本书以产业经济学的专业视野和研究方法，系统探讨了美国电影产业的历史、产业结构、产业行为和业绩、市场竞争与反垄断、大电影市场的扩展，特别是深入分析了企业合并、整合，消费者的观景行为和决定、电影经济成败的预测等电影产业热点，还为非经济学专业的读者提供了电影产业研究的微观经济学、产业组织模型以及合并规划等理论和方法。本书不仅对于了解成功的电影产业好莱坞具有重要价值，而且对于中国电影产业的改革，中国电影市场的开拓以及中国电影产业与电视、音像以及各种新媒介形式的整合，都有重要的参考和借鉴意义。 本书可作为大众传媒、新闻事业、娱乐产业相关领域的专著、教材或参考读物，供专业人士和新闻传播、艺术、经营管理等相关专业学生使用。
本教材的绝大部分内容是在复旦大学管理学院财务金融系研究生投资学课程讲义的基础上修改而成。而讲义的内容则来自目前国际上流行的投资学教程，特别是斯坦福大学的大卫G.卢恩伯格所写的《投资科学》。这本教材也可以给本科生高年能的同学使用。
自本世纪80年代掀起学习与研究中国现代哲学的热潮以来，北京大学哲学系中国现代哲学教研室同仁便参考其中，1992年曾以《中国现代哲学史》为名，出版过一本专著，那本书是以历史线索为经线，兼顾各个时期的哲学人物及哲学思想。本书是在上一本书的基础上另设框架，分11章，集中介绍与评述每一位现代哲学家的思想与著作。
本书的部分是对现实主义和自由主义的综述。首先介绍了自由主久对现实主义发起的挑战，然后是对其结构现实主义理论的全面论述。第二部分，将自由主义的思想渊源和历程做了全面的总结，同时也将当今的自由主义梳理成为五个派别。本书的后面三个部分的论文主要是讨论了现实主义和自由主义的几个重大争论问题。作为教材，这本书的特点是全面地论述了现实主义和自由主义在理念上的差异和在重大国际政治问题上的分歧。
俄罗斯艺术是俄罗斯人民的艺术智慧的结晶，它以自己独特的民族风格和艺术特色在世界文化艺术的天幕上放出异彩，成为世界艺术宝库中的重要组成部分。该书考察从公元10世纪到20世纪末俄罗斯艺术的几个主要种类??建筑、绘画、音乐、雕塑以及20世纪电影艺术的历史发展过程，介绍各个历史时期的俄罗斯艺术家的创作道路及其作品的内容和特征。
本书是应中国金融出版社之邀，为研究生编写的一本教材。本书包括十二个专题：财务管理理论结构、证券投资组合与公司财务定价，一般资本结构理论、股利政策、转轨经济中的公司治理与公司财务、股权结构在公司治理中的作用与效率，首次新股公开发行的抑价问题，广义分配理论，基于价值链的公司价值评估、公司盈余质量分析及评价、控股股东的资本运作和财务管理教育。 在参考国外有关高级财务管理书籍编写经验的基础上，本书在写作中注意突出以下几点： 1 专题性。全书按专题设计，每个专题涉及财务管理研究的某一特定范畴。 2 领先性。各专题系统阐述本专题中的当前主要研究问题及其相关的理论背景。 3 学术性。各专题基于实证及分析式的框架回顾文献并综述理论。 4 实用性。各专题紧密结合我国财务管理的现状，并提出研究展望
本书以产业经济学的专业视野和研究方法，系统探讨了美国电影产业的历史、产业结构、产业行为和业绩、市场竞争与反垄断、大电影市场的扩展，特别是深入分析了企业合并、整合，消费者的观景行为和决定、电影经济成败的预测等电影产业热点，还为非经济学专业的读者提供了电影产业研究的微观经济学、产业组织模型以及合并规划等理论和方法。本书不仅对于了解成功的电影产业好莱坞具有重要价值，而且对于中国电影产业的改革，中国电影市场的开拓以及中国电影产业与电视、音像以及各种新媒介形式的整合，都有重要的参考和借鉴意义。 本书可作为大众传媒、新闻事业、娱乐产业相关领域的专著、教材或参考读物，供专业人士和新闻传播、艺术、经营管理等相关专业学生使用。
