《科学教学：科学史和科学哲学的贡献》一书阐述了科学史和科学哲学如何为科学教育中长期存在的理论、课程和教学法问题提供解决方案。本书论述了为什么科学教师需要了解他们所教学科的科学史和科学哲学方面的知识，以及这些知识如何丰富科学教学，激发学生对科学的热爱。通过历史视角，本书向学生、教师和研究人员揭示了科学知识的基础，科学与哲学、形而上学和数学之间的关系，以及科学与重大社会事件（包括欧洲启蒙运动）之间的关系。本书深入论述了关于建构主义、世界观和科学、科学教育中的多元文化、教学探究、价值观、教师教育等观点。20周年纪念版中新增了四个章节 启蒙传统，约瑟夫`普里斯特利与光合作用，科学、世界观和教育，科学的本质；本书还包括1,300篇参考文献，为该领域的教学和学习提供了坚实的基础。
《科学教育研究手册（扩增版）》是一部体量巨大的综述类专著，全书分上下两卷，包含六大主题：科学教育研究的理论与方法、科学学习的总论、科学学习中的多样性和公正、科学教学、科学课程与效果测评、科学教师培养。每个主题下包含3 13章，共44章，每章的作者都是各个研究领域的专家。上卷论述了前四大主题。这部学术巨著以高质量的科学教育研究成果为素材，对该领域已有研究进展进行了全方位回顾和综述。读者既可以看到研究者在探索和回答科学教育研究问题过程中所采用的研究范式与方法，也可以找到科学教育中一些关键问题的答案，以及有待进一步探索的问题。
《科学教育研究手册（扩增版）》是一部体量巨大的综述类专著，全书分上下两卷，包含六大主题：科学教育研究的理论与方法、科学学习 总论、科学学习中的多样性和公正、科学教学、科学课程与测评、科学教师培养。每个主题下包含3 13章，共44章，每章的作者都是各个研究领域的专家。下卷包括后两大主题，聚焦于科学课程与测评，以及科学教师教育，共计18章。这部学术巨著以高质量的科学教育研究成果为素材，对该领域已有研究进展进行了全方位回顾和综述。读者既可以看到研究者在探索和回答科学教育研究问题过程中所采用的研究范式与方法，也可以找到科学教育中一些关键问题的答案，以及有待进一步探索的问题。
本书的书写内容选自《论语》《孟子》《诗经》《楚辞》等经典要集，以及历代古典诗文名篇佳句。有的篇目的标题是本次加上的，多为篇章的首句。书法作品的书体涵盖篆、隶、楷、行、草。其中，书法家刘颜涛先生书写篆书，刘文华、季平、张继先生书写隶书，卢中南、李松、孟繁禧、杨明臣、张宇、吴行、洪厚甜、王学岭、袁波、张维忠、龙开胜、巩海涛、张志庆、程志宏先生书写楷书，张旭光、龙开胜先生书写行书，胡抗美先生书写草书。 本书在装帧设计方面进行了大胆创新。书为对开式，读者可同时翻阅两个半册，对照欣赏。左半册采用黑色特种纸印银、锁线装订，从右向左翻开；右半册采用白色特种纸印墨、经折装，从左向右翻开。读者遇到右半册中喜欢的书法作品，可自行裁切装裱。这种形式体现了书籍在设计理念、装帧工艺、阅读方式等方面的
梅贻琦是清华大学校目前任期最长（1931—1948）的校长，为学校的建设发展做出卓越的贡献。蒋梦麟称赞梅贻琦为负重前行的骆驼。梅贻琦也自比为于惊涛骇浪之中驾驶清华这艘大船的船长。本书考察了梅贻琦在清华大学校务管理、教育教学、学科建设、国际交流、抗日救亡等方面所做的重要工作以及蕴含在其中的优良品格和办学风格。不同于一般人物传记，本书基于大量档案，呈现诸多工作细节，很大程度上还原了梅贻琦工作的具体思考和推进过程；同时档案与回忆等各类材料相互参证，将人物活动置于特定的时空之中，澄清了一些长期流传的不虞之誉与求全之毁，使梅贻琦形象更饱满鲜活、接近真实。
校园心理剧作为一种深受师生喜爱的心理健康教育方式，通过角色扮演和情景模拟，让师生共同探索和表现校园生活中的冲突与美好。这种形式不仅激发了参与者的创造力，还巧妙地融合了文学、音乐、美术和舞蹈等多种艺术元素，为校园生活增添了艺术光彩。 本书以通俗易懂的方式深入探讨了校园心理剧的理论基础和实践方法，为教师提供了从构思到实施的详尽指导，不仅是教师实施校园心理剧的实用指南，也是开展学校心理健康教育、提高学生心理素质和丰富学校文化生活的有效工具。 本书既适用于大学、中学、小学的学校领导和教师，尤其是心理辅导教师等参阅，也可供其他对校园心理剧感兴趣的读者阅读。
《华中师范大学校史:1903-2023:上、中、下卷》由余子侠等编著
《哈萨克斯坦文化教育研究》系国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括哈萨克斯坦的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政，以及中哈教育交流等。本书从不同方面、不同维度论述哈萨克斯坦教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解哈萨克斯坦的文化教育概貌提供了窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育者、区域国别研究者和对相关内容感兴趣的读者了解哈萨克斯坦的教育特色，并对中国教育改革和发展提
本书聚焦于教师身份构建这一国际学术研究热点，探讨在学前教育改革背景下我国幼儿园教师的身份类型及其为职业赋予意义的过程。本书采用质性研究取向，基于深入的田野实证数据，批判地分析幼儿园教师身份构建过程中面临的国家、市场及性别文化等结构性力量，呈现幼儿园教师在社会互动中的身份类型及其构建过程，并深入阐述了情绪在幼儿园教师身份构建过程中的作用。本书不仅有助于推动教师身份研究的发展，还为幼儿园教师的身份构建与教师专业发展提供重要的政策建议与实践启示。
