全书分为61章，每一章阐释演绎了一个具体的心理学原理，并在学生实际教育环境中进行总结和讨论，将知识原理讲清讲透，结合实际容易理解吸收应用。每一章都以一句相关名人名言开始，从实际教育案例、古今中外历史故事以及文学艺术作品中开始阐发一个心理学道理，再结合到学生实际成长的教育目标上加以讨论点拨。

生活在这个时代的我们，本该是幸福的，物质充盈、信息发达……然而，我们中的大多数人时常感到焦虑、烦躁、沮丧、难以专注，也因此丧失了对幸福的感知。 清华大学心理学系主任彭凯平教授结合20余年的心理学研究实践，对比了中西方文化看待幸福的差异性，为当下的中国人重新解读幸福。幸福不是简单的生理满足，也不依附于攀比和财富。幸福是一种有意义的快乐，而这种意义来自我们在工作、爱情、婚姻、人际交往、亲子等人生课题中的创造与收获。 在这本书中，作者用理性思辨的语言、丰富接地气的实验案例，揭开关于幸福的六大谜题、28条法则：？幸福的陷阱：驱除心灵雾霾？积极的力量：拯救“不开心”？职场幸福：如何过有效率的人生？人际心理：如何成为受欢迎的人？寻找真爱：生活不是偶像剧？积极养育：为孩子注入 基因书中还提到

继《记忆宫殿：一本书快速提升记忆力》之后，宁梓亦又献出了在记忆培训行业磨炼多年后得到的心得。宁梓亦是记忆术教学方面的专家，十年来帮助无数的学生提升了学习分数，真正学会了学习、爱上了学习。在《记忆训练：刻意练习让你过目不忘》这本书中，他分析了艾宾浩斯遗忘曲线、费曼学习法、记忆宫殿的实际运用方法，从记忆和学习的原理出发，揭开学习能力差异的两个奥秘，展示高效记忆的四个原则，讲述高效复习的方法。这本书扎根实际，又立意深远，不仅要教会你记忆法， 要帮助你抛弃错误、过时的学习习惯。

本书侧重从以下方面反应教育心理学成果在老年教育中的运用和指导：*章介绍老年教育心理学的研究对象和方法，第二、三章介绍老年人的身心特点和学习心理以及知识技能的学习，第四、五、六、七、八、九章分别介绍各种相关的教育学习理论。在教育心理学中，人们对教学过程和管理的研究起步较晚，但发展很快，目前已逐渐形成了完整的有效教学理论，这些内容将主要在第十章的教学设计与评价中加以介绍。第十一章和第十二章探讨老年人心理健康教育和积极老龄化问题。

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高考生常见的心理问题与困扰表现在：紧张、焦虑心理，抑郁心理，茫然心理，强迫性心理，逃避心理、情感困扰，自卑心理，厌学心理，人际关系困扰。高考生了解和掌握一些高考生心理和心理调节知识、经验和方法，对自己顺利度过高考期有很大的帮助和现实意义。

2012年，作者带领黄埔区一线心理骨干教师在积极心理学的视角下尝试将校园心理剧这种积极心理健康教育方式创造性地引入课堂,实证研究校园心理剧在心理课堂运用的辅导效果及在心理课堂中运用的操作策略。同年此项目被批准立项为广东省教育科学 十二五 规划课题。摸索出心理课上运用校园心理剧的实操策略与模式，并在全区中小学的心理课上进行了推广，提高了心理课的实效。本书就是作者的课题研究成果与教学实践中的实践经验和理论学习体会。

本书以大学生的心理健康成长为主线，分析大学生中普遍存在的心理困惑，在理论和实践的结合点上，对大学生心理健康的特点和标准、自我意识和人格完善、学习人际交往、生涯发展、恋爱、压力、情绪、挫折、心理危机干预、网络心理、生命意识和幸福成长等方面的问题，给出心理健康教育理论体系与实践的模式。

本书从心理调适、情绪控制、家庭教育、学习心理、爱情心理、人际关系与交往行为、问题行为的矫治等六个方面，全面解读剖析青少年*容易遇到的心理问题，帮助青少年提高心理素质和心理健康水平。青少年如果成功地渡过了成长过程中的危机，圆满地完成了青春期的各项心理发展任务，那么他就可以稳步迈入成年期；如果情况相反，青少年没有能够战胜成长过程中的危机，青春期各项心理发展出现了迟滞或缺失，那么必然会给他成年后的生活和心理带来危害。本书对于这个时期的孩子教育具有极高的指导意义，是一本书。

《大学生积极心理健康教育：理论与实践》根据*大学生心理健康教育要求，从积极心理健康教育的角度，紧密结合大学生心理与发展实际，深入浅出地阐述了大学生提升自我心理素质、维护健康心理需掌握的心理健康基本理论、基础知识，大学生心理健康教育方面的突出问题及解决办法。同时在附录中收集了心理测验、积极心理效应等资料，增加读者对自我的了解及对心理学的热爱。 《大学生积极心理健康教育：理论与实践》共分十二章，内容包括认识与接纳自我、保持积极情绪、增进积极体验、建立积极人际关系、提升学习力、摆脱无助感、增强意志力与独立性、正确认识心理疾病、学会应对心理危机等。 《大学生积极心理健康教育：理论与实践》旨在引导大学生掌握心理健康知识，学会心理调适方法，开发心理潜能，提高自我心理健康水平。

