小学生的心理问题按照程度的不同，可以分为类型，即发展性心理问题、适应性心理问题和障碍性心理问题。其中，适应性心理问题是小学生在学习与生活实践中面临心理困扰，但没有达到心理疾病或心理障碍的程度，通过教师和家长的指导及自身的心理调节能够恢复正常的心理问题。本书以适应性心理问题为核心，重在为教师和家长提供缓解小学生的适应性心理问题的指导。本书在编写过程中注重实用性和操作性，精简理论阐释，直接针对具体的心理问题，采用对症下药的方法予以解读。另外，本书将常见心理问题分为认知心理问题、情绪心理问题、意志心理问题、个性心理问题、学习心理问题、交往心理问题和行为心理问题七大部分，每一部分又以常见的典型心理问题呈现，结合一个具体的“辅导案例”，进行“诊断分析”，给出“辅导方法”，提供“预防策
青春期的每一件小事都是大事，其背后都有需要教师和家长认真解读的心理密码。《解读青春期心理密码》作者结合自己多年担任班主任及学校心理辅导教师的工作经历，给出了具体解读方法：学生故意违反学校纪律？试着联系他父母的教养方式解读其心理密码。学生远离在集体之外？试着联系他的行为习惯解读其心理密码。学生自称“笨小孩”？试着联系他的学习方法解读其心理密码。学生说不出口“不”？试着联系他的交友观解读其心理密码。学生情绪大起大落？试着联系他的自我认知观解读其心理密码。学生经常无故逃学？试着联系他与父母的关系解读其心理密码。……准确解读青春期心理密码，才能目送孩子走得更好、更远。
积极、宽容、感恩、乐观，自信，这是一种生活态度，消极，嫉妒，怨恨，悲观，自卑，这也是一种生活态度，相同的人生，不同的态度，不一样的命运。转换之间也许只是一扇窗，打开它，让阳光进来。
我们可以设想，所有关于主体的理论总是适合男性的。当女性屈从于这种理论时，女性就陷入了这样一种境地：她不能意识到她这样做的同时，其实是放弃自己与自身想象之间的关系的特性，通过成为“女性”，在话语中使自己屈从于客体化。一旦她宣称她认同男性主体时，她便再度将自身客体化为男性主体。这是否是一种在自身内重新将自身认做缺失的（母亲-女性）客体的主体？主体性拒绝接受女性，作为表现、话语及欲望的客体。这无疑为每个无法精简的政体提供了财政支持。女性在可能的想象中失去自身固有的特征，这一情况是可以想见的。另一方面（客体）作
