作为教学五环节之一，作业正得到广大教师和教育行政部门越来越多的关注；同时，作业也逐渐成为有效减轻学生学业负担的一个重要研究方向。本书通过对作业题、课时作业、单元作业等的评价、设计、反馈等给出一些处理方案，为作业提供一个可以量化测得的评价标准，以提高作业的解释性；为作业设计提供一条具有较高操作性的流程，并借助“可视化”的技术工具提高具体设计的性，以提高作业设计的可行性；为教师进行作业反馈提供的参照系，以优化作业反馈的效度。本书对初中数学教师尤其是低教龄的教师极具参考价值，有利于帮助教师科学布置作业，也有利于教育减负。

有效的写作教学应该从关注写作知识的系统性转变为关注学生写作学习需求的满足。能够满足学生学习需求的写作教学应当具备“规模小，容量少，主题明确，目标清晰，针对性强”等特征。本书从写作的情境化特征、非线性特征以及问题解决特征分析了建构微型化写作教学的必要性，并从学习理论和课程教学理论等方面为微型化写作教学的建构寻求理论支持。在此基础上阐释了微型化写作教学的基本特征：以写作学习者为中心，以学生运用写作知识、形成写作能力为根本目的。微型化写作教学具有聚焦具体问题、满足具体需求的特点，其核心是对写作学情的关注。全书主体章节分别研究写作学情的探测与分析，微型化写作教学目标的确定，教学内容的确定与开发，学习支架的设置以及微型化写作教学组织等内容。

我们根据复旦大学附属中学数学教学的传统和特色，参照课程标准的精神和要求，以概念的发生、发展和形成的过程为主体，从附中学生的需求出发，编写了这套高中数学教学讲义，暂供数学教学实验使用，然后补充修订以期完善。 这套高中数学教学讲义共有“一分册”和“二分册”两本书，其中“一分册”的内容为“代数”和“三角”，“二分册”的内容为“立体几何”、“解析几何”和“向量”等。为方便使用，每一节教学内容配备练习题，每一章配备习题。

这是一本不寻常的历史教育著作，全书56个教学案例涉及31位教师和学生作者，并呈现出一幅视野广阔且色彩斑斓的历史教学新图景。在这幅图景中，找不到艰涩的理论，可是你会随处沐浴理论之光；看不到刻意雕琢的精彩，可是你会觉得书中的教学设计顺理成章。 本书无一处要与传统的历史教学做主观上的决裂，但它的确无一处与传统的历史教学观念和方法相提并论。把有人性的历史教育放在了位，所有的教学设计都在这一基础上实现；视学生为教学的主体，所有的教学智慧在课堂上都得到自然的释放，这便是本书力图追求和凸显的历史教学的有效性。

本书是孙绍振先生数十年文本解读理论及细读范本的集大成之作，共分 “理论批判篇”与“经典文本解读篇”两部分。上篇在中国传统文论和西方文论前沿的学理基础上，以中西互补为原则，系统建构了中国当代语文教学的文本细读理论；下篇是对中学语文教材中的经典篇目进行细读的分析文章，这些文章深入浅出，既在文学评论领域占有领先地位，也对中学语文教师阅读教学具有实践指导意义。细读方法与文本赏析范本相结合，语文教师既能从中学到方法，提高赏读技巧，又能参照赏读范本学以致用，提高阅读教学设计及授课水平。

鉴于听课、评课在校本教研及各级教研活动以及学校管理、教师考核、检查等工作中的广泛应用，为充分发挥听课、评课的功能，本书邀请了在省、市各级活动中有较高评课水平和对评课有研究的教师，收集了一些省、市校本教研先进单位的评课案例。这些评析以现代教育思想、理念为指导，对教材的分析到位，对教法的剖析有理论深度，对老师们学习理论、钻研教材、研究教法学法、探索提高课堂教学质量，以及参加各种考核有的指导作用，使数学教师读后有所领悟和启迪，使校本教研更加扎实有效。

