目前的幼儿园、小学音乐教学不是缺少音乐作品而是缺少音乐作品的游戏化即还原。把音乐作品游戏化处理或还原是一项智慧工作。本书所描述的就是进行这种智慧工作的全过程，针对幼儿园音乐教学的五个板块：歌唱、欣赏、集体舞、打击乐与音乐游戏，通过具体课例的方式来解释、分析每一板块如何解决游戏化问题。
《孩子，我该怎么爱你》的作者晓霜有个特别的儿子，从小被医生诊断患有严重的“ADHD”（多动症），注意力非常不集中。这个诊断，对于成绩卓著的才女晓霜来说，无疑是沉重的打击。她的人生中经历了“如何去爱这个特别的孩子”的严重考验。晓霜用自己“平凡又特别的爱”，将一对儿女培养成才。《孩子，我该怎么爱你》记录了作者一路陪伴孩子成长过程中的焦虑、困惑和思考，对教育的本质进行了探索。
在幼儿教育中，体育占首要地位，但是与幼儿认知发展领域和情感、社会性领域的研究相比，幼儿体育的研究显得相当薄弱。本书收集了上海地区各种类型的幼教机构关于体育方面的研究论文和经验，以及幼儿园体育活动的设计，发展了幼儿体育教育的领域，很有现实意义。幼儿的身体和精神始终是运动着的，它们的发展也是有规律可循的。近十几年来，体育教育、生物力学、运动行为和运动控制、社会学和发展心理等多种学科的综合研究，提出了有关体育的新理论和新观念，其中，运动发展的整合观念是一种主要趋势。本文集分论文篇、经验篇、实践篇等部分，收录了上海幼儿体育活动改革与发展的思考，上海与其他三城市幼儿动作发展水平的比较研究，从走访调查中看上海幼儿园体育活动的发展等篇章。本书为2004年9月第2次印刷。
丛书是江苏省军区幼儿园的研究成果。该园是艺术特色园，但又不局限于单纯的艺术表演，而是从艺术教育延伸到艺术化课程，把艺术融入课程中，从而使艺术教育课程化，艺术教育的内容也更为丰富。 丛书分为小班、中班、大班三本，共选取了16个主题活动，从课程预研究、课程审议、课程实施、再审议几个方面，展现艺术化课程实施的全过程。
《学前教育新视野丛书：游戏精神与幼儿教育》是关于游戏与教育关系的一部专论。它独辟蹊径，从人类思想史上游戏精神的演化历程出发，对游戏的内涵和概念做出了不同层次的分析，并以此来观照当前的幼儿教育现实，采取阐述与批判相结合的方式，梳理了游戏与幼儿教育的关系。从游戏精神到具体的游戏活动，从“儿童中心”到“对话精神”，从幼儿作为游戏者到教师作为游戏者，从传统玩具到现代玩具，《学前教育新视野丛书：游戏精神与幼儿教育》都做出了富有特色的论述。
道德教育不仅仅是要促进“好人”的出现，还要关照儿童对社会习俗与个人事务的认识与理解。本书基于道德、习俗和个人三个领域之间的区分与联系，描绘了0～18岁儿童道德发展的综合图景，并全面细致地介绍了各级学校该如何有效地开展道德教育。本书的作者拉里努奇是社会认知领域理论阵营中的领军人物之一，书中不仅呈现了社会认知领域理论的研究成果，并且提供了大量具有启发意义的、生动的、可操作的教学案例。所以说，这是一本值得不同学段的普通教师和专门的道德教育工作者，以及道德教育研究者和心理研究者们研读的好书。
本书理论基础科学、系统，对儿童早期家庭教育的现状、指导内容、方式方法、指导途径、指导者素养提高和培训、指导工作的实施等问题进行了全方位的研究和论述，包括“绪论”“家庭教育指导工作政策发展与理论体系构建”“0～6岁儿童家庭教育指导的现状”“0～6岁儿童家庭教育指导调查的数据分析”“学前儿童家庭教育指导的问题与应对”。全书文字通俗易懂，文风朴实无华，对学龄前儿童的家庭教育具有很强的指导意义。
