作为教学五环节之一，作业正得到广大教师和教育行政部门越来越多的关注；同时，作业也逐渐成为有效减轻学生学业负担的一个重要研究方向。本书通过对作业题、课时作业、单元作业等的评价、设计、反馈等给出一些处理方案，为作业提供一个可以量化测得的评价标准，以提高作业的解释性；为作业设计提供一条具有较高操作性的流程，并借助“可视化”的技术工具提高具体设计的性，以提高作业设计的可行性；为教师进行作业反馈提供的参照系，以优化作业反馈的效度。本书对初中数学教师尤其是低教龄的教师极具参考价值，有利于帮助教师科学布置作业，也有利于教育减负。

《物理科学方法教育》主要分为理论探讨与教学改革实验两大部分，共4篇12章。其中，理论部分，主要阐述了开展物理科学方法教育的意义，物理科学方法教育的基本内涵，物理科学方法的一些基本概念，以及常用的物理科学方法；教学改革实验部分，主要介绍了分析教材中科学方法因素的基本途径与方法，如何制定物理科学方法教育的教学目标，如何开展物理科学方法教育的教学改革实验，如何进行物理科学方法教育实验的检测评估，如何编制检测题，并对物理科学方法教育的课堂教学模式进行了探讨。同时，本书还提供了一些参考资料，诸如现行教材中科学方法因素的分析实例、检测题汇编、开展物理科学方法教育课堂教学纪实教案等。

高中，尤其在高三时，师生急需一本易操作的高考作文训练用书。《梦山书系：高中英语好作文教学笔记》收集了作者葛文山在平时教学归纳的好词好句好篇、常见表达错误、高分作文特征、写作注意事项等来自教学一线的写作资料。让高中英语老师和学生跟着《梦山书系：高中英语好作文教学笔记》各章节，每天循序渐进练习，最终获得个人在原有作文水平上的新突破。《梦山书系：高中英语好作文教学笔记》在高三使用会有明显收效，高中英语老师如能从高一开始使用《梦山书系：高中英语好作文教学笔记》，学生英语水平更扎实。

有效的写作教学应该从关注写作知识的系统性转变为关注学生写作学习需求的满足。能够满足学生学习需求的写作教学应当具备“规模小，容量少，主题明确，目标清晰，针对性强”等特征。本书从写作的情境化特征、非线性特征以及问题解决特征分析了建构微型化写作教学的必要性，并从学习理论和课程教学理论等方面为微型化写作教学的建构寻求理论支持。在此基础上阐释了微型化写作教学的基本特征：以写作学习者为中心，以学生运用写作知识、形成写作能力为根本目的。微型化写作教学具有聚焦具体问题、满足具体需求的特点，其核心是对写作学情的关注。全书主体章节分别研究写作学情的探测与分析，微型化写作教学目标的确定，教学内容的确定与开发，学习支架的设置以及微型化写作教学组织等内容。

本书是“音乐教学经典方法”丛书之一种，选编了近年来国家、省教育有关部门组织的音乐优质课竞赛、音乐教学案例评选获、省级一等奖的50篇中学音乐教学案例。其中，音乐教学案例30篇，音乐教学案例20篇。案例涉及不同、不同年级、不同课型的教学，满足了中学音乐教师们不同的需求。主编对每一篇教学案例进行了简明扼要的点评。这些教学案例的整理出版，可供各地中学音乐教师们备课时参考。

本书是原始物理问题教学的开创者——邢红军教授主编的目前部关于高中原始物理问题教学的著作，书中系统介绍了高中原始物理问题案例、高中原始物理问题教学理论、高中原始物理问题教学实践以及高中生解决原始物理问题能力的培养，展现了高中原始物理问题教学的全貌，铺设了高中物理教学改革创新的一条新路。希望《高中原始物理问题教学研究》成为高中物理教师和即将的高中物理教师、高中物理教研员、物理课程教学论研究生的好帮手、好参谋、好导师。

