《教育心理学》针对儿童早期、小学、初中、高中各年龄阶段的学生分模块讲解各种教育策略的应用。根据各阶段学生的典型特征，各部分开始均设置了相关的生动案例，使读者可以有效地将理论和实践结合起来。教师在安排教学时，也可以更灵活地安排教学进度。专栏后设置的问题可以使学习者更快地把握教育心理学的核心要点。《教育心理学》适合教育学、心理学等相关专业本科生、研究生使用。

这是一本以学校工作者、心理学家、社工、咨询师等心理健康专业人员为对象的治疗参考书。这是一本以学校工作者、心理学家、社工、咨询师等心理健康专业人员为对象的治疗参考书。本书结合心理健康专业人员，特别是学校的心理学工作者的具体情况，对在校学生可能出现的各种问题加以总结，以30个问题的形式把这些学生的常见问题给予界定，并提供了具体的治疗方案。本书采用菜单式的结构，读者可以根据需要，为每一个需要帮助的人制定长期目标和短期目标，并根据目标选择具体的干预方案。书中的各种干预措施具有很强的操作性和针对性，兼收并蓄，博众家之长，适合一线教育工作者的需要。本书的许多干预方案需要家庭、社区、学校及特定咨询机构的配合，是一项系统工程。这恰好反映了当今社会倡导之精神，即帮助学生要全社会的努力。希望通过

这是一本以学校工作者、心理学家、社工、咨询师等心理健康专业人员为对象的治疗参考书。 这是一本以学校工作者、心理学家、社工、咨询师等心理健康专业人员为对象的治疗参考书。本书结合心理健康专业人员，特别是学校的心理学工作者的具体情况，对在校学生可能出现的各种问题加以总结，以30个问题的形式把这些学生的常见问题给予界定，并提供了具体的治疗方案。本书采用菜单式的结构，读者可以根据需要，为每一个需要帮助的人制定长期目标和短期目标，并根据目标选择具体的干预方案。书中的各种干预措施具有很强的操作性和针对性，兼收并蓄，博众家之长，适合一线教育工作者的需要。 本书的许多干预方案需要家庭、社区、学校及特定咨询机构的配合，是一项系统工程。这恰好反映了当今社会倡导之精神，即帮助学生要全社会的努力。希

本书对中小学心理健康教育活动课的设计与实施进行思考分析，提出建议与对策，对近年来北京市中小学心理健康教育活动课教案进行展示与推介。本书既重视理论解说和方法指导，又重视实践操作和案例分析。从环境适应、学习、人际交往、情绪情感、生涯规划等方面来展开中小学生心理健康教育，并结合学生普遍的心理发展特征和成长需求，将阅读友好性和教育实效性进行了统一。希望这本书能够为中小学班主任和中小学心理教师提供参考。

2002年2月，本书主编林永和教授承担了“北京市高等教育精品教材立项项目重点课题一大学生心理素质教育教程”的编写任务。2005年7月，在中共北京市委教育工作委员会的组织下，对《大学生心理素质教育教程》进行了较大的修改，由北京出版社出版了《心理素质：成功人生的基础》，成为北京市开展大学生心理素质教育的指定教材。 在不断加强大学生心理素质教育的过程中，研究生的心理问题也不断显露出来。在我国，研究生属于高层次人才，是大学生中的佼佼者，其年龄、学习和生活方式较之其他人群有较大的差异。我国的高等学校对大学生心理健康教育的研究多集中于本科生和专科生，对研究生这一群体心理健康状况的研究还比较较薄弱，甚至在许多高校还是空白，因此研究生心翠健康教育亟待填补。 本书针对研究生这一群体自身的特点和发展规律

