在世界古代文化史上曾出现过多种文字，如埃及的象形文字，两河流域的楔形文字，地中海沿岸的字母文字。随着历史的变迁，这些文字有的已经消亡，有的发生演变，还有的传承至今。中国汉字时至今日仍跳动着有力的脉搏，焕发着独特的魅力。多少年来，我们的家长都把孩子认识了多少字作为评价学校和老师的标准，至于孩子怎么认识的，是否知道意思，就不怎么关心了。然而，孩子是在快乐中学到的，还是在痛苦中学到的；是在探究发现中学到的，还是靠死记硬背学到的，效果显然是不一样的。载从事小学语文教学研究已经30多年了。在多年的教学实践和研究探索中，我发现孩子们对汉字缺乏兴趣，老师们对汉字缺少研究，这导致我们的识字教学暮气沉沉、误导频频。如何解决这些困惑和难题昵?很多专家、教师和语文爱好者也进行了大量的尝试，但由于脱离
本书根据小学生不同阶段的语文能力，精选了中外名家近120首儿童诗。全书分为“中国儿童诗”和“外国儿童诗”两个部分。该书基本成了世界儿童诗歌现状的一个缩影。书中穿插了一些与当前诗文相关的精美图片，让学生朗读起来觉得轻松活泼。本书是一本非常适合中小学生阅读的书籍。
在世界古代文化史上曾出现过多种文字，如埃及的象形文字，两河流域的楔形文字，地中海沿岸的字母文字。随着历史的变迁，这些文字有的已经消亡，有的发生演变，还有的传承至今。中国汉字时至今日仍跳动着有力的脉搏，焕发着独特的魅力。多少年来，我们的家长都把孩子认识了多少字作为评价学校和老师的标准，至于孩子怎么认识的，是否知道意思，就不怎么关心了。然而，孩子是在快乐中学到的，还是在痛苦中学到的；是在探究发现中学到的，还是靠死记硬背学到的，效果显然是不一样的。载从事小学语文教学研究已经30多年了。在多年的教学实践和研究探索中，我发现孩子们对汉字缺乏兴趣，老师们对汉字缺少研究，这导致我们的识字教学暮气沉沉、误导频频。如何解决这些困惑和难题昵?很多专家、教师和语文爱好者也进行了大量的尝试，但由于脱离
语言是人这一存在的根本方式之一，语言是內部生命绽放的花朵。德国教育家福禄培尔就说：“人通过写与读这些行为才会成为一个具有人格的人。”“文字的掌握为人的自我意识和将来的觉悟提供了可能性和条件。”语文学习本质上是为了丰富、充实精神世界，给自我生命带来超越，因此，语文学习应该、也必须是快乐的。知识的汲取、精神的满足、对自我生命的超越，都给心灵带来深度的快乐。快乐不是学习的手段，而是学习的目的。快乐教育是语文教育的原点。用语言证明自己的存在，这是人与生俱来的愿望。年幼孩子执著地学习说话，还不会写字的孩子却想要给爸爸、哥哥写信，这都是因为他们要把自己的內部生命绽放出来。阅读和写作，就是绽放內部生命的行为。一个孩子背着书包，蹦蹦跳跳地次走进校门，他是充满喜悦的，他的喜悦就与他本能地了解
