《给教师的建议》，原名《给教师的100条建议》，本书和市面上苏霍姆林斯基的一些汇编版本不同，是苏霍姆林斯基的原著，原滋原味还原了苏霍姆林斯基的教育理念。随书附赠同款笔记本，让您边读边记录下所思所感。 《给教师的建议》也是苏联教育家苏霍姆林斯基图书中，极其著名、且被人广泛传颂的作品。 作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学中教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门针对教师，写了一百条给老师的建议。 内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含情感，非常利于阅读，是一本教育的经典图书。
为切实提高课堂教学质量， 实现物理教学的育人功能， 改变学生的学习方式， 促进学生物理学科核心素养的发展， 探索学生进行深度学习的措施，特编写了 《深度学习：走向核心素养（学科教学指南 初中物理）》（以下简称《指南》） 该书界定了初中物理深度学习的内涵，给出了进行初中物理深度学习教学设计和实施的指导策略以及相应的教学案例，帮助教师基于《义务教育物理课程标准 （2011年版）》开展初中物理深度学习的教学实践，优化教学方式，促进学生学习方式的改变。本书以发展学生核心素养为目标，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面深入挖掘和提炼物理学科的育人价值，通过教学方式的改变、教学评价理念的更新，实现学科育人。 《指南》包括六个部分：（1）前言简单介绍研究背景和本书功能。（2）初中物理深度学
该稿是《中国教师报》品牌栏目 十本书 的专栏文章精选结集，书稿从栏目3年近200期的专栏文章中精选了其中20位教师的文章，这20位教师均为基础教育领域的佼佼者，同时也是资深阅读者及活跃的阅读推广人，他们在书中分享了他们的阅读故事以及阅读在他们职业成长过程中的莫大影响及神奇力量，并且推荐了各自的个性化的 十本书 书单。全书分为 青春十书 读成自己期望的样子 行读万里择十卷 万里山河万卷书 四章，文字力道，充满理性的力量，有助于激发广大教师读者的阅读兴趣，拓宽阅读视野，并为教师读者的专业阅读提供参考与启发。
本教材根据国家发布的相关文件的要求，结合职前教师的实际需要编排了九章内容。第一章 认识教师职业 介绍了教师职业的发展历史、教师工作的特点以及教师角色，此章与第二章 教师专业化与教师专业发展 均侧重基本概念的阐释，为后面的内容做好铺垫。第三章 教师专业知识 、第四章 教师专业能力 和第五章 教师专业伦理 阐明了教师专业发展的内容，旨在回答 教师专业发展到底要发展哪些方面 这一问题。第六章 通过实践反思实现教师专业发展 和第七章 通过互动合作实现教师专业发展 阐明了教师专业发展的途径或方法，旨在回答 怎样才能实现教师专业发展 这一问题。第八章 教师专业发展的过程 对教师专业发展进行了动态考察，阐释了不同阶段教师专业发展的内容和特点。第九章 影响教师专业发展的外部因素 则将教师专业发展置于更大的社会背景之下
《名师的起跑线 ： 做好 明师 的五项修炼》内容共分为五部分，分别从明理之师、明智之师、明辨之师、明术之师、明思之师的角度进行阐述，如《教师应该是职业读书人》《成长的关键在于自我觉醒》《名师应是个明白人》《给教学模式泼点冷水》《善待每一个特殊的孩子》等。这些感悟与思考是作者从教多年来从自身的教学过程中提炼出来的，对于一线教师的成长有很大的激励和引领作用。
本书是全国高等院校本科教材、全国高等院校专升本教材《教师职业道德》（新编版）的修订版，由全国四所师范院校的专家学者共同完成的。 本书以世界教育发展的大趋势作为宏观背景，以全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新发展阶段为历史起点，以教师职业道德规范及新时代对师德师风建设的总体要求为依据，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、 三个代表 重要思想以及科学发展观，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想等当代中国的马克思主义为指南，立足于我国素质教育和课程改革的现实环境以及《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的十大战略任务的实现，借鉴教育学、教师学、伦理学、心理学、社会心理学等相关学科的基本理论，吸收国内外教师职业道德研究的成果，对教师职业道德道德进行了较为深刻
当学生开小差时，当学生爱找茬不合作时，当学生像愤怒的火药桶时，当学生发生口角时 这些都是教师在课堂上经常遇到的场景，在这种情境下，你该如何处理呢？《老师怎么说，学生才会听》为教师提供了解决这些教学问题的锦囊妙计 有效的沟通。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。有效的沟通，可以让教师走进学生的内心世界，倾听学生的真实想法，也可以让学生真正理解教师的期望与担忧。 哈尔和佩吉在长期与学生沟通交流中，积累并发现了不同课堂情境下和学生进行有效沟通的11种教学实践语言。有效沟通要求我们在合适的时间，说合适的话，在本书中，他们提供了百余个范例，帮助教师熟练运用这种专业语言，有效激发学生学习的自觉性和主动性，激励学生进行自我监督、自我约束、自我实现。 本书已帮助北美众多明星教师极大地改善了课堂
