心理教师在心理活动课中经常会遇到 设想很丰满、现实很骨感 的情况，但由于大部分学校只有一个心理教师，缺少有效的备课组学习和探讨，所以就想针对心理教师的这些困惑、难题做一些讨论和分享。本书分为两个版块：一个是心理教师在心理教学中常见的困惑、难题及应对，另一个是小初高各学段心理教师 设计 试讲 困惑 反思 改进 动态备课过程的呈现。本书立足于心理课的课堂实践，记录了心理教师成长的职业历程，同时反映了在此期间心理课堂的转型与成长，为广大教师提供了具有参考性意义的典型课例。
《看见 看不见 高中生心理解忧杂货铺》是针对高中学生在成长过程中遇到的心理困惑，由具有丰富经验的一线心理教师进行心理学指导的一本学生自助手册。在知识更新速度加剧的21世纪，青少年群体的心理成长也面临着重重危机与考验。本书围绕高中生的心理健康案例进行针对性分析，对此给予专业性的建议，总结出高中生群体在成长过程和学习生活中遇到的共性问题，根据个体特征予以个性化的分析和答疑。从整体上对高中生心理健康问题进行解惑，从各个微小的个体案例出发，逐一答疑，实现真正意义上的 解忧 。
情绪、友谊、亲情、学习、校园、花季、自律、休闲是我们成长中的重要组成，过程中孩子的烦恼、家长的无措、教师的困惑，身陷其中的我们可能都会有感到无助的时刻。 《奇妙心之旅：小学生心理解忧杂货铺》选取了小学生成长中颇具代表性的60个烦恼，用漫画的形式予以呈现。来自教学一线的心理老师们会将烦恼背后的原因细细说给你听，通过互动小游戏陪你找到应对的方法，还贴心地为小学生家长们提供了理解和帮助孩子的小贴士，悉心挑选、推荐了进一步帮助大家的阅读资源，以期给予孩子们更有力的支持。
一节满意的心理课并不是信手拈来、横空出世的，从1.0版到N.0版，呈现了心理教师不断反思、推敲和打磨的过程，这个过程也是心理教师突破“舒适区”的专业成长历程。这本“心理教师的武功秘笈”，既介绍了上好心理课所需的一些基本内功和临场应变能力，又涵盖了心理教师不断精进、提升功力，逐渐形成自己独特“气场”的修行。强烈建议阅读本秘笈的同时，准备一本精美的笔记本，同步记录自己的所思所想所应。一本读罢，估计你也拥有了属于自己的“武功秘笈”。
在《自我的重建》中，心理咨询师若溪讲述了自己4 年间3 次犯抑郁症并终康复的经历。患病期间的痛苦与麻木、光鲜生活的背面、记忆深处的原生家庭被一一揭开，通过若溪对自己经历的记述、剖析和反思，你会更加真切地认识抑郁症，并从中发现新的意义。 作为抑郁症患者、母亲、妻子、创业者、博士研究生，作者字字真诚地记录了自己在患病期间起起伏伏的细腻感受，剖析并反思了生活压力、自我认知、原生家庭等是如何将一个人推入抑郁境地的，她还记录了自己康复的全过程， 向我们展示了那些能够克服人生困境的智慧。同时，本书还能够给抑郁症患者、患者的家人朋友许多实用的指导，比如如何记录用药的情况、怎么判断要不要去看医生、家人朋友应该怎么做/怎么说…… 其实，对抗抑郁症的过程正是重建自我的过程。通过自我的重建，我们能够变得
初中生正处于青春期的萌芽阶段，对于处于这个阶段的学生而言，心理健康教育尤为重要。根据教学中的实战经验，本书是以帮助初中学生理解和回答在成长过程中遇到的常见心理困惑为目的，由具有丰富经验的一线心理教师及长期接触初中生心理咨询个案的学生心理教育工作者，围绕着初中生在生活、学习、人际交往、自我认识等方面的困惑进行心理学指导，是一本学生自助手册。由点到面，既呈现个性化的案例解析，又归纳具有共性特征的心理案例，组成初中生的心理解忧杂货铺。
《学生发展问题咨询》从特殊需要的角度关注和研究学生发展问题，指出了学生发展过程中出现的各种偏差，包括生理发展问题、行为发展问题、社会能力发展问题、个性发展问题、非智力因素问题、学业发展问题等六类，并通过具体案例详细介绍了各种问题的表现、原因，以及矫治策略，旨在帮助教师和家长根据与案例的相似性和症状迅速判断问题的性质，了解问题现象与实质并进行诊断，分析成因，进而参照矫治策略来实施救助。
