爱丽丝 米勒是享誉国际的心理学大师，她对童年创伤、原生家庭、有毒教育等主题的研究，对后世心理学的发展产生了深远的影响。《为了你好》是她继《天才儿童的悲剧》《身体不说谎》《夏娃的觉醒》之后又一部经典力作。在本书中，她通过研究希特勒、吸毒者和少年杀人犯等经典案例，探讨了有毒的家庭教育对人造成的长期影响，这种影响不仅局限于个体，还有可能导致重大的群体性暴力。 米勒呼吁社会应正视 有毒教育 的深远危害，反思以爱为名的暴力，尊重孩子的真实感受，才能阻断悲剧的社会传播，从而建设富有同理心的教育新范式。
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在多动症患儿中，男孩占了很大一部分。男孩天性活泼好动，而多动症男孩更是让家长头痛不已。 本书的两名作者均为专业人士，也是多动症男孩的家长，他们成功地让自己的孩子健康、快乐地长大。作者从自身的专业和实践经验出发，撰写了这本科学实用的多动症男孩养育指导书，帮助多动症儿童的家长更加深刻地认识自己的多动症孩子，从诊断、治疗到日常生活的方方面面给予家长实用的指导，并介绍了在婴儿期、学前期、小学期以及青春期等不同年龄阶段，孩子可能面临的问题及解决方法，本书既有科学前沿的研究及理论的支持，又有养育多动症男孩的实践经验的支撑。对多动症男孩的家长而言，这是一本不可多得的实用手册，可以帮助家长解决养育过程中的诸多困惑。
本书是一部由诸多儿童精神分析的实例构成的精神分析作品，字里行间穿插了精神分析师醍醐灌顶般的专业分析。案例涉及的症状有儿童焦虑、强迫、抑郁、多动等，每进入一个案例，就好像走进了一位精神分析师的工作现场。随着分析的展开，病例被层层解析，隐藏在症状背后的故事浮现出来，而这种揭示往往就是治愈本身。 精神分析师的工作室是一个封闭场所，这是治疗的必要条件。即使病人是孩子，精神分析师和病人之间的交流也必须服从保密规定。这种保密性确保了精神分析的有效性，它是分析工作的一部分。本书作者在充分尊重这种保密性的前提下，将自己在儿童精神分析治疗领域的宝贵经验提炼总结，浓缩在这样一部著作中。对普通读者来说，可以从这些精彩案例中直接领略精神分析的魅力；对专业读者来说，这部现代法国精神分析界权威人士的作
作为长期从事孤独症研究并有着多年临床经验的权威精神病学专家，同时也作为一个孤独症人士的母亲，洛娜 温（Lorna Wing）博士以其独具的双重视角所写下的《孤独症谱系障碍:家长及专业人员指南》，由于观察细致入微，论述精辟透彻，建议实用可行，被誉为 具有巨大实用价值的经典教科书 ，并译成多种文字在世界各地出版。《孤独症谱系障碍:家长及专业人员指南》版出版于20世纪70年代，原名为《孤独症儿童》，曾被翻译成多种文字在世界各地印刷发行。到了20世纪90年代，作者根据孤独症领域的成果以及成年孤独症人士的生存状况，对全书进行了全面改写，更名为现名。本次中译本依据2003年的修订版翻译，于2013年首次出版发行。经过近十年的发展，书中的相关术语早已有了新的译法，为避免读者产生歧义，特对本书进行改版，将书中专业术语的译法与现有
儿童精神分析讨论班是法国著名精神分析大师多尔多对年轻的分析家和临床心理治疗师所开设的专业课程，分为三卷。本卷的主题词是无意识和绘画。本卷中的大部分案例都会让读者感到惊讶，这不是因为症状特殊性，而是因为多尔多所阐释和看到的那些让人难以置信的事实，这也让她在倾听时深感震撼。 多尔还从 命运 一词出发进行探寻，研究精神分析的未来。她认为必须要询问一个主体的后代，他的孩子，他的孙子，探寻世代的影响，以便将精神分析区别于社会与文化的话语。
