本书是编写给高中生的历史刚需教辅书。内容来自张雪峰和他的一线教师教研团队。全书把高中历史知识内容进行了梳理，构建清晰的知识框架，语言简洁，用比较法串连记忆，做到点、线、面三者结合。全书紧跟新高考方向，做到记、讲一体。
知识清单 关键能力拓展 分栏式结构 主栏精析 辅栏助记 手帐式图解 学生手绘 体系构建 批准式解析 教师旁白 醍醐灌顶
本书根据《普通高中历史课程标准》，并在深入研究各版本必修、选修教材以及高中历史《考试大纲》的基础上编写，共分四编。每编下分若干课题，每课题按照基础知识梳理、重点知识拓展、疑难知识分析的栏目架构进行编写。 1.基础知识梳理 在基础知识的归纳方面，注重线索清晰，简洁明了，突出重点和常考考点。在呈现形式上，注重灵活多样，既有文字叙述，又有表格、图示等。并在重要知识点后插入 注意 ，对一些重点、难点、易混点进行点式讲解。 近300个基本概念、重大事件、重要人物、典章制度等，讲解精细 100余条 注意 ，及时提醒容易忽略的问题，深入点拨重点、难点 2.重点知识拓展 依照《普通高中历史课程标准》和《考试大纲》，并根据近几年高考考查情况，确定重点知识，从高考的角度、深度和高度上讲解。既注重知识之间的联系和综
解决5大学习困难 1、学习困难：知识能掌握，解题有困难； 产生原因：习题训练不系统，解题能力水平低； 解决方案：《53题霸 专题集训》针对训练 2、学习困难：习题天天做，成绩提升慢； 产生原因：题目设置不科学，错误原因缺分析； 解决方案：练经典试题，剖错误原因 3、学习困难：小题耗时多，得分效率低； 产生原因：解题方法不灵活，限时强化训练少； 解决方案： 小题速练 限时限量练方法 4、学习困难：题目审不清，解题无思路； 产生原因：抓不住解题关键，无名师答题指导； 解决方案： 答题指导 一语点醒梦中人 5、学习困难：会做题失分，考试发挥差； 产生原因：不了解评分细则，答题欠严谨规范； 解决方案：做仿真训练，练规范答题 提升3种应试能力 1、小题得分快 限时限量强
此书是谭木高考复习研究室推出的又一地理地图册。本书紧密结合高中教材的编写思路，是专为全国高中学生打造的地理学习与复习考试用书。本书内容详实、资料新颖，既立足于对新考纲新命题思想的研究，把陈述性文字经过加工整理，总结成易懂的语言、漫画、表格和地图，利于空间定位及高效学习，又充分利用方格魔法的特点，培养一种记录高效笔记的习惯。正文依内容分为两部分，一部分为名师讲解，主要包括课程考点、教材知识、讲重难点、拓展案例、例题；另一部分为 我的笔记 和漫画， 我的笔记 主要包括知识总结、图解、拓展、注意的问题、练习。 《高中历史图文详解》（笔记版）内容设置有以下八大板块： 教材知识 整合教材内容，精准明确，全面总结基础知识。 讲重难点 重点难点单独列出，延伸教材内容，兼顾广度与深度，加强理解与运
①打破教材模块学习的不足，按通史顺序编排，历史学习更系统。 ②按照不同时期的政治、经济、文化进行讲解，将历史知识串起来。 ③拓展重难点，将知识学透、学扎实。 ④附录中外历史大事件对照表，中外同时期大事一览无余。 ⑤附录数字记忆法，速记中外历史重大事件。
李峻主编的《高中历史阅读与写作概论――以历史名著历史影视作品和历史小说为重点》主要关注高中历史阅读和写作的教学实践和研究，是上海市中青年骨干教师团队发展计划的成员在高中历史基础课和SHOU*选修课实践的基础上，初步形成的历史阅读和写作的教学模式。历史阅读与写作的教学模式重在课程目标、设计、实施、评价等方面实践成果，通过教师的教学案例、学生的成果来展示历史阅读与写作教学模式基本目标、路径、方法。这种教学模式发展成为新教育改革背景下中学历史教学创新模式之一，为上海教育改革注入新的创意。
