的教材,也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校为中小学教师提供继续教育使用的教材。
本书主要包括心理健康教育辅导和团体心理辅导设计方案两部分。心理健康教育辅导主要是以活动的方式进行学生学习、生活适应、人际交往、自我意识等诸多方面的研究。团体心理辅导方案包括青少年常见心理主题,例如自我探索、情绪管理、压力应对、人际交往等。
本书是*重点项目(09JHQ042)“反思性思维与奇象记忆的理论与应用探新”的精华成果,对国内外反思性思维研究的概括与梳理、运用反思性思维引领和阐述的素质教育理论、智能开发理论、三思再反思理论、创新精神与创造创新能力培养理论、自然数码奇象记忆理论,以及这些理论的技术应用与方法探新,并同时介绍教学心理中应重视的注意力、观察力、想象力、*记忆、*解题思维等能力的具有实效的培养方法。
张婷、刘新民主编的《发展心理学(心理学创新系列教材)》是心理创新系列教材中的一本。与大多数心理学教材不同,本书是按人类个体主要心理现象和心理功能为主线编写的。本书以个体心理特点和功能为主线,从问题出发,适当介绍解决问题的方法和思路,进一步增强了可读性和趣味性。本书的作者都是在高校工作的一线老师和临床心理工作者,他们态度严谨,有着丰富的写作经验,精益求精,反复修稿,力求专业性和趣味性的**结合。 本书既可作为教材,也可供关心自己和他人的毕生发展或某一阶段心理健康与保健的各类人群使用。
2012年,作者带领黄埔区一线心理骨干教师在积极心理学的视角下尝试将校园心理剧这种积极心理健康教育方式创造性地引入课堂,实证研究校园心理剧在心理课堂运用的辅导效果及在心理课堂中运用的操作策略。同年此项目被批准立项为广东省教育科学 十二五 规划课题。摸索出心理课上运用校园心理剧的实操策略与模式,并在全区中小学的心理课上进行了推广,提高了心理课的实效。本书就是作者的课题研究成果与教学实践中的实践经验和理论学习体会。
《大学生积极心理健康教育:理论与实践》根据*大学生心理健康教育要求,从积极心理健康教育的角度,紧密结合大学生心理与发展实际,深入浅出地阐述了大学生提升自我心理素质、维护健康心理需掌握的心理健康基本理论、基础知识,大学生心理健康教育方面的突出问题及解决办法。同时在附录中收集了心理测验、积极心理效应等资料,增加读者对自我的了解及对心理学的热爱。 《大学生积极心理健康教育:理论与实践》共分十二章,内容包括认识与接纳自我、保持积极情绪、增进积极体验、建立积极人际关系、提升学习力、摆脱无助感、增强意志力与独立性、正确认识心理疾病、学会应对心理危机等。 《大学生积极心理健康教育:理论与实践》旨在引导大学生掌握心理健康知识,学会心理调适方法,开发心理潜能,提高自我心理健康水平。