本书从当代的教育视角出发，聚焦数学教育的发展趋势，以学术研究成果为依据，根据数学不同内容领域和不同领域中具体的数学主题，在数学、心理学和认知科学相融合的基础上，结合教学组织策略、教学方式的选择与实施、真实教学现象的重现、教学工具和技术的运用等等，分析探讨中小学生如何学习数学，以及教师如何基于具体的数学内容，正确的理解与合理的运用相关教学概念和要求，开展有意义的数学教学活动。本书针对中小学阶段的各个数学课程内容主题，详细说明了如何规划该主题的学习进度，以及如何通过有价值的学习任务引导学生理解该主题的内容。手册中有大量真实的学生学习示例，对常见问题和挑战进行归纳与总结，可以帮助教师直观地了解什么是适合学生发展的数学教学和评估策略。
西南联大多元自由的学术、教学环境，为师生提供了成长和发挥的巨大空间；西南联大开创的中国通识教育系统，创造了教育神话，为中国教育现代化奠定了基础。《西南联大文学通识课》是联大文学院的天才、鬼才、怪才、狂士们的渊博之识、神奇之思的精华，由朱自清、胡适、闻一多、陈寅恪、浦江清五位大师的讲义和学术成果集成。《西南联大历史通识课》一书按通览与专讲纵横史学。共两个部分：以联大必修课教授雷海宗的“中国通史”为主，再增设教授专题专讲。专讲共摘选五位西南联大教授的名篇，以点代面，还原历史的性情与温度。如此编排，既能有多位老师的篇章互文成趣，多层次启发读者，又能保持作者独立性和阶段的系统性。《西南联大哲学通识课》按历史顺序共分七个部分：胡适先生讲“哲学概说”“诸子哲学”，冯友兰先生讲“汉代儒学
《民国大师家风学养课(全7册)》由蔡元培等著
在过去的一千年中，大学是欧洲专享一种基本形式、基本社会作用和功能都保持不变的机构。本套丛书将阐明大学如何且为什么能逐渐包括所有的知识，并遍布于世界绝大部分地区，大学是如何形成欧洲共同智力传统的，以及大学是如何培养学术和职业精英的，这些精英的精神气质具有超越国界的特征。
社会与政治变革的全球进程深刻影响到教育的历史，20世纪60年代以来尤其如此。近年来，教育史研究从新的角度，运用性别研究、识字史、社会理论和经济史等来分析教育，已经超越了学科边界。在开创性的《牛津世界教育史手册》中，约翰·L.鲁里和艾琳·H.田村汇集了不同的声音，创作出一部综合性、跨学科的历史，对教育中的殖民主义、改革、多样性和技术等问题提出了新的观点。 这部手册顾及了机构和意识形态的历史发展，从中国古代的儒家教学和古希腊、古罗马的成人礼，到中世纪意大利大学的政治化，再到马提尼克岛的反殖民教育，及至其他内容。在36个章节中，作者们对非洲、中东、亚洲、太平洋、美洲和欧洲的教育是如何在更广泛的社会和政治背景下演进的，以及此种变化如何影响学生、家庭和教育者的经历进行了思考。他们还对教育机构、学校教
本套丛书分为六册，分别是对农场里的声音、乐器的声音、大自然里的声音、交通工具的声音、动物的声音以及宝宝的声音进行了介绍。 《听听，是什么？农场》本书是对小笨熊喜欢的农场里的各种声音的介绍，有小笨熊的小伙伴们的声音，如小猫的叫声。 《听听，是什么？乐器》本书介绍了一些乐器的发声，如小提琴的声音。让我们一起来听听它们的声音吧！ 《听听，是什么？大自然》我们热爱大自然，欣赏着自然中的各种美景，但是这些和自然有关的声音，也需要我们关注。 《听听，是什么？交通工具》轮船的声音像什么？消防车的声音是什么样的？快看看是谁开着赛车，在赛场上勇往直前，可真帅气。 《听听，是什么？动物》你听过狮子的声音吗？知道呱呱叫的是哪种小动物吗？夜晚的时候，你还会听见什么声音呢？和我们一起来分享吧！ 《听听，是什
《田野上的花朵(对话情境教学的萌发精装版)(精)》是李吉林老师回顾、整理与反思三十年情境教学实践与研究的新作品。《田野上的花朵(对话情境教学的萌发精装版)(精)》以李老师与青年教师对话的生动形式，详尽阐述了情境教学提出的历史背景，情境教学的实践探索过程，识字写字、阅读与作文等学习领域内情境教学具体如何开展等一系列青年教师关切且倍感兴趣的话题。对话叙述过程中，本书运用大量典型教学片段及12个相对完整而经典的情境教学案例，进一步具体地展示了“为儿童快乐学习的情境教学”的实践形态。
《外国教育通史.第16卷,20世纪后期的教育.上》由吴式颖,李明德总主编
《外国教育通史.第15卷,19世纪末至20世纪前期的教育.下》由吴式颖,李明德,陈如平等主编
《外国教育通史.第13卷,19世纪末至20世纪前期的教育.上》由吴式颖,李明德总主编
《外国教育通史.第1卷,原始社会与古代东方的教育》由吴式颖,李明德总主编
《外国教育通史.第20卷,20世纪末至21世纪初期的教育.下》由吴式颖,李明德总主编
《外国教育通史.第18卷,20世纪后期的教育.下》由吴式颖,李明德,杨孔炽主编