本丛书以北京市教师培训、教师专业发展的重点工作与重要论题为写作主题，以相关研究为基础，旨在总结首都教师培训的主要经验，深入反思重要问题，为未来教师培训的政策制定与实践改进提供实证参考。可供教育行政部门、教师培训机构、学校负责师训的领导与一线教师阅读。
* 专业型教师具有哪些特点？ * 如何建立一个专业的课堂环境？ * 如何充分借助导师制和问责制快速成长？ * 与人交往时，如何避免失礼？ * 怎样培养作为教师的自信？ * 怎样和他人进行有效的沟通？ * 如何面对愤怒的家长？ * 成为专业人士的途径有哪些？ 本书涉及的许多话题似乎是教师们已经知晓的，却也是许多新教师有所欠缺的领域。本书旨在为教师 提供实用且具理论基础的方法，让其在课堂教学中，在与家长、学校领导和社会公众的交往中做到*好，成为自己理想中的专业型教师。
这本书是苏联教育家苏霍姆林斯基极其著名且被人广泛传颂的作品。作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他17岁即投身教育工作，在帕夫雷什中学任老师、校长20多年，为教育事业奉献了全部心血。为了解决中小学教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门写了100条给教师的建议。这100条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，一经问世，广受欢迎，影响了几代教师的成长。
美国教育家托德 威特克尔重点分析所有优秀教师出类拔萃、与众不同的行为，从优秀教师的角度勾勒出学校的图景，启迪广大教师深刻思考，优秀教师是怎么做的：环视教室和学生时，看到了什么？他们的注意力放在哪里？怎么安排时间和精力？他们用什么指导自己的决定？怎样才能取得更好的成绩？......进而洞察自己的行为，反思如何提高自己的教学技能，百尺竿头，更进一步，成为同样优秀的教师。书中围绕优秀教师的三大核心要素：信念、行为和准则，提供了19条高效实用、立竿见影的教育策略和教学方法，所分享的每一条策略都已经在世界各地的学校实施过，并取得了显著成果。 本书是教育畅销经典《优秀教师一定要知道的14件事》的全新升级版，也是一本专业教师培训教材，通过对大量教学案例和教师行为的分析，总结出优秀教师应知应会应做的1
教育*关心下一代工作委员会（以下简称 关工委 ）始终把家庭教育作为发挥自身优势的重要抓手，推动各地教育*门和关工委在家庭教育方面开展了一系列工作，取得了积极成效。2020年起，教育*关工委联合首都师范大学、中国教育电视台陆续推出 家校共育立德树人 家庭教育公开课 ，聚焦家长关注、学校关心、社会关切的家庭教育问题，服务家长和青少年现实需求，邀请知名专家解读家庭教育政策导向、分享家庭教育知识，带领广大家长、家庭教育工作者掌握科学的家庭教育理念与方法，构建家校社协同育人的良好生态。 家庭教育公开课 推出至今，累计1.3亿人次收看，受到广大家长和教师的高度关注和热烈欢迎。他们纷纷表示 收获大、感悟深、帮助及时 。 《家庭教育公开课》系列丛书，贯彻落实 立德树人是家庭教育的根本任务 ，围绕当下较为突出的 亲子
新一轮的课程改革给青年教师来了新的教育思想，对青年教师也提出了更高的要求。在新课改下青年教师的专业成长尤为重要。 《中学青年教师专业成长探索》摒弃了纯理论性的指导形式，基于教育生命、技术理性和实践智慧三方面，结合德育教育和学科教学的实践，从教师专业成长涉及的专业认知、教育反思、课堂教学、班级管理、专业阅读等角度入手，提供了一条可供借鉴的专业成长之路，以此指导和青年教师专业化成长。
本书作者历时数月，查阅了当当、豆瓣等各大网店的书目排行榜及评论；到深圳等地大书城实地考查市场受读者喜爱的畅销书籍数据；走访了各地中小学语文优秀教师，搜集他们的；调查、询问了千余名优秀学生他们喜爱的书籍；通过微信平台咨询了500多位家长给孩子们买过的好书；后，经过反复甄别、遴选，推出了这个书单。 从696位名师的里，从34819本上榜好书中，从1080个优秀学生的私藏书架上，大浪淘沙摘得精华，*接地气、有营养的中小学书单! 书中对所推荐的每部经典作品所具有的的阅读价值，进行了详细全面的介绍与分析。本书还针对不同年龄段学生的不同特点及阅读趣味，提出了相应的阅读策略及技法指导，以求让每位学生获得*阅读效果。本书按1-9个年级分为9个板块，每个板块包括阅读目标、作品推荐理由、精彩内容赏析、阅读方式推荐、经典作
教师何以收获幸福？ 教师缘何要担负道德义务？ 教师如何践行学术道德？ 这些高校师德热点无不给大学教师带来了困扰。鉴于大学教师区别于中小学教师的特殊性，本书结合国内现实案例及古今中外教育名人的师德典范故事，从教师的职业幸福、道德义务、教学责任的践行等多方面进行分析，以期敦促高校教师在教学研究、科学研究中，通过不断研习教师伦理去自觉修炼、提升专业伦理，变他律为自律，为自己的教育人生自我立法。