作为美国科学委员会认定的有实证数据支持的有效干预方法之一，关键反应训练（Pivotal Response Treatment,PRT）模式以应用行为分析为理论基础，通过孤独症儿童动机的激发，以及家庭的参与和自然情境下的干预来提升其沟通与社交能力，为孤独症儿童的父母、教师和其他相关人员提供了实践性较强、科学的干预步骤，易于操作且具趣味性，能有效提高孤独症儿童的行为表现，并改善整个家庭的生活状态。 《孤独症谱系障碍儿童关键反应训练掌中宝》用简明易懂的语言向读者解释了关键反应训练的核心要点、实施关键以及科学实证依据。必要部分还配以作者亲历的干预小故事，将关键反应训练的基础内容清楚明了地展现给读者。想要快速掌握关键反应训练的干预方法并立刻着手实施干预，读这本掌中宝就够了。
本书对儿童发展的两个主要研究领域，即认知发展、个性与社会性发展进行了厘定，阐释了两个领域的主要理论观点、近期研究动向，以及发展研究的主要方法技术。认知发展研究涵盖了儿童基础的感知、表征和记忆能力，以及高级的言语、概念、推理和问题解决能力；个性与社会性发展的研究则涵盖了儿童的社会化、性别认同、心理理论，儿童的情绪发展与气质，亲子互动与依恋，同伴经历与社会适应，道德与亲社会发展，以及自我与人格特质的发展等。本书以儿童发展的核心概念和主题为线索，给广大读者呈现出一幅清晰的儿童心理发展概貌。
很久以来，学习绘画都是中国年轻家长培养孩子成材或陶冶其情操的重要途径，每天傍晚，无论寒冬还是酷暑，许许多多年幼的孩子刚放下书包，就又背起画夹随家长去训练班学画。我本人由于有绘画的背景，常常被有孩子的朋友问及绘画的事情，孩子画的 像 与 不像 一直是家长们焦虑的核心，无数有天分的孩子就在这一标准下遭受或正在遭受毁灭性的摧残。 透过儿童看似随意的涂鸦，我们不仅能了解此刻孩子在想些什么，过去经历了什么，甚至能够知道未来孩子将成为什么。儿童绘画不再被视为瞎涂乱抹，而应看作较具感性的心智记录。对儿童绘画做心智与视知觉方面的分析，可以帮助家长了解孩子的智力与情感的发展状况以及图形生成及发展的一般规律，使得家长能够对孩子的绘画及其绘画老师的教学方法有一个评估的基本依据，以避免其过度的热情加上对
《融合教育教材教法》提供了融合班的理念及教学策略，按部就班地说明教师如何在有普通学生及特殊学生一起学习的融合式班级中执行教学，详细地介绍了执行教学的技能和技巧，针对独立学习策略、多层次教学、主题教学、全语文教学、合作学习、角落教学、活动教学、各学科教学调整、学习单调整和作业调整等都有介绍。教学设计以普通学生为参考坐标，在普通班的架构中加入特殊学生的需求。书中呈现的上课实例、各类型教案与检核表都是作者根据融合班中普通学生与特殊学生的教学需要而设计，并在实践中使用多年，而且有*线教师的访谈，内容非常完整。
很多父母陷入了 用知识和技巧养育孩子可以 的误区，学过很多沟通方法但在与孩子相处，尤其是和孩子发生冲突时，却说出很多伤害孩子的话，事后又后悔自责；也有很多人努力做自己童年时憧憬的父母，却忘了孩子有自己的气质和发展轨迹，自己也有性格、家庭与关系模式；有的父母总是发现孩子有很多问题，却忽略了自己本身也有问题；有的父母想努力培养孩子更多的技能，却忘了亲子关系的核心是陪孩子一起欢笑和成长 作者刘颋颋博士根据其十余年的临床经验，提出了 空间育儿法 ，探讨了如何与孩子相处的四大主题：一、深入了解亲子关系的本质；二、分析父母在孩子成长的各个阶段会遇到的养育困境；三、改善和发展父母的内在空间，陪孩子一起成长；四、探讨养育孩子的有效方式，足够好的原生家庭，成就自带光芒的孩子。