一节满意的心理课并不是信手拈来、横空出世的，从1．0版到N．0版，呈现了心理教师不断反思、推敲和打磨的过程，这个过程也是心理教师突破“舒适区”的专业成长历程。这本“心理教师的武功秘笈”，既介绍了上好心理课所需的一些基本内功和临场应变能力，又涵盖了心理教师不断精进、提升功力，逐渐形成自己独特“气场”的修行。 强烈建议阅读本秘笈的同时，准备一本精美的笔记本，同步记录自己的所思所想所应。一本读罢，估计你也拥有了属于自己的“武功秘笈”。
《中小学健康教育：理论与实施策略》首先从理论层面对中小学生群体的健康素养的概念、内涵、评价指标体系、学校健康教育课程等作出了清晰的界定和系统的回应，并以此为基础尝试构建了中小学健康教育课程体系，提出了中小学健康教育未来发展的策略，以期为学校开展高质量和有效的健康教育提供明确的指导。
心理健康教育，唯其“前沿”必须要有新意、要有创新。该书包括理论研究前沿、领域研究前沿和应用研究前沿三个部分。在理论研究前沿上，提倡心理健康，一定要提高站位，即站在时代和教育的制高点上。以时代而言，社会转型是新时代的核心特征，是时代的制高点；以教育而言，“立德树人，育人为本”是教育的制高点。在领域研究前沿上，强调追踪和借鉴国外研究成果为我所用，洋为中用，这是藉以发展、壮大自己的一条重要路径。在应用研究前沿上， 要有清醒认识，心甘情愿坐“冷板凳”十年。实事求是地说，要很好地把握一门学科的前沿问题或新近进展，并非易事。需要不断接受新思想，增加新知识，理解新成果；需要与时俱进，顺势而为，顺流而上，不断创新。本书是新的研究和应用前沿，具有前瞻性和巨大的学术影响力。
本书介绍学生常见心理问题及行为包括：学业问题、焦虑、抑郁、愤怒控制、低自尊、家庭教养问题、同辈关系问题、社交焦虑、重组家庭问题等普通孩子都可能出现的议题，同时介绍了学校出现的特殊学生的较复杂议题，例如注意力缺陷/多动障碍、自闭症谱系障碍、进食障碍、强迫症、创伤后应激障碍等问题的应对。教师要了解这些常见问题的表现、问题的形成、如何通过日常教师的角色对这些问题进行简单干预以预防这些问题激化形成 严重的问题，同时教师可以在学习了解如何面对这些学生的前提下 好的掌握和这些学生沟通的方式及技巧。
本书是三名 名师名校名校长系列之一。内容以学校咨询案例为参考，对象为处于青春期阶段的小学高年段到高中阶段的学生，以初中生为主。根据在这个年龄段常接待的各种心理问题进行归类，分章节展开：第一章，侧重于青春期自我成长问题；第二章，侧重于常见情绪问题；第三章，侧重于各类行为问题；第四章，主要讲述与家庭人际相关的案例故事；第五章，主要讲述与学校人际相关的案例故事；第六章，则是有代表性的心理障碍案例。最后，外加 番外 一篇及全书结语。本书里的案例故事并非心理咨询案例报告，是以写作人学校咨询的工作实践为参考，经过后期专业整合及文学加工处理，主要是想通过典型故事呼吁广大家长、教师、学生重视心理健康、重视家庭教育、重视孩子们的身心健康发展。
形成安全依恋的孩子成长得 好，这是数千项科学研究已经证明的。父母想把每件事都做对，但是与此同时我们可能忽视了孩子终生都需要的情绪安全感，这是我们能提供给孩子的*重要的人生基础。 本书三位作者在依恋研究领域拥有30年的实践经验。在科学的依恋理论和*新的神经科学基础上，他们提出了一个简单有力的教养方法——“安全感圆环”，目的是为父母培养孩子的安全依恋提供指导。该方法通过多年实践检验，效果显著。他们已经辅导过上千个家庭，现在将他们的宝贵经验 次写成自助书。 读者可以从本书中学习到，如何在保护和养育孩子的同时促进他们的独立性，了解一个孩子正在用叛逆行为表达什么情感需求。书中生动的故事和独1无2的实践工具帮助父母了解自己的情绪如何影响教养风格，以及应该如何改变自己。