我国有13亿人口，其中8亿在农村，农村人口约占总人口的62％，这是一个基本国情。中国要全面实现小康，全面实现现代化，农民的小康、农村的现代化至关重要。我国有义务教育阶段在校学生1.7亿，其中农村学生1.4亿，农村学生占学生总数的82％。发展农村教育，办好农村学校，是关系到8亿农民切身利益的大事，是促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决“三农”问题的关键。可以说，没有农民的小康就没有全国人民的小康，没有农村的现代化就没有整个国民经济的现代化，没有农村教育的发展就没有完整的国民教育体系的确立。近几年来，随着国家义务教育经费保障机制的实施，义务教育阶段辍学率呈下降趋势，回流学生增加。但是，新形势下因学习困难带来的辍学现象却有增无减。教育要时刻关注每个个体，始终关注每个个体，让学生成功学习，成功做

俞平、连四清、武锡环主编的《中国数学教育心理研究30年》对中国数学教育心理30年（1978～2008）的研究概况进行了全面的回顾和梳理。内容涉及：数学概念与命题学习、数学问题解决、数学学习迁移、工作记忆系统与数学认知、数学元认知、数学学习策略、数学认知结构、数学能力、数学思维、数学学习的非智力因素、数学教师心理。在对每一类问题的主要研究成果进行综述的基础上作了比较全面的评析，结合国外的相关研究，进行反思并提出值得进一步研究的问题。 《中国数学教育心理研究30年》可供数学教育专业研究生、本科生，教育硕士，中小学数学教研人员阅读参考，也可以作为中小学数学教师培训的辅助读物。

本书为我国部全面、系统介绍俄罗斯心理语言学的理论成果和应用领域的学术专著，内容丰富、分析透彻。全书既深入讨论了俄罗斯心理语言学的理论概念和言语感知、生成等重要课题，又广泛涉及了儿童言语发展、法律和刑侦、大众传播（包括政治和广告宣传）、翻译、语言教学、言语病理、跨文化交际等方面的心理语言学问题，还用篇幅对如何运用心理语言学成果指导我国外语教学的实践开展了初步探索。对我国语言学、心理学、教育学、外语教育等专业及其他相关学科的广大研究人员和学生来说，是一本拓宽学术视野和深入进行学习研究的重要用书。

本书对20世纪最的心理学家之一——维果斯基——的社会文化理论教育中心运用作了详细的介绍。“心理工具”是维果斯基的认知发展的社会文化理论的核心概念。心理工具指的是人为创造的标记、符号、文字、公式、图像等，它们能够帮助个人去掌握适应于自己所在文化的心理功能，如感知觉、记忆、注意等。本书还对“中介学习”等重要概念及其对教育的启示作了深入阐述。在维果斯基思想的影响下，当今的教育界和心理学界正经历着对学习过程看法的根本转向。希望读者们能在本书的字里行间觉察到这一转向，更希望维果斯基的社会文化理论能为中国的教育和心理工作者解答教育改革中面临的问题。作者简介：阿莱克斯?柯祖林（AlexKin），是耶路撒冷的学习潜力提高国际中心的研究部门主任。柯祖林生于俄国，并在莫斯科心理学院获得了博士学位。1980-1990年他

《教育与心理定量研究方法与统计分析：SPSS实用指导》结合我社心理学基础课教材，张厚粲先生编写的《现代心理与教育统计学》，以及舒华教授编写的研究生课程《心理与教育研究中的多因素实验设计》教材，并在此基础上，突出相关知识的现代发展，紧密联系计算机应用，用于指导学生进行研究设计及数据的统计分析，并包含指导SPSS应用实践操作指南。《教育与心理定量研究方法与统计分析：SPSS实用指导》的特色与优点可以简单概括如下：1．将研究方法与统计技术相结合。2．将统计方法与SPSS相结合，尤其是内容针对教育专业与心理专业，真正做到理论与实践紧密结合，并将SPSS页面保留英语呈现，便于指导实际应用。3．《教育与心理定量研究方法与统计分析：SPSS实用指导》能为教育、心理以及社会科学专业的学生进行独立研究奠定良好的基础，适合作