《20世纪物理学概观》是这样安排的。章作为基础，介绍了相对论、量子力学和量子场论三方面内容。对于前两方面内容，本书的读者在过去或许曾经学习赤字。但是考虑到它的重要性，以及在今后中学物理教学的内容和方法改革中的必要性，我们还是以概要的方式作了较全面的介绍，希望读者能从基本观点、基本理论以及基本方法上较全面地了解它们的基本内容。第二章介绍了在基本粒子和夸克层次上对于物质世界的知识，它代表了人们迄今对于深度微观领域探索研究的前沿。第三章涉及到分子和原子层次上的一个重要领域固体物理学，这门物理学分支学科直接由量子理论派生而来。前面提到的量子理论所导致的新技术领域中的许多方面都是通过固体物理学实现的。第四章介绍了近半个多世纪来关于宇宙和天体演化的理论，它再次显示了物理学家在相对论和量子

唐晓云创作的《十堂作文课》按照十堂作文课的结构，从观察、选材、审题、修改，到创造性作文、应用文写作等多个方面进行讲述。从青少年的心理特点出发，创设了多个轻松活泼的学习情境，在一问一答、讲讲练练中，引出话题，与学生做谈话式交流，以激发青少年的写作兴趣，提高写作水平。

本书适用于义务教育阶段一至六年级，根据小学生的身心特点，遵循小学生的戏剧天性，分为低、中、高三个年段进行编写，共包含十二个单元，收录十二个经典的中西方童话故事，以及由其改编的童话剧剧本。低、中、高各年段收录四个中西方童话故事，务求通过各单元内丰富的体验式戏剧活动，拓宽学生的戏剧视野。

展示中国数学教育史的内容和思想传统是一项极为艰巨的任务。但是出于数学教育教学工作的需要和学术研究的兴趣，笔者欣然接受了“数学教育丛书”主编张英伯教授和曹一鸣教授的约稿，并尽一切努力，细心研究，终于完成了《数学教育史一一文化视野下的中国数学教育》。本书有以下特点：，从中国的文化思想和教育传统角度，考察了中国数学教育发展史。在某些章节中，在适当地分析数学家的数学思想、教育思想和当时的文化背景等重要因素的前提下，对中国数学教育发展史进行了考察。正由于这个缘故，将本书命名为《数学教育史一一文化视野下的中国数学教育》。第二，数学教育史与数学史、教育史和数学文化史等密切相关。本书考虑到这种关系的同时，注意到了数学教育史的独立性，没有过多地介绍数学史、教育史和数学文化等内容，而把重点放在

这本书是百年来中国社会在“物竞天择”及“弱肉强食”法则冲击下“救亡一启蒙”交替演化至2l世纪，由当代学者撰写的一本关于跨学科教育之书，也是当代中国乃至当代人类的教育由知道（学习知识）而“知”“道”的跨学科教育之书。作为当代中国主张跨学科教育的一人，作为以讲究道德的经济学家，作者以《文字的代价》一文振聋发聩地指出当今人类教育严重同时也是被忽略的问题：智慧被知识取代，人格被物欲置换。在给中国一家试图践行跨学科教育理念的大学东北财经大学校领导的信中，作者说明：跨学科教育，其实就是早期儒家与当代西方的教育的和合，只不过为凸显当代大学的分科制度对人类心性自由的极大限制与摧残，我们将教育之道特别表述为“跨学科”的教育。跨学科教育，开宗明义，以“道德情操”为首要问题，以“社会问题”为首要问

本书邀请文学研究方面的学者对中小学语文教学所涉及的中外古今作品进行讲解，以提供对于一篇作品的不同理解、观点和视角等方面的资料，为中小学语文教育发挥现实的、具体的帮助和指导作用。这对于目前中小学文学教育具有重大的理论意义和现实应用价值。从理论意义方面来看，对文学教育的目的、内容与方法，以及文学理论的发展对文学教育的作用等方面都会有比较深入的探讨。从现实应用价值来看，目前的中小学文学教育正处于举步维艰的状况。而这些研究成果会为目前的改革提供直接的参考和借鉴。“文艺学与中小学语文教学”课题在现有文艺学研究成果的基础上，对我国中小学文学教育的基本理念、课程目标、课程内容和课程实施等进行审视，总结历史和现实的经验教训，并借鉴外国在文学教育方面的经验，以解决我国中小学文学教育所遇到的理