《心灵的成长》一书是西方心理学学派中的一个派别叫完形派（即 格式塔 派）的心理学家美籍德国裔人考夫卡（Kurt Koffka）所著，原名 The Growth of the Mind An Introdnotion to Child-Psychology ，由美国康乃尔大学教授奥格登（R. M. Ogden）译为英文。这是一本从完形派心理学的观念来论述儿童心理发展的书。中译本1933年由商务印书馆发行初版。现在为了使心理和教育科学工作者进行研究工作时能够得到各方面的参考材料，现在列入我馆 现代心理学名著译丛 出版。本书作者考夫卡以 格式塔 心理学（The Gestalt-Psychologie）的假说，解释儿童期和心理发展的问题。这个假说虽多非英美读者所熟悉；但是作者既很善于著述，又很熟知近来儿童心理学所有实验的结果，必定可使读者对于本书发生无限的兴趣。因此，我得翻译这本书，那是我非常高兴的。教育理论和实施上有许多疑难之点
本书作者雷秀雅教授有20余年的儿童青少年工作经验并长期从事高校教学及科研工作，本书整合她多年儿童教育经验，讲述了儿童常见的心理问题，包括儿童发展的特点及进行儿童教育的注意事项；儿童心理问题常用的技术以及对较严重儿童心理障碍的诊断评估；目前儿童心理咨询与治疗的常见方法，包括传统方法以及比较新的表达性治疗方法。每章以一个典型案例导入本章所讲内容的重要性及应用领域，章末又对导入案例进行回应和分析。全书干货满满，全面、专业、实用。无论是对于家长还是专门从事儿童教育和心理辅导的专业人士，都能够从中得到启发和专业的指导。
在针对孤独症儿童的教育方法中，应用行为分析（ABA）是影响*广泛的，也是被科学研究关注、探讨*多的。由于人们对应用行为分析一直存有误解，批评和指责的声音从未间断，在教育训练中也经常会出现误用的情况。 作者根据自己的一线教学经验，以形象的比喻、通俗易懂的语言，结合日常生活中的案例，详细讲述了应用行为分析的基本理念和原理，并一一解答人们对它的疑问，使读者可以清楚地看到在实际生活中如何正确地应用这种方法，如何更有效地提高孤独症及其他障碍儿童的能力。 《孤独症儿童的行为教学》提供了系统完整的ABA训练课程，有助于家长、教师、研究人员了解和熟悉应用行为分析的原理和操作规范，适合初学者指导孤独症及相关障碍儿童的早期教育与康复训练。
学前心理学主要研究儿童从出生到入学前心理发生发展的规律，是一门理论与实践相结合的科学，有助于强化学前教育理念，培养学前教师教育技能，是学前教育专业的重要基础课程。全书分为五篇：总论篇（概述），生理篇、认知篇、个性篇和社会性发展篇。总论篇为*至第三章，介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童心理发展的基本规律、影响因素及相关理论；生理篇为第四章，主要介绍学前儿童身体、动作及大脑和神经系统的发展特点及规律；认知篇包括第五至第十章，阐述学前儿童注意、感知、记忆、想象、思维及语言的发展及相关能力的培养；个性篇由第十一章至第十三章构成，主要描述学前儿童气质、自我意识及情绪情感的发展水平、特点，提出相应的教育方法；社会性发展篇包括第十四章至第十七章，分别阐述了学前儿童社会关系发展、社会