心理健康问题既有基础研究的属性，又具应用研究的秉性，这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象，需要多学科的协同“作战”。该书从总论、心理科学的研究视角、教育科学的研究视角和群体教育的研究视角四个部分，展开了心理健康教育学科融合研究的序幕。从心理学、教育学交叉融合研究的历史演变进程看，这种多学科研究范式的形成有一个过程。在多学科交叉融合视角下的心理健康教育研究，这是由时代和社会发展的需要、趋势所决定的，也是由其主干母学科的历史演变所决定的。本书强调心理学与教育学以及多学科交叉融合研究，赋予心理健康教育研究 多的客观的、科学的逻辑属性，重要的是改变传统的研究思维定势，构建以人作为研究的基本对象，以人的发展为研究核心，以现实教育问题为导向，运用心理学的研究方法，坚定地站在教育学的立
当代高等院校学生正处于社会转型的特殊历史发展时期，这一转型不仅带来了社会结构的深刻变化，也给人们的思想观念和心理状态带来了巨大冲击。大学生是 的栋梁，大学阶段正是其“三观”形成的重要时期，高等院校能否做好社会转型期大学生心理健康教育工作，将决定着这一特殊历史时期3700万在校大学生心理健康的整体水平和今后的“可持续发展”。作者受*委托，根据大学生普遍存在的认知与评价、自卑与超越、自我效能、 、无聊、学业拖延、主观幸福感、情绪调节效能、创造性人格与心理健康等方面常见问题，对全国高等学校和高职学校的上万名师生及教育管理者进行访谈与调研，从总论、高职学校调研报告、高等学校调研报告、实证研究报告四个部分进行梳理，试图全景式地系统展现我国高等学校大学生心理健康教育工作的现状、特点和存在的问题。
一节满意的心理课并不是信手拈来、横空出世的，从1.0版到N.0版，呈现了心理教师不断反思、推敲和打磨的过程，这个过程也是心理教师突破“舒适区”的专业成长历程。这本“心理教师的武功秘笈”，既介绍了上好心
一节满意的心理课并不是信手拈来、横空出世的，从1.0版到N.0版，呈现了心理教师不断反思、推敲和打磨的过程，这个过程也是心理教师突破“舒适区”的专业成长历程。这本“心理教师的武功秘笈”，既介绍了上好心理课所需的一些基本内功和临场应变能力，又涵盖了心理教师不断精进、提升功力，逐渐形成自己独特“气场”的修行。强烈建议阅读本秘笈的同时，准备一本精美的笔记本，同步记录自己的所思所想所应。一本读罢，估计你也拥有了属于自己的“武功秘笈”。
心理健康问题既有基础研究的属性，又具应用研究的秉性，这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象，需要多学科的协同“作战”。该书从总论、心理科学的研究视角、教育科学的研究视角和群体教育的研究视角四个部分，展开了心理健康教育学科融合研究的序幕。从心理学、教育学交叉融合研究的历史演变进程看，这种多学科研究范式的形成有一个过程。在多学科交叉融合视角下的心理健康教育研究，这是由时代和社会发展的需要、趋势所决定的，也是由其主干母学科的历史演变所决定的。本书强调心理学与教育学以及多学科交叉融合研究，赋予心理健康教育研究 多的客观的、科学的逻辑属性，重要的是改变传统的研究思维定势，构建以人作为研究的基本对象，以人的发展为研究核心，以现实教育问题为导向，运用心理学的研究方法，坚定地站在教育学的立
本书是针对小学生在成长过程中遇到的常见心理困惑，由具有丰富经验的一线心理教师及长期接触小学生心理咨询个案的学生心理教育工作者，进行心理学指导的一本学生自助手册。小学生群体处于成长的关键期，健康心理的建构对其成长的重要性不言而喻。围绕小学阶段心理健康教育的实践案例，结合小学生的个性化心理特征，总结出符合小学生心理需要的实用性建议和参考性措施，为广大小学生群体答疑解惑，为教师群体呈现丰富的小学心理教育实践以供参考，为家长群体呈现实然的心理教育环境以促进家校共育。
