本书详细介绍了在不同年级、不同学科领域的多元能力课堂中，教师如何根据学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来开展教学，以适应学生之间的个别差异，使学习内容、学习过程和学习成果适合于学生的学习需要，促进每个学生的成长与进步。书中丰富的差异教学实例和策略，能够极大地启发和鼓舞教师的有效教学，是一本能够很好地帮助教师学习和应用差异教学的入门读物。

该书是写给那些每天都面对道德困境的校长、局长和其他学校管理者的。其意图为的是激发和唤起不带那么多学究气的或侵扰性的意识。该书批判了传统领导观，考察了激励教育工作者去工作的超常规方法，阐释了扩展管理价值体系和领导权威来源、开掘更高层次的人类潜质、为领导提供替身、建设信仰、把团队精神理解为专业德行等论题。该书的实际意义在于它可以为领导实践带来一系列对人们思考和感受的内容、方式产生有利影响的理念。 在本书中，第一章批判了传统的领导观，并探讨为何传统的领导观在以往没能有效实施的原因。第二章考察了激励和鼓舞教师、校长去工作的超常规方法。领导权威的来源是重要的，不同的来源会带来不同的结晶要。本书第三章探讨了来源问题，并指出，

“反向教学系统”是王华祥“将错就错”的素描教学思想的进一步拓展、延伸和系统化。他试图建立和创造一个“体系”，一个脱胎于学院教学又决计与学院主义教学体系“叫板”的体系。建立一个体系，不是一般人能做的事，但王华祥有这样的魄力，也有这样的胆略和雄心。 王华祥在创作上不断提出新课题的同时，仍然把相当多的精力放在教学上。创造的成果不能使他放弃教学，是因为他的教学同样具有创造性。王华祥的教学思想最可贵的一点是尊重学生的天性，顺其自然地诱发学生的艺术潜能。他首先确认一个前提：每个学生都有能力画出好画，从而使学生首先建立起一种自信。而不是像通常那样，首先设定学生不会画，而由教师教他如何去画。

《健康体适能评定理论与方法》论述主要集中在以增进健康为目的的体适能知识和体育运动，满足从事体适能和健康职业工作所需要的知识，培养从事体适能和健康职业工作所需要的技能和能力三方面。主要宗旨是为人们掌握基本的体适能评定理论与方法，以适应社会发展需要，提高国民健康与体质水平，提高体育修养，可作为体育院校、师范院校师生教学和参考书。 《健康体适能评定理论与方法》分为上、下两篇。上篇侧重介绍健康体适能评定理论与运动处方，包括体适能与健康新理念、健康评估，适量运动、营养与运动、身体活动的能量消耗及其营养、身体成分与体重控制、心肺适能、肌肉适能、柔韧性及伸展运动、健身运动指导及健康管理、不同人群的运动处方、体育运动中的心理学、体适能的基本理论、全民健身路径与常用器材介

本书通过对20世纪后半叶的教育改革进行简要的概述，对比了以企业模式为特征的传统学校组织和专业学习共同体，提出了专业学习共同体的四个基石以及一系列可以用来评估有效怀的问题。作者着重研究了专业学习共同体中校长、教师、家长及普通教职工的作用，同时提供了很多具体案例。对国内教育界人士就这一话题进行深入研究与实践操作具有一定的启发，借鉴作用。

《素材型班会课》作者是有多年班主任工作经验的老师，积累了丰富的班会工作经验，《素材型班会课》是他的工作总结。《素材型班会课》分实践篇和理论篇。实践篇所选取的素材经历了作者的阅读、观看、筛选，来自于生活、新闻事件、阅读素材以及影视材料，作者以此作为班会的素材，帖近学生生活，真实、丰富、励志。作者将自己的思考与学生的现实结合，加以分析和点评，对于学生的心灵成长、素质教育有着很好的教育意义。理论篇是作者对于素材型班会的总结与思考。

什么是建构主义？建构主义是一种教学策略还是教育哲学？是否存在实施建构主义教学的具体模式……本书明确地回答了这些问题。书中详细阐释了建构主义课堂教学的基本原则，呈现了有关建构主义教学行为的参考框架，并将大量真实、生动的案例贯穿全书，使建构主义教学思想立体、形象的呈现在读者眼前，帮助读者有效地审视和反思自己的教学观念和教学行为，无论对一线教师、教育研究者，还是教育行政人员、决策者，都具有借鉴价值。

《健康体适能评定理论与方法》论述主要集中在以增进健康为目的的体适能知识和体育运动，满足从事体适能和健康职业工作所需要的知识，培养从事体适能和健康职业工作所需要的技能和能力三方面。主要宗旨是为人们掌握基本的体适能评定理论与方法，以适应社会发展需要，提高国民健康与体质水平，提高体育修养，可作为体育院校、师范院校师生教学和参考书。 《健康体适能评定理论与方法》分为上、下两篇。上篇侧重介绍健康体适能评定理论与运动处方，包括体适能与健康新理念、健康评估，适量运动、营养与运动、身体活动的能量消耗及其营养、身体成分与体重控制、心肺适能、肌肉适能、柔韧性及伸展运动、健身运动指导及健康管理、不同人群的运动处方、体育运动中的心理学、体适能的基本理论、全民健身路径与常用器材介