《儿童发展》是一本关于儿童身心发展的教材，汇集了作者团队近20年丰富的教学与研究经验。本教材共有8章内容，围绕发展理论与方法、儿童生理和认知发展、学业成就、个体化和社会化过程以及社会化成就等几大重要领域展开论述，既全面系统地阐述了儿童发展领域新近的研究成果和理论观点，注重揭示生物、文化、环境与儿童发展之间的关系，又密切联系现实问题，加强理论、科学研究与实践应用之间的结合。同时，本书还通过增设特色鲜明的专栏以及拓展学习与活动部分来引导读者主动参与到所讲述的内容中来，鼓励读者从学术角度和研究前沿的视角分析生活现象，扩展视野。 本教材内容专业、全面，集科学性、知识性和指导性于一体，既适合心理学/应用心理学专业学生和从事心理学研究的专业人士使用，也适合广大的家长和教师参考，将书中的知识用
本书依据学前儿童发展心理学的知识体系，结合《幼儿园教师资格考试标准》和《幼教保教知识与能力》考试大纲中关于 学前儿童发展 的要求编写。全书系统地阐述了学前儿童（0-6岁) 心理发展的基本规律和特征，以及相关的教育问题。全书共10章，内容包括学前儿童心理学的研究对象及相关理论、学前儿童注意的发展、学前儿童感知觉的发展、学前儿童记忆的发展、学前儿童想象的发展、学前儿童思维的发展、学前儿童言语的发展、学前儿童情绪情感的发展、学前儿童个性的发展、学前儿童社会性的发展。本书适合高职高专学前教育专业学生作为教材使用，同时也适合幼儿园教师资格证考试使用，也适合幼儿园教师学习提高及对幼儿教育感兴趣的社会人士做参考用书。
鉴于国家对特殊教育的扶持和对孤独症儿童相关诊断、评估和教育的日渐重视，在孤独症儿童与正常发展儿童身心发展的差异基础上，本书进一步阐述了孤独症儿童的身心发展特点，并从婴儿、幼儿、儿童、青少年4个阶段分别提供相关游戏案例和游戏指导方法，案例形象、生动、具体、可操作性强。有助于孤独症儿童的家长、教师和相关专业人员借鉴并实际应用。 《孤独症儿童游戏与康复》共分为四章，分别为一章孤独症婴儿的游戏，第二章孤独症幼儿的游戏，第三章孤独症儿童的游戏，第四章孤独症青少年的游戏。其中，每个章节有分为两部分，分主要通过与正常发展个体相比，孤独症个体在各个年龄段的身心发展特点，第二部分则提供适合该群体各个年龄段的相关游戏案例。案例具有很强的可操作性和针对性，培训机构的教师，家长等可直接用来对
著名的儿童心理健康与情绪健康专家在本书中为0 9岁儿童的父母详细介绍了促进孩子健康成长的养育提示和实用技巧。 父母在本书中能了解到： ● 在孩子不同的成长阶段（0 18个月、18 36个月、3 6岁、6 9岁）可以期待怎样的行为，以把握孩子的发展； ● 孩子心理和情绪表现的原因； ● 如何随着孩子的年龄增长改变养育策略； ● 如何推动孩子顺利迈向更高一级的发展阶段。 书中包含大量案例、故事和活动，每一位父母都可以轻松地依据本书的指导，对孩子的发展产生积极影响。
语言作为社会体系共享程度高的规范条约，其可以看作社交沟通中成本低的工具，是否能掌握语言沟通技能在很多程度上决定着社交的质量。 提及语言沟通障碍，我们首先想到的是孤独症（也称自闭症）儿童，因为这个群体的社交障碍体现*为明显。无疑孤独症儿童是本套绘本主要的适用群体。但同时还有很多儿童由于客观原因缺乏机会或无法在社交过程中习得沟通能力，结果也会导致沟通障碍。比如身患严重疾病的儿童，他们不能像同龄人一样在学校学习；再有一些贫困留守儿童在一定程度上也存在沟通障碍；更有一些儿童即便不是孤独症也没有其他严重病患，却也困在社交沟通障碍的折磨中。 本套《语言沟通障碍儿童专用绘本：说话引导》绘本共有三册：《对话问答》、《区分你我他》、《猜猜我想啥》基于 说话引导 这一正向干预维度，进行了各种帮助沟通