《马克思主义哲学概论》为“北京市高等教育精品教材”，作者依据马克思主义哲学的科学体系及认知心理学和教育心理学规律，力图在当代实践和科学的基础上阐释马克思主义哲学的基本观点，包括哲学及其历史演变、马克思主义哲学的创立及其基本特征、物质与世界、实践与世界、社会与实践、个人与社会、联系与发展、社会发展的过程及其特殊性、辩证思维的方法及其特征、真理与价值、必然王国与自由王国等内容；吸取马克思主义哲学研究的新成果，在马克思主义哲学教学体系的建构上有较大突破，既以高等师范院校政治、法律专业和思想政治教育专业的学生为使用对象，又具有较广泛的适用性，并可作为高等学校哲学专业的教材、“两课”教学和党校马克思主义哲学教学的参考书。
《教育原理》的修改，大致情况是：第Ⅰ编，框架未变，对其中的陈述，大量删削，减少头绪，使其思路较前清晰；第Ⅱ编，基本上未改革；第Ⅲ编，必定了其中两章，并作了一些删削；第Ⅳ编，废弃了原稿，代之关于邓小平的有中国特色的社会主义教育构想（通称“邓小平教育理论）的系统考察。关于这些改动不，不妨稍作说明： 1.作者曾以《教育原理》为教材，在硕士研究生、研究生课程班中，执教十余个回合。总的说来，教学氛围尚属活跃。从中发现，学员阅读障碍在于：不熟悉该书援引的大量背景材料，尤其是作者理论思考的方式、考察问题的视角，同学员习惯了思维定势，颇多撞击。 2.第Ⅱ编，涉及教育的广泛社会背景与多方面的社会属性，也许是全书中最难理解的部分。 3.第Ⅲ编，删削甚多。最主要的改动，是把原有“教育的本质”一章，改
《教育原理》的修改，大致情况是：第Ⅰ编，框架未变，对其中的陈述，大量删削，减少头绪，使其思路较前清晰；第Ⅱ编，基本上未改革；第Ⅲ编，必定了其中两章，并作了一些删削；第Ⅳ编，废弃了原稿，代之关于邓小平的有中国特色的社会主义教育构想（通称“邓小平教育理论）的系统考察。关于这些改动不，不妨稍作说明： 1.作者曾以《教育原理》为教材，在硕士研究生、研究生课程班中，执教十余个回合。总的说来，教学氛围尚属活跃。从中发现，学员阅读障碍在于：不熟悉该书援引的大量背景材料，尤其是作者理论思考的方式、考察问题的视角，同学员习惯了思维定势，颇多撞击。 2.第Ⅱ编，涉及教育的广泛社会背景与多方面的社会属性，也许是全书中最难理解的部分。 3.第Ⅲ编，删削甚多。最主要的改动，是把原有“教育的本质”一章，改
自本世纪80年代掀起学习与研究中国现代哲学的热潮以来，北京大学哲学系中国现代哲学教研室同仁便参考其中，1992年曾以《中国现代哲学史》为名，出版过一本专著，那本书是以历史线索为经线，兼顾各个时期的哲学人物及哲学思想。本书是在上一本书的基础上另设框架，分11章，集中介绍与评述每一位现代哲学家的思想与著作。
本书的部分是对现实主义和自由主义的综述。首先介绍了自由主久对现实主义发起的挑战，然后是对其结构现实主义理论的全面论述。第二部分，将自由主义的思想渊源和历程做了全面的总结，同时也将当今的自由主义梳理成为五个派别。本书的后面三个部分的论文主要是讨论了现实主义和自由主义的几个重大争论问题。作为教材，这本书的特点是全面地论述了现实主义和自由主义在理念上的差异和在重大国际政治问题上的分歧。
