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什么是教育思潮？思潮即思想潮流。较系统的、影响大的、流传广的思想，就有可能成为思潮。教育思潮即反映某一时期内的教育思想并在教育领域具有较大影响的思想潮流或倾向。西方教育思潮是一个层出不穷、川流不息的过程。本书主要探究20世纪西方教育思想的发展轨迹，纵览国际教育思潮的发展走势分析各种主要思潮产生的因由，追踪国际教育思潮引发我国教育改革的思路，促进教育研究和发展的进一步深入。
该书分为三章：游戏设计、游戏化教学实录、语文游戏教学设计。游戏设计包括游戏目的、适用范围、游戏准备、游戏流程、方法变通等；游戏化教学实录，呈现的是在教学中运用游戏时，师生的对话与活动记录；语文游戏教学设计，则是完整的课时教学设计，不传统的方法，也有游戏化学习环节，呈现是完整的课堂设计。游戏内容涵盖拼音游戏、字词游戏、句式游戏、标点游戏等。从书的布局来看，这是一个循序渐进的过程；从书的内容来看，这是一本指向实操的书。
这一本是供老师们参考的教学用书，其内容是和老师们作一些语言训练理论的探讨，力图将现有的经验作一些归纳，编织出比较适合中学生或具有中等文化水平者操作的练习，这些练习并不适用于学生，但能够为老师们提供一个比较广阔的知识背景。
《中华史料丛刊：近代中国教育史料》所称之“近代中国教育史料”，系指我国仿行西洋教育制度之全体而言，时间断自同治初元至民国十五年。自同治初元设同文馆，至今已六十余年，其间经过之教育事迹甚多，势不能一一追溯原委，罗列无遗，故只择其较重大者录入。
将布卢姆教育目标分类学和掌握学习理论引进到我国，已经是二十多年前的事了。大家都知道布卢姆，但是会有多少人愿意认真看完布卢姆的认知目标分类小册子呢？中国教育学会教育学分会目标教学专业委员会成立也有二十年了。该专业委员会是推动我国教育目标分类研究与应用的重要群众性学术组织，但是近十年似乎没有像头十年那么红火。最近看到该学会网站上发布的专业委员会成立二十周年庆祝会上裴娣娜教授和董奇教授等人的讲话，看到专业委员会理事长张志勇和副理事长武镇北在个人博客上发布的许多研究信息和论文，感触良多。作者相信，本书对国际教育目标分类学的研究成果所作的介绍是有价值的，读者需要了解这方面的信息。
