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《以游戏为基础的多领域融合评估与干预实施指南》（简称《TPBA2和TPBI2实施指南》），界定了评估过程、不同的人在评估中的作用、策略和程序以及报告的样本。多年来，我们发现许多专业人员习惯了 测试 和提供结构化的治疗，所以他们并不真正知道如何引导儿童的游戏。因此，本书除了讲述如何使用TPBA2和TPBI2，还增加了关于如何与儿童一起玩耍以鼓励更高水平的表现的内容，以及关于如何成为家长引导者的内容以指导团队成员与家长互动的方法。本书的其他章节还讨论了如何制订一个满足家庭、学校或儿童保育中心需求的干预计划，并提供了一些案例。
本书依据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以幼儿发展为导向，立足大班幼儿特点开展幼小衔接课程，从幼儿一日活动组织与安排、探究性学习环境创设、主题活动设计与组织、大班家长工作四个方面，生动呈现了深圳市龙岗区幼小衔接课程取得的成果，阐释了一日生活的教育价值和实施策略，展示了幼儿探索性学习环境创设，精选了十个主题活动方案，介绍了家长工作的途径和方法。可供学前教育理论工作者、管理者、一线教师及家长阅读参考。
本书专为粤港澳大湾区3-6岁幼儿提供的一套体系化、立体化的社会主义核心价值观教育优质读本及相关配套资源，由 一线儿童教育家、儿童心理学家、儿童文学作者和儿童插画家联袂打造，以博大精深的中华传统文化为沃土，选取具有真、善、美的经典阅读文本，融阅读于生活、融阅读于游戏、融阅读于儿童心灵，是粤港澳大湾区首套具有“社会主义核心价值观教育元素＋中华 传统文化＋大湾区儿童生活＋绿色发展理念”四位一体理念的幼儿园教育读本。本套读本旨在润物细无声地引导湾区幼儿记住共同教育要求、心有共同榜样、做共同的事，使社会主义核心价值观的种子在心中生根发芽，培养幼儿爱劳动、爱家乡、爱祖国的民族认同感和 认同感，做有中国根、中国心、中国情的快乐中国娃娃。
在出版了两本育儿书——《跟美国儿科医生学育儿》和《跟美国幼儿园老师学早教》之后，为带给父母们更多、更专业的早教科普知识，大J重新回归校园，跟美国大学教授进行儿童早期教育方面的专业学习。鉴于妈妈和育儿科普写作者的身份，在学习过程中，她能够将理论知识与育儿实践融会贯通，对早教理论的理解更加深入和透彻，同时练就一双“火眼金睛”，能根据孩子的行为表现快速读懂孩子真实的心理需求，从而更好地帮助父母进行早教科普的工作。 《跟早教专家学儿童潜能开发》一书，从父母们普遍关注的“潜能开发”主题入手，从公号精选出与此相关的90篇文章，整理为潜能开发观念、潜能开发实战、情商力培养、游戏力培养、挫折教育、幼儿园教育、情绪引导、亲子沟通、有效管教、父母成长、育儿哲学和育儿误区等12个版块。作者在讲述这些问
本书是幼儿园课程评价实践研究领域的智慧结晶。一方面，进一步明晰了幼儿园课程评价的内在逻辑与操作方法，厘清了在课程评价中经常出现的操作误区。另一方面，实现了评价视域的交互融通：在评价内容上，从主题活动评价延伸到一日活动评价，从聚焦于教学评价拓展到活动材料、环境创设评价；在评价形式上，从纸笔记录式评价向电子可视化评价过渡与迈进。幼儿园课程评价常态化的“三全”构想与实施，体现了幼儿园课程评价无处不在！
《新时代大中小学思政课一体化建设》以“内涵界定→学理阐释→文本分析→现状调研→域外经验→对策措施→同向同行”作为研究思路，即研究的逻辑起点在对思政课一体化做初步内涵界定后，探究解决学校思想政治教育系统暨大中小学思政课一体化体系确立的学理逻辑，通过对思政课新统编教材文本的分析，厘清各学段思政课教材内容的衔接现；通过问卷调查、访谈等研究手法透析当下学校思政课一体化建设中存在的瓶颈和困境，分析其背后的深层次原因，以此来确立构建大中小学思政课一体化建设机制的现实依据。进而，深入挖掘国外在“类思政课”等课程的设置上是如何实现大中小学的衔接；最后，从顶层设计、平台搭建、队伍建设以及机制保障等几个方面，提出破解大中小学思政课一体化建设困境的具体路径；同时，立足于课程思政与思政课程的协同育
