近年来越来越多的人士正在探索适合中国实际情况的自然教育模式，虽然形式多样，但是没有太多系统的参考和指导，甚至不少单位机构、农庄和户外基地还停留在游乐体验这个层面。《自然教育理论与实践》通过外一些相关文献的整理，希望为探索和开展孩子自然教育的工作者和家长提供一些参考。内容主要分为以下几个部分：部分：大自然中的教育；第二部分：开展自然教育的理论基础；第三部分：有准备的自然环境；第四部分：教学活动的开展；第五部分：大自然中孩子的玩耍与学习；第六部分：开展自然教育的老师。当前在还没有太多系统全面的参考书籍，笔者也希望通过该书给的相关人士提供一些有价值的参考。当然由于时间的关系还有很多问题需要深入细致的研究探讨，不足之处在所难免。后期笔者也会根据实际情况不断修订，希望越来越多的相关人
本书依靠最近的研究结果和教育体制中的整合实践，对小学、中学和大学教育中整合学生学业获得的问题进行了阐述。本书尤其深入探讨了学校教育中能力发展的问题，并更普遍地探讨了所有以赋予学习意义为目的、具有整合特征的方法。 本书部分提出一个参考框架，通过从理论、历史和研究方面对整合问题的考察，来帮助我们思考如何本着整合理念在学校教育中发展学生能力。 第二部分阐明了一些非常具体的做法，并对大量工具进行了探讨，以帮助基层行动者们朝着这个方向来实施教育大纲和进行课堂实践、学业评估或编写使用教科书。
《基于TQM的高校教学质量管理模式》分两篇共十章，前三章为概论篇，主要介绍和探讨全面质量管理和IS09000族标准的基本原理、主要特点、实施程序、经典理论及两者的关系，高校应用全面质量管理的必要性、可行性、基本现状和难点，高校传统教学管理模式的弊端和基于TQM的高校教学质量管理新理念。后七章为模式篇，也是本书的主体内容，重点探讨高校“七全”教学质量管理模式：全面的教育教学质量观、全面的教学质量标准、全员的教学质量管理、全过程的教学质量管理、全要素的教学质量管理、全方位的教学质量监控及全面的教学管理方法。亦即用“七全”这条红线，将散落的珠子（高校教学质量管理以及教学改革与教学建设的方方面面问题）串在一起，形成一个有机整体。
《思想政治理论课：教育教学探索与改革》内容包括高校思想政治理论教育应加强针对性实效性、知行合一播种坚定政治信仰、科学发展观统领下的高校思想政治理论课教学改革、论思想政治理论课对大学生人文精神的培养、大学文化的教育功能、思想政治理论课从教材体系到教学体系的转换环节研究、关于马克思主义理论学科与思想政治理论课互动关系的思考。
本书从“生活世界”的视角出发并作为分析工具，观照作为特殊教育形态的整个思想政治教育领域，探索了思想政治教育回归生活世界何以可能和如何可能，揭示了生活世界与思想政治教育之间的契合点与同构性，指出生活世界是思想政治教育的动力源，并进一步探究了思想政治教育回归生活世界的本质，以及回归的意义和途径。“生活世界”的提出，是近代哲学向现代哲学的重要转向，即从科学世界转向生活世界。教育回归生活世界是当下的一种教育思潮和走向。本书立足于新的时代背景，在对思想政治教育进行深刻哲学反思的基础上提出的回归生活世界的主张，将对我国思想政治教育理论与实践的发展起到积极的促进作用。
无论我们生活在地球的哪个角落，都希望给孩子更好的教育。新西兰的教育因其富有创意的改革、新颖有趣的方式为世界瞩目，常年位居世界教育前三甲。2017年9月，经济学人智库公布全球“教育未来指数”评估数据，新西兰位居首位。2014年作者移居新西兰陪伴女儿求学，在三年的时间里，一点一滴记录下新西兰中等教育中别开生面的课程、丰富多彩的活动和富有传承意义的教育理念。阅读此书，就像打开一扇窗，你会看到教育的无限可能和多样色彩，促使你不断思考如何在课内、课外全面培养孩子，如何给孩子更好的教育。你要找寻的答案就在书中一个个精彩生动的故事中。作者将这些故事别具匠心地用“五加二”的结构串联了起来：“五”是按照教育的五育原则“德、智、体、美、群”划分，让你充分了解世界先进教育的全貌和细节；“二”是两个独立章节，
????《当代中国普通教育研究报告丛书·国际视野中的资优教育：拔尖创新人才培养的理论政策与实践》所汇十一章内容，涉及这一领域的理论发展、若干国家的政策分析、课程模式、实践及技术路线等。我们期待这些能为实践探索和相关研究提供新的视野和有益的借鉴，也期待和读者一起在这一领域不断开拓。?
宋占美著的《美国学前教育课程标准的实践与思考》拟以美国课程标准化运动中的学前教育课程改革为背景，以北卡罗来纳州4岁和5岁幼儿园为研究案例，呈现美国学前教育课程标准在实践中的特征与问题。《美国学前教育课程标准的实践与思考》对美国学前课程标准进行静态文本分析和对课程实践进行动态展示，由此阐述课程标准给美国学前教育课程实践带来的影响，分析作为课程实施者的教师所面临的改变与挑战。
本书是美国"后现代教育之父",美国课程专家小威廉姆斯?多尔教授有关其一生学术思想和研究总结的著作。全书回溯了他五十五年的学术生涯以及他对其学术领域做出的理论与实践贡献。本书共分五大部分进行介绍，首先作者叙述了他偶然走上后现代与复杂性教育的研究之路的心路历程。第二部分中，作者通过探讨杜威，皮亚杰，布鲁纳，怀特海的思想，来叙述自己在研究过程中的突破与改革。第三部分中，作者则通过论述利奥塔与杜威等人的思想，对后现代教育观的结构，形式与组织进行了反思。第四部分着眼于复杂性理论，并具体探讨了该理论在具体教育之中的实践问题。一部分是作者对于实际教学的反馈，并在其中提出了他的“4R理论”。