《考试数据的统计分析和解释》是一本实用性著作，将解释研究实例(考试数据)、介绍统计学原理、方法与讲解计算机统计软件使用、解读输出结果相结合。 本书的特色体现在： 以考试数据统计分析所关注的实际问题为主线。每一章的章名就是本章统计分析和解释所关注的主要问题，第五章到第十五章的引言中还介绍了本章所关注的具体情景。 注重介绍考试数据统计分析的概念、原理和方法。每一章都介绍了本章考试数据统计分析所涉及的统计学概念，所基于的统计学原理和方法，使读者能够读懂计算机统计软件的输出结果。 强调考试数据统计分析的实际应用。研究实例均来自于教育领域，涉及考试结果、问卷调查以及教学实验等，对研究数据的统计分析和解释都与实际教育考试或调查分析相联系。 注重介绍利用计算机统计软件对考试数据进行统

在浩如烟海的学术海洋中，极少有学术泰斗如此关心教育问题。作者以一名世界科学家的身份用翔实、珍贵的资料和生动的文笔抒写了对现行教育制度的深刻思考，对人才培养的建议，对未来世界和科学发展的预见，对青少年建立科学精神的殷切希望。可以说，这是一本献给青少年、教育人士和科研人员的兼具启迪性、教育性和实用性的传世之作。

2001年正式启动的新一轮数学课程改革可以被看成为《21世纪数学教育探索丛书·课改背景下的数学教育研究：回顾与展望》所包含的各项工作的直接背景，通过《21世纪数学教育探索丛书·课改背景下的数学教育研究：回顾与展望》，笔者希望能从学术角度对课程改革的健康发展作出应有的贡献，包括深入的理论分析与必要的批判。《课改背景下的数学教育研究》由郑毓信著，《21世纪数学教育探索丛书·课改背景下的数学教育研究：回顾与展望》包括“关于中国数学教育未来发展的若干思考”。“聚焦澡程改革”，“小学数学教育面面观”、“数学教育理论研究”四个部分，不仅是对于我崮数学教育在过去几年的实际历程，特别是课程改革的一个回顾与总结，也表明了笔者对于我国数学教育未来发展的思考与展望。《课改背景下的数学教育研究》收录了笔者近年来发

本书是“当代语文教育与课程改革理论前沿丛书”系列之一的“语文教育观新建构”专册，具体包括了：语文教学的认识论与存在论、新语文教育的背景与它的新质、新语文教育与复归传统、表现本位的理性崛起、教育功能和目标等方面的内容

本书针对中小学音乐教师的实际需要，从音乐教学理论、音乐教学技能、音乐教学备课、音乐教学上课、音乐教学说课、音乐教学评价六个方面，选择了中小学音乐教师最为关注的50个细节问题，以音乐教学上课细节为重点，围绕细节问题为中心，通过采取选择典型案例、进行案例分析、提供方法策略等写作方式进行突破，力求针对中小学音乐教师关注的每一个细节问题，提出一些比较明确的意见和建议，提供一些比较有价值的帮助与指导，力求体现具有较强的实用性、操作性特点。

本书是由世界著名的培生教育出版集团DaleSeymour出版社组织儿童早期教育专家和科学教育工作者联合编写的，是美国目前广受欢迎的小学科学课教师用书。本书在教授儿童探索科学、发现科学的技巧方面提出了一套行之有效的方法。教育专家们围绕生命世界、地球与宇宙和物质世界等方面，精心设计教学内容，帮助孩子们展开深度的探索活动，使孩子们获得进行科学实践活动的信心，并能够充满创造力地独立解决问题。我社将此书引进中国后，又请教育专家根据《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准》对原书进行了修订，使之能够更好地服务于中国的小学科学课教学。