本书通过对20世纪后半叶的教育改革进行简要的概述，对比了以企业模式为特征的传统学校组织和专业学习共同体，提出了专业学习共同体的四个基石以及一系列可以用来评估有效怀的问题。作者着重研究了专业学习共同体中校长、教师、家长及普通教职工的作用，同时提供了很多具体案例。对国内教育界人士就这一话题进行深入研究与实践操作具有一定的启发，借鉴作用。

本书详细介绍了在不同年级、不同学科领域的多元能力课堂中，教师如何根据学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来开展教学，以适应学生之间的个别差异，使学习内容、学习过程和学习成果适合于学生的学习需要，促进每个学生的成长与进步。书中丰富的差异教学实例和策略，能够极大地启发和鼓舞教师的有效教学，是一本能够很好地帮助教师学习和应用差异教学的入门读物。

本书立足儿童的品德与社会性发展，围绕十五个核心价值观（爱国、诚信、分享、负责、感恩、合作、节俭、乐观、礼貌、认真、善良、守纪、整洁、自信、尊重），针对小学一二年级学生的身心发展特点，系统地设计了实践性较强的主题活动方案，旨在帮助一线教师在学校开展主题教育活动，以及在校外实践基地开展主题性素质拓展活动，引导和促进青少年接纳、内化社会主导价值，厚德崇善，形塑美好品格。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。社会的进步，科技的发展，要求我们必须重视创新能力的培养。学校培养出的学生应具有更多的发展式思维、批判性思维和创造性思维。培养创新能力是时代的要求，也是当代教师的历史使命。 本书是创新教育丛书中的《小学生创造性学习教学法》分册。全书共分七章，其主要内容包括：营造生动、活泼、民主的教学氛围，问题教学法，探索法，发散训练法，想象法等。 本书内容全面，形式新颖，见解独到，具有较高的科学性、系统性、理论性及学术性。该书兼顾理论与实践两个方面，对于广大教育工作者及教育理论研究者来说，本书是一本难得的参考资料，

本书详细介绍了在不同年级、不同学科领域的多元能力课堂中，教师如何根据学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来开展教学，以适应学生之间的个别差异，使学习内容、学习过程和学习成果适合于学生的学习需要，促进每个学生的成长与进步。书中丰富的差异教学实例和策略，能够极大地启发和鼓舞教师的有效教学，是一本能够很好地帮助教师学习和应用差异教学的入门读物。

《立德树人理念下的班主任工作》针对新时代强化“立德树人”教育的背景和要求，对中小学班主任工作进行研究探讨，着重分析：“以生为本”的教育理论；注重文化的班级管理；注重多元的学生评价；注重素养的班主任队伍建设；揭示新时代班主任工作的管理制度。

《成功课堂管理：如何培养学生的自控力（第三版）》很珍贵，说它珍贵是因为本书几乎谈到了课堂管理的每个细节，如课桌摆放、学生密度、活动区的设置、班级过道宽度对课堂的影响，以此一步步地呈现课堂管理的诸多办法。很多时候，可以通过这些方法预防学生纪律或其他问题的发生。本书还针对学生问题的不同类型，引导教师进行分级处理，并提供解决这些问题的多样方案，甚至从法律层面谈及教师的权利、责任和纪律处理方式。无论是学生上课溜号、旷课、作弊之类的小问题，还是同学冲突、校园暴力、校园欺凌等严重问题，都有可选择的应对方案。对那些正为班级纪律头疼的老师来说，本书无疑是一剂良方。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。社会的进步，科技的发展，要求我们必须重视创新能力的培养。学校培养出的学生应具有更多的发展式思维、批判性思维和创造性思维。培养创新能力是时代的要求，也是当代教师的历史使命。 本书是创新教育丛书中的《小学生创造性学习教学法》分册。全书共分七章，其主要内容包括：营造生动、活泼、民主的教学氛围，问题教学法，探索法，发散训练法，想象法等。 本书内容全面，形式新颖，见解独到，具有较高的科学性、系统性、理论性及学术性。该书兼顾理论与实践两个方面，对于广大教育工作者及教育理论研究者来说，本书是一本难得的参考资料，对于促进我国教育的发展具有推动作用。

章综述了课堂观察的研究成果，读者阅读这部分内容，可概要了解课堂观察的理论和实践发展的历程，初步了解课堂观察的一般步骤和方法。 第二章根据本课题的研究，从教师在课堂观察中必须面对的关键环节，即量表选取、过程与记录、结果与分析等，概要说明了可能面临的问题和解决问题的基本思路。