《超强注意力学习法》是一本汇集“注意力教育”经验和智慧的小学生学习辅助读物。书中既有一线教师的实用经验之谈，也有众多优秀家长的真实体会和学生的学习心得。全书通过丁丁、牛牛、小雅等小学生在学习中发生的故事，讲述了他们遇到因为注意力问题而导致的学习困惑和难题，比如听课走神，做作业拖拉，做题时不仔细，自学时效率低，等等。针对他们遇到的每一个问题，本书都给出了 具体、 有针对性的解决办法，没有空话套话，不讲深奥理论。

本书是*重点项目（09JHQ042）“反思性思维与奇象记忆的理论与应用探新”的精华成果，对国内外反思性思维研究的概括与梳理、运用反思性思维引领和阐述的素质教育理论、智能开发理论、三思再反思理论、创新精神与创造创新能力培养理论、自然数码奇象记忆理论，以及这些理论的技术应用与方法探新，并同时介绍教学心理中应重视的注意力、观察力、想象力、*记忆、*解题思维等能力的具有实效的培养方法。

本书作者是一名心理咨询的专业工作者,从事儿童青少年心理健康的研究者,本书内容基于当前心理学和教育学的科学理论和研究成果，以家庭教育和心理临床中所遇到的真实案例为参考，针对父母常见的家庭教育困扰，从心理成长的视角给予分析和回应。帮助父母在理解孩子问题行为的背后，看到自身成长的空间，从家庭的视角来提供综合的问题解决方案。每一个孩子都是坠落人间的天使，育儿是一个生命遇见生命的过程。父母在抚育孩子的过程中不仅要学会“看见”真实的孩子， 要懂得“看见”真实的自己。

约翰 弗里德里希 赫尔巴特是19世纪中期著名的德国哲学家和心理学，他非常重视心理学对科学尤其是教育的巨大影响，他曾提出用改善心理学研究的手段来纠正哲学乃至整个科学领域错误的构想，约翰 弗里德里希 赫尔巴特心理学的核心思想是统觉理论，这一理论吸收了英国的联想主义的思想和力学当中引力与斥力的理念，通过独特的视角说明了观念之间的关系。 教育心理学赫尔巴特教育学的理论结构图示可表述为 目的 过程(方法和内容) 目的 ，方法、内容与贯穿其中的目的构成过程中的三维立体结构。教育目的研究培养什么人，是超验的、形而上的东西，代表人文一极；教育过程研究怎样培养，是经验的、形而下的东西，代表科学一极。方法和内容构成过程中实现目的的具体手段与载体。

《大学生心理健康教育》内容涵盖大学生在成长过程中要面对的基本心理问题，如大学生的环境适应、人际交往、恋爱、自我意识、职业发展、情绪调节、压力应对等。本书结合心理学的理论和知识分析大学生常见的心理现象，帮助太学生学习如何维护自己的心理健康；运用案例分析、思考题、小练习等多种方式促进学生实际应用心理学知识的能力。本书运用通俗的语言，使用贴近大学生心理和生活的实例，让大学生掌握为人处世的基本技巧和心理健康有关的基本常识。

本书从认识自己的大脑和记忆力开始，帮助读者在 短的时间内挖掘大脑的潜能。 本书共有七章，分别从修炼大脑、改善记忆、补充营养、用脑模式、科学记忆方法、训练诀窍、记忆巩固等方面，介绍记忆力开发和训练的知识，让读者学会用科学的方法提升记忆力，成为令人羡慕的记忆达人。

本书着重阐述了教育心理学研究的对象、内容和学科发展的历史，中小学生心理的发展与教育，一般学习心理，分类学习心理，教学心理几个方面。书在和其它教师教育校本课程相互衔接的基础上，既具有相对完整的知识体系，又安排了具体明确的案例和实践活动，对于教师指导学生乃至自身的学习、进行教学设计、教学的组织实施、教学测量评价以及发现、分析和解决教学中的问题都具有理论上的指导和操作上的参照作用。本书不仅可以作为高等师范院校教育类的教材，也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校为中小学教师提供继续教育使用的教材。

《儿童教育心理学》儿童在成长的过程中会出现各式各样的问题，问题儿童的 不良 行为只是问题的表面现象。奥地利心理学家、教育家、精神病学家阿德勒基于《自卑与超越》的思想，从个体心理学的人格统一性和整体性出发，引用延展中的具体案例，讲述了人类的发展是一个不断追求完善自我的过程。不少儿童由于心理发育不成熟，过度追求优越感而造成性格扭曲。对于儿童为了补偿自卑而追求优越感的心理，他提出了相应的教育方式，对家长和老师而言意义重大，值得每位教育者用心阅读和借鉴。