当父母们被问道：他们对孩子有什么愿望呢？父母们经常会说：他们希望自己的孩子幸福。然而，为什么幸福很少被作为教育目的来论及呢？本书对“将幸福作为一种教育目的的话，我们会如何去教学”这一主题进行了探讨。本书首先追问了什么是幸福。其次，又讨论了我们怎样才能帮助孩子们去理解幸福。作者认为，要获得真正的幸福，我们必须培养对于不幸福的容忍能力以及一种减轻他人痛苦的意愿。在对当代这个几乎只看重以经济指标衡量幸福和快乐的社会进行批判的同时，本书谈到了持家、为人父母、珍爱住所、培养品格、人际关系的发展、找到自己所喜欢的工作和参与民主生活方式等对于幸福的意义。，本书还对如何将学校和教室变成幸福的场所这一问题进行了探讨。
《教学原理》系日本著名课程专家佐藤正夫教授数十年来潜心研究课程与教学理论的一部力著。佐藤正夫教授曾于1952年和1971年分别出版了《现代课程化》和《近代课程的形成》两本专著。《教学原理》则总结了这两本著作的成就，于1987年即作业76岁高龄时出版，因此本书是作者毕业学术成就的总结。本书的写作思路是追求历史与逻辑的统一。作者首根据教学论的逻辑体系设定了六个专题，即“教学论的概念与教学的意义及课题”、“教学内容”、“教学过程”、“教学方法”、“教学中的教育”“教学组织”。然后用历史的视野，分别从古典教学论、近代教学论到现代教学论对这些专题加以审社，最后对教学领域的基本问题提出了富有现实性和时代感的系统观点。本书在理论上高屋建瓴，在实践上具有针对性和可操作性，值得广大教育工作者认真阅读。
本书收录了世界教育家、哲学家杜威的主要教育论著以及与教育有密切关系的其他论著，共计五卷。卷选编了杜威1897～1915年撰写的《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》等六篇教育名著。第二卷选编了杜威1916年撰写的的教育专著《民主主义与教育──教育哲学导论》第三卷和第四卷选编了杜威1919年4月至1921年8月在华的主要教育讲演。第三卷为的《杜威五大讲演》，即在北京的系统讲演；第四卷包括的《杜威讲演》，即在南京的系统讲演，以及在其他各地的讲演。第五卷选编了杜威1920～1952年撰写的《我们怎样思维》《经验与教育》等15篇的教育论著。
本书是一部关于西方教育思想发展的理论专著，全书分古希腊罗马时期到19世纪和19世纪末至20世纪两大部分介绍西方教育思想发展的过程，涵盖了西方教育思想发展历史的方方面面，适合教育研究人员参考学习。
本书辑录了关于齐白石论书画篆刻的内容，涉及日记、题跋、印章边款、批语、润例、诗文等，本书系统对齐白石生平文献特别是谈艺术、论艺术的文献进行整理，集中展示了白石老人对艺术和对人生的感悟和追求。
《过去的教师》讲述在过去的岁月，特别是近百年来，中国新式教育伴随着国门开启、民族自强和全球发展而一路走来。在这个历史进程中，中国秀的一批知识分子投身到“教育救国”的历史洪流中，承启了世界教育的优秀成果，开创了现代教育本土化的艰难实验，谱写了中国新式教育一时的辉煌。这无疑是当代中国教育守望的财富与指引的明灯。
通过集字集中展现简帛书的书法艺术，利用电脑图像处理技术，将字在大小重轻倾侧等方面做到上下贯通、左右呼应。 简帛，简牍与帛书、帛画的简称。简牍又分竹简 、木简与木牍、竹牍。简帛是纸张使用前的主要书写 载体，简帛书抄写于我国文字发展为重要的隶 变时期，为追溯隶书的起源、形成提供了确实的依据 。简帛书也是书法发展的重要时期，在书法学、文字 学、考古学上都有极其重要的作用。
《三笔三迹》是“日本书法经典名帖”中的一册，主要收入了日本古代书法家空海、嵯峨天皇、橘逸势等人的书法作品，这些作品内容丰富，风格各异，字形流畅优美，充分显示了书法家所具有的深厚的书法造诣。该书印刷精美，较好地再现了作品，不助于人们对古代日本书法的特色有一个了解，同时亦可作为临帖使用。
《怀仁集王羲之圣教序心经》用原碑和放大字对应的形式编排，放大字以挑选当页常用字和具有代表性的字为主，使读者在欣赏原碑的同时，能更了解其间的细节。这样的编排使读者对原碑和放大有更直观的认识。怀仁集王羲之《圣教序》《心经》中总有些字由于时间战乱等客观原因风化，使字迹不清破损，本书专门请作者为读者恢复还原一些破损不清的常用字，增加读者对原碑的认识。
我们时常会遇到这样的一些情况：或出国访问，或参加庆典，或即席清谈、或临别言，或就职演讲，或纂写文章，如果能恰如其分地引用一句或几句中国古代名言妙语，即可体现你的教养，又可活跃现场的气氛。但令人遗憾的是，由于学生、职业的不同等原因，很少有人能够脱口而出，妙语连珠；有时只是想起了只言片语，却不能准确说出整句与原句，更不能叫准出处。 时下人们的生活节奏正在日益加快，大多数青年人都在为生存而忙碌奔波。虽然大家对中国古代传统文化乃至历代各类妙语也有浓厚的兴趣和爱好，但是面对浩如下煤田因海的历代典籍，面对璀璨悠久的传统文化，不免有不得其门、无从入手的望洋兴叹之慨。正是为了适应这种日益增长的社会需求，近年业出版界陆续推出一批有关中国历代名言妙语的书籍，深受广大读者尤其是青少年的喜爱
《外国教育史(21世纪教师教育课程规划教材)》从时间和空间两大版块着手，系统介绍了外国教育理论的历史发展进程。内容依次为：远古及东方文明古国的教育、古希腊教育、古罗马教育、中世纪时期的教育、近现代英国教育、近现代法国教育、近现代瑞士和德国的教育、近现代美国教育、近现代日本教育、近现代苏联教育以及发展中国家的教育。《外国教育史(21世纪教师教育课程规划教材)》重点介绍了各个历史时期各国家出现的在教育史上影响深远的大教育家及其教育理念和教育实践。
