《0-8岁儿童的脑认知发 展与教育》是一本出色的阐述O～8岁儿童的发展与教 育的著作。书中运用生物学、神经科学、教育学、进 化论的研究，深入细致地介绍了O～8岁儿童的发展过 程以及儿童与环境的交互作用，不仅包括儿童早期发 展的源头、脑的结构和功能、感知觉信息的获得、认 知、社会情感、学习和游戏以及成人在儿童发展中的 作用等具体内容，而且对发展、进化、认知心理学、 信息加工理论、依恋理论和认知神经科学等领域的研 究进行了广泛的概览。《0-8岁儿童的脑认知发展与 教育》结构清晰简明，内容丰富全面，从多元的视角 尤其是脑与认知科学的角度，揭示了儿童早期发展的 内在机制，使读者更深刻地领悟儿童早期发展过程的 独特性，无论是对关注儿童早期发展的研究者，还是 对从事儿童早期教育的实践者和父母，都具有重要的 研究价值和科

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本书以心理卫生学理论为基础，以教师心理发展规律为背景，广泛运用了教育学、医学、社会学、教师学等多学科的知识，力图探讨教师心理健康的发展规律；力图做到理论联系实际；力图对教师心理卫生学的建立和工作的开展做出贡献。同时， 本书填补了教师心理卫生学著作方面的空白，也必将为教师心理卫生学的教学与科研起促进作用。 本书既有一般心理卫生知识及理论的介绍，又有教师职业心理问题的分析，把教师的心理发展规律放在具体的教育教学中来探讨，引证大量外研究资料，信息量大，知识面广，有些章节的内容是全新的，首次在全面、系统的介绍，同时在开展教师心理卫生工作方面提出了一些建设性想法。 本书可作为中小学教师继续教育用书，也可作为师范生和各级各类教师的参考书，更可作为学校开设心理卫生、心理咨询、教育管理

本书作者对外大量的文献资料作了分析研究，对当前学生心理现状作了普遍的调查，并且总结了中小学心理辅导的实践经验，贯彻国外理论与本国实际相结合的原则，从学校心理辅导的概念、目标、内容、途径，以及组织管理等方面进行了系统的理论概括与总结，是目前不多见的颇具特色的一部专著。 本书共分部分。部分为现代学校教育与心理辅导，包括心理辅导的概念，心理辅导在学校教育工作中的地位与作用，心理辅导目标，心理健康标准，以及外学校心理辅导的历史与发展。第二部分为学校心理辅导的内容与途径，包括学习辅导，人格辅导，生活辅导，职业辅导；心理辅导课程，课堂教学中的心理辅导，个别辅导和团体辅导。第三部分为学校心理辅导的支持与保障，包括学生心理档案和心理测评，学校心理辅导管理，教师心理健康，家庭心理辅导。

《审美教育心理新探》从审美风景线、审美素质的内在训练范式、内在女神与素质放射、开发素质的主观内容与客观工具、意象之花与精神之果、创造性智慧——内在星光的永恒昭示、从内在开发走向外在创造的新天地、创新的内在动力与智慧平台等八个方面对审美教育心理作探索性的研究。

《0-8岁儿童的脑认知发 展与教育》是一本出色的阐述O～8岁儿童的发展与教 育的著作。书中运用生物学、神经科学、教育学、进 化论的研究，深入细致地介绍了O～8岁儿童的发展过 程以及儿童与环境的交互作用，不仅包括儿童早期发 展的源头、脑的结构和功能、感知觉信息的获得、认 知、社会情感、学习和游戏以及成人在儿童发展中的 作用等具体内容，而且对发展、进化、认知心理学、 信息加工理论、依恋理论和认知神经科学等领域的研 究进行了广泛的概览。《0-8岁儿童的脑认知发展与 教育》结构清晰简明，内容丰富全面，从多元的视角 尤其是脑与认知科学的角度，揭示了儿童早期发展的 内在机制，使读者更深刻地领悟儿童早期发展过程的 独特性，无论是对关注儿童早期发展的研究者，还是 对从事儿童早期教育的实践者和父母，都具有重要的 研究价值和科

本书在内容选择上的针对性和实用性：学校的心理健康教育工作已成为我国教育工作的重要组成部分，但要想把这一工作落到实处，必须实现全校教职工的全员参与，必须将其渗透到学校工作的方方面面，必须使之和学校的各项工作融为一体。这是选择编写这本书的一个重要的出发点，也是全书内容选择的标准。本书内容力求能满足教师们工作中的真正需要，具有针对性和实用性。 本书共设八章，章、第二章，试图回答的是为什么要这样做的问题，第三章到第八章，试图回答的是如何做的问题。在这些内容的选择和设计上，我们始终是从全体教师参与学生心理健康教育的角度，把普通教师的心理健康教育工作需要和专业背景作为取合和选择的标准。 本书在形式安排上的灵活性和可读性：在本书的编写中，大量采用了来自教育、教学一线的生动例子和人类文化

《0-8岁儿童的脑认知发 展与教育》是一本出色的阐述O～8岁儿童的发展与教 育的著作。书中运用生物学、神经科学、教育学、进 化论的研究，深入细致地介绍了O～8岁儿童的发展过 程以及儿童与环境的交互作用，不仅包括儿童早期发 展的源头、脑的结构和功能、感知觉信息的获得、认 知、社会情感、学习和游戏以及成人在儿童发展中的 作用等具体内容，而且对发展、进化、认知心理学、 信息加工理论、依恋理论和认知神经科学等领域的研 究进行了广泛的概览。《0-8岁儿童的脑认知发展与 教育》结构清晰简明，内容丰富全面，从多元的视角 尤其是脑与认知科学的角度，揭示了儿童早期发展的 内在机制，使读者更深刻地领悟儿童早期发展过程的 独特性，无论是对关注儿童早期发展的研究者，还是 对从事儿童早期教育的实践者和父母，都具有重要的 研究价值和科

《审美教育心理新探》从审美风景线、审美素质的内在训练范式、内在女神与素质放射、开发素质的主观内容与客观工具、意象之花与精神之果、创造性智慧——内在星光的永恒昭示、从内在开发走向外在创造的新天地、创新的内在动力与智慧平台等八个方面对审美教育心理作探索性的研究。

本书由中国心理学会教育心理学专业委员会组织编写，汇集了全国教育心理学领域的专家学者在实证研究中自主开发或者本土化的82份教育心理测评工具，是对中国本土教育心理测评工具的一次集中展示和分享，为广大教育学、心理学研究者和中小学教师、教研员提供了可靠的研究工具。测评工具分为学习动机与学业情绪、认知方式与学习策略、创新与创造力、自我认知、心理健康、教师心理与教学专长和家庭环境与亲子关系共七大类，每份测评工具均从理论背景或依据、内容简介、实施或使用方法、计分方法与解释、信度与效度、应用价值与简要评价、参考文献等方面详细介绍，并附有完整的测评工具或者样题，读者可以直接使用或者在修改后使用。 本书可供教育学、心理学及相关领域的本科生、研究生、研究者以及广大中小学教师和教研员作为工具书使用