对话是人们日常言语交际中常见的现象，但此所谓“对话”，既不能理解得过于宽泛，以为凡是甲问乙答都是对话，对话以方必须是平等的、真诚的、合作的，其结果必是双方都能通过对话而瑧于一个新的精神境界；但也不能理解得过于狭窄，以为只有甲问乙答才是对话，甲问乙答固然是对话的典型样态，作讲演、写文章或听演讲、读文章等也可以具有对话性，正如巴赫金所说的那样，只要说者和听者、作者和读者之间具有“同情和反对的关系、肯定和补充的关系、问和答的关系”，处于“相互作用”的状态之中，也应当看成是对话。

《语用学视野下的语文教学》具有挑战性。他把语文教学的境界提升到人生发展的高度。他在将语用学的基本理论运用于中学语文教学全过程的同时，提出了体验性、关联性和公度性三个原理。在《语用学视野下的语文教学》中，王元华实事求是地面对语文教学存在的问题，举出很多教学的实例来说明白己的观点，对一些有争议的问题也没有回避。

这本书是百年来中国社会在“物竞天择”及“弱肉强食”法则冲击下“救亡一启蒙”交替演化至2l世纪，由当代学者撰写的一本关于跨学科教育之书，也是当代中国乃至当代人类的教育由知道（学习知识）而“知”“道”的跨学科教育之书。作为当代中国主张跨学科教育的一人，作为以讲究道德的经济学家，作者以《文字的代价》一文振聋发聩地指出当今人类教育严重同时也是被忽略的问题：智慧被知识取代，人格被物欲置换。在给中国一家试图践行跨学科教育理念的大学东北财经大学校领导的信中，作者说明：跨学科教育，其实就是早期儒家与当代西方的教育的和合，只不过为凸显当代大学的分科制度对人类心性自由的极大限制与摧残，我们将教育之道特别表述为“跨学科”的教育。跨学科教育，开宗明义，以“道德情操”为首要问题，以“社会问题”为首要问

《概念转变的科学教学》是全国教育科学“十五”规划重点课题“中学《科学》课程学生知识、能力和态度综合发展的教学策略研究（DAB030309）”的结题成果。全书共分7个章节，主要对概念转变的科学教学知识作了介绍，具体内容包括我国近现代科学教育的滥觞与发展；概念转变科学教学的理论基础；概念转变科学教学概述；引发认知冲突：解构迷思概念等。该书可供各大专院校作为使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

近年来，一些学校进行了以导学案为载体、倡导自主探究与合作交流的教学改革．这场自下而上的探索，由于关注了学生学习方式的转变，将课堂还给了学生，具有极强的生命力，在全国范围迅速推开．但在推广过程中，产生了很多问题、争议与困难，特别是多数学案质量不容乐观，引起很多学者的诟病。如，很多学案编写者水平较低，没有能很好地了解学生的认知基础进行科学、合理的设计；很多学案没有真正将读者定位于学生，至少没有很好地落实这位；多数学案没能很好地体现导学性，很多学案给人的感觉就是一个习题单，既没有各个环节意图的解释，也没有适度的提示、感悟和发展；个别学案中题目超多，简直是例习题的堆砌，难免被人讥为“满堂做”．提高一线教师的学案设计能力成为一个十分迫切的现实需求。《将学习的主动权还给学生：初中数学学

说课是一种没有学生参加的课堂教学技能的演示，是教师知识水平、教学水平、理论水平的展示。它可以较全面地衡量一个教师的业务素质，能较好地检查、考核教师对课程标准和教材的熟悉与理解程度；它能促使教师学理论、学业务，提高教师教育学、心理学、教材教法理论水平，促进教师表达、写作、普通话、书写等多方面基本功的提高。重视搞好说课活动，对整个教学教研工作也有推动促进作用。因此，近几年来，说课活动已成为被教师、学校、教育教学管理部门普遍关注的一种教学研究和教学基本功训练展示、考核的重要形式，也成为提高教师课堂教学水平的一种新的练兵形式。因此，我们有必要对说课活动中的一些问题进行讨论研究。