兼采质化与量化的方法，透过对中国文学科过去三代课程的回顾，了解本课程的特征及影响其定位与发展的问题；并从课程反思的角度去探讨文学教学的本质、模式与取向、文学教材的选取与应用以及文学学习的评估与考试，而提出对中国文学科课程发展方向的建议，主张要以审美教育为中心，结合文化教育和语言教育，采取“读者反应”和“对话交往”的教学取向，发展有效教学的模式，这些模式主要包括情意目标导向的文学教学、能力为本的文学教学、过程模式的文学教学和建构主义的文学教学；教材方面，除了选取古今中外的经典名著，还应增加多元文化的文本，选取标准以富有道德内涵和情感素质的内容为主；而文学教学的目标是要建构学生对汉语审美特点的分析能力，培养学生对本国语言的语感，并丰富和更新学生的认知范式，优化和扩充学生的情感体

一位在中学讲台上摸爬滚打成长起来的“草根”教授，一部指导青年数学教师怎样立足三尺讲台的“真经”！有独立见解：既要教实，又要教活。无套话空论：不仅实在，而且管用。本书内容包括：概念课；定理公式法则课；习题课；复习课；作业设计；试卷讲评课等。

本书是“当代语文教育与课程改革理论前沿丛书”系列之一的“语文教育观新建构”专册，具体包括了：语文教学的认识论与存在论、新语文教育的背景与它的新质、新语文教育与复归传统、表现本位的理性崛起、教育功能和目标等方面的内容

说课是一种没有学生参加的课堂教学技能的演示，是教师知识水平、教学水平、理论水平的展示。它可以较全面地衡量一个教师的业务素质，能较好地检查、考核教师对课程标准和教材的熟悉与理解程度；它能促使教师学理论、学业务，提高教师教育学、心理学、教材教法理论水平，促进教师表达、写作、普通话、书写等多方面基本功的提高。重视搞好说课活动，对整个教学教研工作也有推动促进作用。因此，近几年来，说课活动已成为被教师、学校、教育教学管理部门普遍关注的一种教学研究和教学基本功训练展示、考核的重要形式，也成为提高教师课堂教学水平的一种新的练兵形式。因此，我们有必要对说课活动中的一些问题进行讨论研究。

每一门学科都有区别于其他学科的特性，在教学过程中，都会呈现出自身的学与教的特征和规律。丰富而多变的小学数学教学实践，呼唤着数学教学心理的理论支撑和策略提供。正是在这种情形下，旨在阐释数学教学心理的由张兴华专著的《儿童学习心理与小学数学教学》便出版了。

本书是学科教育展望丛书中的一册，全书共分11章，其主要内容包括：生物学科教育目标、生物学课程与教材、生物学教育——目标、方法与模式、生物学学习及学习策略等等。未来生物学课程的改革与发展可能包括：以学生为中心，全面提高教育者的科学素养；打破学科中心框架，课程教材多元化；教材编排实验领先，引导学生探索发展，重视能力培养；加强学习指导，注重STS教育；改革朝着变“学科学”为“做科学”和“理解科学”的方向发展。科学课程改革的基本趋势是：在课程目标上更强调科学技能和态度养成；在课程内容组织上更倾向综合性课程和学习领域；在课程实施上更加强调探究式体验式学习。本书内容全面，结构合理，条理清晰，具有较高的科学性、理论性、针对性及实践的指导意义，可供广大教育工作者参阅。

TIMSS是有史以来、最全面、也是最严格的国际比较研究项目。前后涉及50多个国家或地区，其中不仅考查了三个年龄段的学生的数学与科学成就，还通过问卷、访谈、文献、案例及录像带等研究工具进一步分析了参与国的教育背景情况，TIMSS所提供的信息资源不仅为我们界定什么是“”的教育提供了参考，也为各国或地区的课程与教学改革提供了相互的借鉴的机会。TIMSS是一个根本目的就是寻找是影响学生的数学与科学成就的主要因素，正是出于同样的考虑，本书在全面介绍TIMSS各项研究成果的基础上，参照东西方文化的共性与差异，从学生的非智力因素与学习背景、教学课程、教师与教学、学校环境等方面分析了影响教学成就的各种因素。这种分析对于了解其他国家或地区的教育与现状。看清我国的传统优势与不足，明确课程改革的方向，无疑是有帮助的。TIMSS的一