本书以现代幼儿音乐教育理论为基础，吸收国内外先进音乐教育思想和方法，在教学目标、教学方法、教学材料上做了许多创新，是一个适用于广大幼儿园音乐教育的特色课程。本书根据上海市和我国沿海其他省市最新幼儿园课程中的常见主题，设计了一个个具体生动的音乐活动课例，将3～6岁阶段幼儿应该掌握的音乐知识与技能与游戏、兴趣、想象力、创造力有机地结合在一起，把每个年龄段儿童需要掌握的音乐知识与技能细化为每年每个季度结点所需要达到的阶段性教学目标，方便教师科学有序地安排幼儿园的音乐教学。大、中、小班都有配套光盘，收录了课程教案中的各种音乐和伴奏，供教师教学时使用。
全美幼儿教育协会在这一版本的声明中特别指出了在新形势下的三个方面的挑战：要减少学习差距，提高所有儿童的学业成绩；要在幼儿教育与小学教育之间建立起较为理想的连接；以及要认识到教师的知识和决策对于有效的教育是十分重要的。本书是根据作者在这二十多年中所积累的经验和体会的基础上写就的，是在《皮亚杰理论在早期教育中的运用》的基础上写就的。建构主义的思想来源驳杂，流派纷呈。本书所涉及的建构主义，主要是皮亚杰的建构主义理论，很少甚至不涉及其他人的建构主义理论或流派；本书聚焦于学前教育实践，而不是理论，换言之，这本书主要关注的是皮亚杰的建构主义理论在学前教育实践中的运用以及由此而引发和产生的问题，而不是泛泛论述一般的理论问题；本书会涉及较多与当今外学前教育改革与发展有关联的问题，对这些问题
《丛书：南京市鼓楼幼儿园·沿着“活教育”的轨迹前行》涉及学前教育发展趋势与热点问题，包括幼儿园课程建设、文化管理、家园共育、课题研究、评价体系的构建、教育理念的探索、托幼一体化的实践等多方面的内容，通过具体案例分析，解读成功的治园方略，解决目前我国幼儿园管理及教育实践中存在的实际问题和困惑。《丛书：南京市鼓楼幼儿园·沿着“活教育”的轨迹前行》所蕴涵的价值和意义极其厚重，既有实践的智慧，又有理论的高度；既有审慎态度的传承，又有充满教育情怀的大胆创新；既立足于幼儿园自身，又有对学前教育的整体思考。
在《世界幼教名人名著：幼儿园教育学》中，作者发出了一种真正的幼儿教育呼吁：“让我们与儿童一起生活吧！”提出设立“促进儿童创造性活动本能的机构”，即“幼儿园”的雏形。论述了“恩物”的使用和“游戏”，以满足儿童认识自然、扩展知识和获得生活经验的需求，培养他们的创造本能和活动本能。
从教师到幼儿园园长，胡华园长经过十几年的实践探索，与老师们共同建构了一套带有中国文化印记、以儿童立场诠释生活与学习意义的生活化课程体系，把一所名不见经传的幼儿园打造成了植根于中国文化、符合儿童发展规律的幼儿园。本书记录了胡华园长从2006年至2020年对具体生活事件和教育的感悟，展现了她在专业及心灵方面的成长之路，呈现了“给童年留白”这一认识背后由繁入简的思想蜕变过程。阅读本书，喜欢“花草园”以及生活化课程的同行，会加完整地了解胡华园长是如何理解教育，如何认识教师发展，又是如何从倾听儿童走向关注儿童与文化的适切性的。在阅读过程中，读者也将回到教育发生的现场，以加直观的方式“看”“听”和“感受”，并逐渐体悟到，教育不是空洞的理论，而是正在发生着的鲜活生动的过程！
《学前儿童戏剧教育》建构了中国大陆学前儿童戏剧教育领域的理论与实践完备体系，融汇了哲学、人类学、文化学、美学、戏剧学、社会学、心理学、教育学等多学科相关成果，从儿童、戏剧和教育三者之间的生态关系出发，探究指向人文精神的儿童戏剧教育要旨，在身体与心灵、灵性与人性、做与学、独立与整合、教师与儿童、教与学等异质要素之间建立互生互补、共生共创的生态关系，对于开拓与推动中国儿童戏剧教育的发展具有重要意义。
《未来的幼儿教育：培育幸福生活的能力之根基》内容包括未来的保育—新幼儿园教育指导纲要和保育指南的基本精神、保育的年度计划是如何制定的、有关保育形态的思考—幼儿真正追求的东西、停止指令性的传统活动—幼儿园传统活动应有的状态等。《未来的幼儿教育：培育幸福生活的能力之根基》书集中介绍了今后家庭保育的关键要素--如何培育孩子幸福生活的能力。此书对研究日本幼教改革有极大的参考价值，同时对目前的幼教改革也有借鉴意义。
本书分为“儿童：以‘心’为主的教育”、“中学生：以‘脑’为主的教育”、“大学生：‘心脑手合一’的教育”三章。作者阐述了不同时期对孩子的教育理念、内容与方法，作者旁征博引，文笔优美、生动，思想锐利，适合各个年龄阶层的读者。特别是对中美教育理念的参照对比，让人印象深刻，深受启迪。本书提出的“躯体—情感意志—理性灵魂”的内在节奏，开辟了一个全新的教育模式，对父母、教师教育观念的更新大有裨益。在自由玩耍的快乐感受中，幼儿充满自主性、能动性与创造性的“自我心象”就会慢慢生长出来，构成人格的核心部分，这种野性而又高贵的“自我心象”是人作为人能*程度发挥其功能的核心品质，从而由内而外地主导个体的人生实践。小学生没有必要学那么多科学知识，每天上午有三个小时的功课就足够了，其余时间应该参与体育
《儿童早期艺术创造性教育》前七章的内容组成了第1部分。第一章从对幼儿发展的需求的一些想法和通过创造性艺术体验而培养出的有创意的人的10种特性的目录开始。第二章向师范院校大学生介绍在具体描述艺术的每个要素和原理时，艺术语言的运用。第三章师范院校学生学习了让孩子看到艺术品和艺术家的很多方式。第四章为师范院校学生提供了孩子的艺术作品如何发展及合适儿童年龄的激发方法的知识。第五章强调了为孩子提供机会，让他们更加了解所处的环境，以及考虑以自己的感情作为艺术作品题材的重要性。第六章确定了教师的角色。第七章给未来的教师提供了鉴定并挑战有艺术天赋和特殊才能的孩子的方法，并且提出了为这些孩子提供合适的有创造性的环境的建议。第2部分的章节主要是谈艺术创作，并强调了运用平面和立体的材料工具进行多
本书研究的重点是在探讨奥尔夫音乐教育体系的原理、内容和特点的基础上，结合幼儿园课程改革的现状和需要，通过大量的活动案例和教学课例，来学习和探讨奥尔夫音乐教育在幼儿园一日活动中的应用，揭示其对幼儿园音乐教育的特殊作用。目的是为广大幼儿教师和未来的学前教育教师在学习和工作上提供一点资料和行为参考，帮助其在正确的理念指导下进行幼儿园音乐教育活动。
《幼儿园球类活动理论及设计集锦》是我园成为全国重点科研课题“21世纪中国学校体育发展研究”实验学校和广州市教育科学“十五”研究课题“幼儿园球类活动课程开发的研究”的成果，它凝聚了幼林培英幼儿园领导及全体教师的智慧和心血。
《高中物理实验有效教学设计及案例》每一个案例都基于唐老师对学生认知过程的理解和分析，展示出其独具匠心的教学设计，并配有具体翔实的实验装置描述和数据支持。特别是实验过程中教师的提问，有些是指导学生观察现象，更多的是在关键处对学生的思维进行“点拨”，引导学生思考的方向，让学生在原有认识的基础上突破思维障碍，使学生的思维能力得到有效提高。当然，“教学有法，教无定法”。这些实验教学设计案例不适合每个学校的学生，但我相信，《高中物理实验有效教学设计及案例》提出的实验教学设计的基本思想和方法具有普适性，每个案例都有示范性和启发性。《高中物理实验有效教学设计及案例》的出版丰富了中学物理实验教学的理论与实践，有利于物理教师提高对实验教学的认识水平和教学能力，对高中物理教师开展实验教学具有重
